語(yǔ)感?學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的得力助手

安小妹

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)感;培養(yǎng);朗讀背誦;閱

讀;聽(tīng)說(shuō)環(huán)境;課外活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0061—01

語(yǔ)感就是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳且豐富的感受領(lǐng)悟能力，具有一聽(tīng)就清、一說(shuō)就順、一寫(xiě)就通、一讀就懂的功能。英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則和語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用并經(jīng)過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面筆者就對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

認(rèn)知論認(rèn)為朗讀過(guò)程的開(kāi)始即是文章作者的情感、見(jiàn)解和意圖與讀者的經(jīng)歷和有關(guān)知識(shí)的構(gòu)成發(fā)生交流和作用的開(kāi)始。讀者通過(guò)視覺(jué)將文字、圖畫(huà)反映到大腦中，喚起大腦對(duì)詞匯知識(shí)及所載信息的分類(lèi)、篩選、吸收和同化，并補(bǔ)充完善原有圖式?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論也說(shuō)明，大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，即積累在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。著名的語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其花費(fèi)大量時(shí)間去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們讀透背熟，真正消化為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感?！笨梢?jiàn)，朗讀與背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會(huì)到句子、文章中的精彩內(nèi)容，并受到感染。

二、倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，提高語(yǔ)感

語(yǔ)言學(xué)家Francoise Grellet認(rèn)為，閱讀就是從短文中快速獲取信息的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效的提煉和概括。英語(yǔ)專(zhuān)家黃源深說(shuō)：“大量閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如今學(xué)生的一個(gè)通病就是閱讀量太小，拘泥于課文的精耕細(xì)作，產(chǎn)生不了語(yǔ)感?！笨梢?jiàn)閱讀不應(yīng)只是為了語(yǔ)法、詞匯，更重要的是通過(guò)閱讀，獲取新的知識(shí)，提高認(rèn)知水平、增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)者也可得到必要的語(yǔ)言輸入，從而擴(kuò)大輸出詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言水平。因此，多閱讀是增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)我們思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。

為了使學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)使學(xué)過(guò)的東西再現(xiàn)并形成語(yǔ)感，最簡(jiǎn)便易行且便于控制的莫過(guò)于閱讀了。書(shū)中的故事情節(jié)和新奇的事物似乎有一種神奇的力量牽引著他們前進(jìn)。在閱讀中書(shū)為他們提供了思想、情緒和感覺(jué)的語(yǔ)言環(huán)境，此時(shí)他們使用思維的內(nèi)部語(yǔ)言是英語(yǔ)而不是漢語(yǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)感

培養(yǎng)語(yǔ)感離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。在我國(guó)學(xué)生缺少自然的英語(yǔ)環(huán)境，所以，要想增強(qiáng)語(yǔ)感.就需要盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上沉浸在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境中。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師要盡量使用英語(yǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以適當(dāng)用漢語(yǔ)解釋?zhuān)詈媚苡弥w語(yǔ)言配合，通過(guò)多次重復(fù)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的意思，在講課的過(guò)程中不要急于告訴學(xué)生漢語(yǔ)。在課上還可以通過(guò)英語(yǔ)課前演講、復(fù)述課文、背誦課文、課堂討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)能力。情境的創(chuàng)設(shè)要多方面、多角度地折射語(yǔ)言的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。情境的創(chuàng)設(shè)須注意要新穎生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)其交流信息的愿望和興趣。

四、重視寫(xiě)作訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)感

多讀和多聽(tīng)有助于語(yǔ)感的產(chǎn)生，這種產(chǎn)生常常是潛意識(shí)的，而多寫(xiě)有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語(yǔ)感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)作的好處就是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)的最好反饋。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟就是形成英語(yǔ)思維能力，而寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)思維能力的發(fā)展有極大好處。所以在日常教學(xué)中教師可要求同學(xué)們寫(xiě)日記。只要堅(jiān)持下去，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣與能力。

語(yǔ)感是語(yǔ)言能力綜合素質(zhì)的反映。一旦語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)，單詞、短語(yǔ)，句型、語(yǔ)法都會(huì)在學(xué)生的大腦中處于一種潛意識(shí)的狀態(tài)，當(dāng)他們說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，就能脫口而出。雖然語(yǔ)感能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨越語(yǔ)言的障礙，但只要教師注意訓(xùn)練，就一定能夠讓語(yǔ)感成為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利助手。編輯：趙玉梅