限制的辦法

王忠民，作家，兒童教育理論著述家?，F(xiàn)任敦煌文藝出版社社長(zhǎng)兼總編輯。出版有兒童教育著作《幼兒的心理世界》《幼兒心理學(xué)》《幼兒教育小詞典》《幼兒教育詞典》《幼兒教育藝術(shù)》《兒童教育哲思哲語(yǔ)》《雀鷇新譚》等。其中，《幼兒心理學(xué)》曾被作為西北地區(qū)部分中等師范學(xué)校教材而使用，《幼兒教育詞典》目前為我國(guó)該領(lǐng)域權(quán)威工具書(shū)，《雀鷇新譚》獲冰心圖書(shū)獎(jiǎng)。另出版有文學(xué)作品多部（篇）。

世間萬(wàn)物皆有靈，但是，唯有人的生命豐厚深邃，布滿了玄機(jī)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有一種生命的成長(zhǎng)像人的成長(zhǎng)那樣，復(fù)雜多變、難以琢磨。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管有百般貌似成功的教育方法，當(dāng)它具體到個(gè)體的兒童身上時(shí)，可能仍然是無(wú)能為力的。正因?yàn)槿绱?，沒(méi)有一種實(shí)踐活動(dòng)像教育那樣充滿了智慧的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著我們的耐力，教育中的限制更是如此。限制不僅要合理、要堅(jiān)決，更要講究方式方法。

孩子吵著要爸爸買新玩具給他，但是他已有的玩具卻扔得到處都是。這種情況下，我們可以這樣說(shuō)：“孩子，我很想按你的話去做，但是你把我弄糊涂了。你告訴我你的玩具不夠，但是你連現(xiàn)在的玩具都收拾不好。好，等你讓我相信你能把玩具收拾好的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)談買玩具的事?！?/p>

你可以用不同的語(yǔ)言表達(dá)各種具體限制。有時(shí)，依照下面四個(gè)步驟，可以獲得效果：

1. 承認(rèn)孩子的愿望，并簡(jiǎn)潔的表達(dá)出來(lái)：“希望你今晚看電視。”

2.明確表示對(duì)某一具體行動(dòng)的限制：“白天要上學(xué)，晚上就不要看電視?！?/p>

3. 指出解決問(wèn)題的途徑，使孩子的希望至少能部分實(shí)現(xiàn)：“你可以在星期天，或者星期六晚上看電視?！?/p>

4. 可以幫助孩子表達(dá)他的煩惱，這種煩惱完全可能在施加約束時(shí)出現(xiàn)。

“很清楚，你不喜歡這種規(guī)定?！?/p>

“你希望沒(méi)有這種規(guī)定？”

“你希望有這樣的規(guī)定：每天晚上都看電視?！?/p>

“等你長(zhǎng)大了，你自己有了家，你肯定會(huì)改變這種規(guī)定?！?/p>

當(dāng)然，這種表示限制的語(yǔ)言模式并非什么時(shí)候都可以用和行得通的。有時(shí)，必須表明限制然后反映感情。當(dāng)孩子向妹妹扔石頭時(shí)，母親應(yīng)說(shuō)：“不要朝妹妹扔，朝樹(shù)上扔！”并朝樹(shù)的方向指去，這樣可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力。然后他可以得到感情，并提出一些表達(dá)感情的無(wú)害方式。

“你可能生妹妹的氣吧？但不許對(duì)她扔石頭哦?！?/p>

“你把石頭扔出去，會(huì)把妹妹的頭打破的;朝樹(shù)上扔，不會(huì)打壞樹(shù)?！?/p>

限制，應(yīng)該平等溫和，用不傷害孩子自尊心的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在融融暖意中樹(shù)立界限;限制，應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，指向確定，這樣孩子才能心服口服，即便表面“痛苦”，但絕無(wú)壓抑的怨恨。

“白天上學(xué)，晚上就不要看電視”的說(shuō)法比起“白天上學(xué)，晚上就不許你看電視”的說(shuō)法更顯溫度：貼心的建議勝于凌厲的霸道;

“到睡覺(jué)的時(shí)候了”比起“快點(diǎn)上床去睡覺(jué)”的說(shuō)法更具力度：適時(shí)的提醒強(qiáng)于粗暴的命令;

“對(duì)人說(shuō)話不要聲音太大”比起“不許你對(duì)著他大聲嚷嚷”顯然更有韌度，能使孩子順從地接受。

我們?cè)谔岢鲆环N限制時(shí)，如果能夠指出物體的功用，孩子就易于接受?！耙巫邮亲模皇钦镜摹北绕稹安辉S站在椅子上”要好得多;“積木是玩的，不是扔的”比起“不許扔積木”又要好一些。

總之要記住，限制就要事先告訴孩子必須放棄已有的行為。比如，事先對(duì)孩子說(shuō)：“當(dāng)我用酒精給你的傷口消毒時(shí)，你盡量不要哭，你是一個(gè)男子漢?！?/p>

最后再舉個(gè)例子。史蒂芬·葛雷是個(gè)曾經(jīng)取得重要醫(yī)學(xué)成就的科學(xué)家。小時(shí)候，有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，結(jié)果失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片白色海洋！但是，當(dāng)母親聞聲來(lái)到廚房，面對(duì)一片狼藉時(shí)并沒(méi)有大呼小叫、教訓(xùn)或者懲罰他，而是說(shuō)：“哇，你制造的混亂還真棒！我?guī)缀鯖](méi)有看見(jiàn)過(guò)這么大的水坑。反正損害已經(jīng)造成了，在我們清理它之前，你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”他的確這么做了。幾分鐘后，母親說(shuō)：“你知道，每次當(dāng)你制造這樣的混亂時(shí)，最好把它清理干凈，讓物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們可以用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。看看，你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一起清理地上的牛奶。母親又說(shuō)：“你知道，我們?cè)谌绾斡行У赜脙芍恍∈帜么笈Ｄ唐可弦呀?jīng)做了個(gè)失敗的試驗(yàn)。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否可以拿得動(dòng)它?！弊罱K，興致勃勃的小男孩學(xué)到了：如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，就可以拿住它不會(huì)掉?！@堂課真棒！我們完全可以把它看成是怎么樣向孩子提出限制的優(yōu)秀范例。這位智慧的母親傳遞給孩子的真是“滿滿的正能量”：樂(lè)觀面對(duì)，坦然承擔(dān)，積極解決，汲取經(jīng)驗(yàn)。試想，如果每個(gè)兒童的父母都跟這位醫(yī)學(xué)家的母親一樣，那將會(huì)怎么樣？！

也許，所謂的“辦法”都深深地埋在我們的心底，然而只要我們用心思考它、呼喚它，各種“辦法”就會(huì)從心底跳出來(lái)。