馮少萍
【摘要】寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)字“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。本文著力探究寫(xiě)字教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),巧借家長(zhǎng)的力量,巧用寫(xiě)字評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) ;寫(xiě)字教學(xué);寫(xiě)字姿勢(shì)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視寫(xiě)字的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,教學(xué)育部頒發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》。不容質(zhì)疑,寫(xiě)字教學(xué)是何等重要,可見(jiàn)認(rèn)真開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)是我們語(yǔ)文教師必須完成的任務(wù)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法:
一、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)
沒(méi)有規(guī)矩,就不成方圓。懂得正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫(xiě)好字的首要條件。兵馬未動(dòng),糧草先行。寫(xiě)字前,先指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆,放好作業(yè)本,端正坐姿,然后再指導(dǎo)執(zhí)筆方法。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿的,先出示一幅一年級(jí)上冊(cè)入學(xué)教育的“寫(xiě)字姿勢(shì)圖”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)中小朋友的坐姿,說(shuō):“圖中的小朋友就是你,你寫(xiě)字時(shí)是怎么坐的,手臂是怎么放的,胸口和桌子的距離怎樣,眼睛與作業(yè)本的距離怎樣?”通過(guò)師生間的互動(dòng)交流,使學(xué)生在腦海里初步形成一幅正確的坐姿圖。隨后讓學(xué)生上臺(tái)模仿,其余學(xué)生作評(píng)價(jià),進(jìn)一步落實(shí)正確的坐姿。指導(dǎo)完孩子們的坐姿后,我笑著說(shuō):這個(gè)小朋友還想把握筆的秘訣告訴你們呢!瞧,圖中的小孩是如何執(zhí)筆的?一石激起千層浪,他們爭(zhēng)相發(fā)言,我結(jié)合插圖作了具體的指導(dǎo),得出的結(jié)論是:手握在鉛筆切口的上方,筆押在肉與指交界,由拇指和食指的指肚夾著,并和筆尖、小臂的中線成一直線,與桌面成45度的斜度,手壓在右手掌最靠小臂的右邊。方法要領(lǐng)指導(dǎo)完,要對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的及時(shí)糾正,對(duì)掌握較差的同學(xué)要手把手地教,一遍又一遍,不厭其煩,直到完全掌握為止。
二、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練
著名教育家曼恩說(shuō)過(guò),“習(xí)慣仿佛像一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破?!边@是多么形象的比喻,給我們培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣指明了方向。要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,要靠長(zhǎng)期不懈、持之以恒的訓(xùn)練。通過(guò)上面手把手的指導(dǎo)后,一定要進(jìn)行嚴(yán)格持久的訓(xùn)練,真正讓學(xué)生一提“寫(xiě)字”兩個(gè)字,便在腦海里出現(xiàn)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)圖,能達(dá)到這種境界才算可以。作為小學(xué)生,抽象的記憶會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦。所以我會(huì)采用活潑有趣的形式吸引孩子們讓學(xué)生牢記姿勢(shì)。每次寫(xiě)字前我會(huì)出示坐姿兒歌:學(xué)寫(xiě)字,要牢記,頭正肩平背挺直。握筆兒歌:老大老二握成圓,指尖相對(duì)不相連,中指抵在筆桿后,老四老五往里卷。讓孩子們對(duì)著手中的筆先吟誦一遍這兩首兒歌,然后保持姿勢(shì),靜坐兩分鐘。以此作為前奏。用這樣的方法規(guī)范學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)。讓坐姿和握筆姿勢(shì)潛移默化地牢記在手,牢記于心。只要堅(jiān)持一學(xué)期寫(xiě)字兒歌的吟誦及寫(xiě)字前的兩分鐘靜坐,寫(xiě)字前的基本要求學(xué)生就會(huì)熟記于心,雙姿習(xí)慣就能大大改觀。
三、發(fā)揮家長(zhǎng)的力量
作為語(yǔ)文教師,加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng),當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸,但要讓全部的學(xué)生把寫(xiě)字姿勢(shì)掌握好,光靠語(yǔ)文教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須取得家長(zhǎng)的支持。因此,每開(kāi)學(xué)期我會(huì)召開(kāi)一兩次的家長(zhǎng)會(huì),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行寫(xiě)字習(xí)慣的培訓(xùn)。在培訓(xùn)前,先講清楚培訓(xùn)的目的意義,讓他們明白傳統(tǒng)文化——寫(xiě)字的復(fù)興是語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任,是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作,需要廣大家長(zhǎng)的鼎力支持。家長(zhǎng)們明白了培訓(xùn)的意義后,都認(rèn)真聆聽(tīng),個(gè)別家長(zhǎng)還主動(dòng)交流自己獨(dú)特的寫(xiě)字心得,利用自身的力量為孩子創(chuàng)造平臺(tái),如:可來(lái)學(xué)校上課指導(dǎo)、介紹“好的學(xué)習(xí)書(shū)法的資源”等。老師廣泛發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用,給老師提供更多的幫助,這樣就加速了提升學(xué)生的力度。
四、評(píng)語(yǔ)激發(fā)興趣
教育實(shí)踐證明:要保證教育獲得成功,要使學(xué)生保持積極書(shū)寫(xiě)的狀態(tài),教師就要多賞識(shí)、鼓勵(lì)。所以在寫(xiě)字教學(xué)中尤其要充分發(fā)揮寫(xiě)字評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用,這也是帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣的方法之一。每節(jié)寫(xiě)字課后,我都對(duì)做得好的同學(xué)蓋上印章,如 :“寫(xiě)字好習(xí)慣屬于你,加油哦”“你是我們班寫(xiě)字習(xí)慣之星”“你是坐姿和握筆姿勢(shì)最好的一個(gè),送你一顆星”等激勵(lì)性的語(yǔ)句,從而大大地激發(fā)了他們要坐好姿勢(shì)、握好筆的興趣。
總之,良好寫(xiě)字習(xí)慣的形式不能一蹴而就,要遵循教學(xué)大綱的指引,發(fā)揮多方的資源,巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)其興趣,切實(shí)抓好孩子的坐姿和握筆姿勢(shì)。這樣,我們的語(yǔ)文老師就做了一件功德無(wú)量的事情呢!
參考文獻(xiàn)
[1]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版).
[2]黨宏偉.新版“丟沙包”[J]. 體育師友,2008(5).
[3]周榮康.體育課要抓好身體素質(zhì)訓(xùn)練[J].江蘇教育, 1991(3).
[4]李剛,歐陽(yáng)智慧.談?wù)勼w育差生的教育[J].體育教學(xué), 2000(2).
(編輯:劉影)