新時(shí)期班級(jí)管理藝術(shù)瑣談

馬宏元

【關(guān)鍵詞】 班主任;人格魅力;習(xí)慣;氛圍;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0038—01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活條件逐漸好轉(zhuǎn)，新時(shí)期學(xué)生生長(zhǎng)生活的環(huán)境與以往時(shí)代有所不同，故而在學(xué)生的培養(yǎng)教育中，應(yīng)透視他們的心理特點(diǎn)，追根溯源，有的放矢，進(jìn)行針對(duì)性的教育，具體而言，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、人格魅力“攝服”學(xué)生

當(dāng)今社會(huì)，信息化程度較高，學(xué)生們見(jiàn)多識(shí)廣，加之家長(zhǎng)學(xué)識(shí)較高，故而學(xué)生對(duì)老師比較挑剔。老師一個(gè)小小的失誤也會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師的輕視，老師的稍一不慎，就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師有所偏見(jiàn)，從而降低老師的威信，故而老師應(yīng)慎之又慎，以淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力去攝服學(xué)生，讓他們感到老師既是學(xué)富五車的知識(shí)典范，又是品行高潔的人生楷模，讓他們?cè)趦?nèi)心深處敬佩老師、親近老師，從而愛(ài)其人而及其物，親其師而信其道。

二、鼓勵(lì)贊揚(yáng)“激勵(lì)”學(xué)生

處于家長(zhǎng)重壓力、嚴(yán)要求、高期望之下的學(xué)生，自尊心強(qiáng)，對(duì)名譽(yù)較渴求，挫折打擊承受力較弱，故而對(duì)學(xué)生不宜過(guò)多批評(píng)和指責(zé)，尤其是不可當(dāng)著眾多學(xué)生的面去嚴(yán)厲指責(zé)某個(gè)同學(xué)，而應(yīng)以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，多多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前露臉，讓他們找到自尊和自信，從而讓他們拉近與老師的關(guān)系，進(jìn)而激起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。如體育較好的學(xué)生讓他在體育場(chǎng)上露臉，音樂(lè)好的學(xué)生讓他在文藝演出中展示，組織能力較強(qiáng)的讓他組織班級(jí)活動(dòng)，耐心細(xì)致的讓他負(fù)責(zé)板報(bào)宣傳等等。

三、差距不足“鞭策”學(xué)生

當(dāng)今學(xué)生，由于生活條件的優(yōu)越，常顯得過(guò)于自信，看到的多是自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足卻視而不見(jiàn)，因而引導(dǎo)他們進(jìn)行自我分析、正視自己，在班級(jí)內(nèi)部、級(jí)組之間、校內(nèi)與校外進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，明白人外有人，天外有天，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)差距，也讓他們明白自己還有許多不足和差距，還有許多地方有待努力，從而來(lái)鞭策自己努力上進(jìn)。

四、自覺(jué)習(xí)慣“約束”學(xué)生

學(xué)生由于經(jīng)常處于家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)格約束之中，一直處于被動(dòng)的督促狀態(tài)，久而久之，則使他們自我約束力較差，自覺(jué)習(xí)慣不夠，我觀察了學(xué)生的桌兜，擺放整齊的寥寥無(wú)幾，老師不安排作業(yè)則認(rèn)為無(wú)事可做，老師不檢查則認(rèn)為自己什么都會(huì)，一遇到周日和假日，要是家長(zhǎng)不去督促，好多學(xué)生就不去學(xué)習(xí)，有的甚至一字不寫。故而對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)寬嚴(yán)結(jié)合、張弛整合，給學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣和自我約束提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，著重培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，這將對(duì)學(xué)生的發(fā)展終生受益。

五、你追我趕“促進(jìn)”發(fā)展

有壓力才有動(dòng)力，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，只有將一個(gè)人置于群體之中進(jìn)行比較，才能顯其優(yōu)點(diǎn)，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲望，你追我趕，在強(qiáng)烈的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)下不斷要求自己，約束自己，努力上進(jìn)，如讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)劣確定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，超著目標(biāo)奮斗。當(dāng)然，在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中一定要引導(dǎo)他們正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，決不能讓他們充滿忌妒之心。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的不足，擇其善者而從之，其不善者而改之。

六、文化氛圍“陶冶”情操

在安靜的室內(nèi)，一般不會(huì)有人大聲喧嘩;在潔凈的地面上，一般不會(huì)有人亂投垃圾。這是由于與其所處環(huán)境融而為一的緣故。學(xué)生處在一個(gè)良好的班級(jí)之中，學(xué)風(fēng)濃厚，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì)身受其益，在不知不覺(jué)中形成了良好的品格，提高了學(xué)習(xí)積極性，故而，班主任和科任教師一定要構(gòu)建富有特色的濃厚的班級(jí)文化氛圍，讓濃郁的文化扭轉(zhuǎn)熏陶感染學(xué)生。

七、心理溝通“化解”問(wèn)題

由于初中生處于青春萌動(dòng)時(shí)期，各種思想處于萌發(fā)及形成階段，他們對(duì)各種現(xiàn)象充滿好奇，但分析鑒別能力較差，極易受到各種不良習(xí)氣的影響，抵制力較弱，加之各種不良風(fēng)氣影響較大，如網(wǎng)吧、社會(huì)惡習(xí)、社會(huì)上不良人員勾引等等，很容易讓學(xué)生形成不良品格，因而應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理溝通，解除其認(rèn)識(shí)上的障礙和偏差，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，如正確認(rèn)識(shí)男女關(guān)系，開展正常的男女交往，走出青春期柵欄;正確過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)信息，走出網(wǎng)絡(luò)沼澤等等。

八、實(shí)踐勞動(dòng)“培育”學(xué)生

由于當(dāng)今學(xué)生生活條件較好，往往衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，幾乎沒(méi)干過(guò)一點(diǎn)活，所缺什么只知向父母要錢去買，卻不知衣食是從何而來(lái)，不懂“粒粒皆辛苦”的真正含義，故而也就不懂“節(jié)約”二字的深刻內(nèi)涵，也不知?jiǎng)趧?dòng)之艱辛，他們身上所缺的，正是艱苦時(shí)代的孩子所具有的勤勞、細(xì)心、吃苦耐勞等品質(zhì)，故而讓他們參加一些力所能及的勞動(dòng)，如一些公益勞動(dòng)、干些家務(wù)、干些農(nóng)活等都是非常必要的，這對(duì)于他們吃苦耐勞、任勞任怨和淳樸厚道的品格培養(yǎng)是非常有好處的，“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的就是這個(gè)道理，只有體驗(yàn)了生活之艱辛，方能發(fā)奮立志而讀書，養(yǎng)成良好之習(xí)慣，形成良好之品格，與人友善而相處。

編輯：蔡揚(yáng)宗