激勵教育在小學語文教學中的有效運用

劉曉梅

摘要：小學語文是小學教育基礎(chǔ)學科，對學生未來的學習有著很深的影響。如何讓學生更加高效地學習和掌握語文這門學科是十分必要的。興趣是學習的動力來源，教師通過激勵教育來激勵學生，這會極大地增加學生對語文的學習熱情，提高學生學習的主動性，增強學生的自信心，充分調(diào)動語文課堂的學習氣氛，激勵教育對小學語文教育教學的順利開展起到了非常大的作用。本文就激勵教育在小學語文教學中的有效運用進行探討。

關(guān)鍵詞：小學語文 激勵教育 應(yīng)用

激勵教育在小學語文教學中應(yīng)用，可以緩解長久以來小學語文課堂枯燥乏味的氣氛。激勵教育可以作為教師融入到學生當中的一種方式，拉近師生之間的距離，對學生經(jīng)常的鼓勵和肯定，讓學生更有信心克服語文學習當中的困難，更加輕松地進行語文學科的學習，對語文學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，由此說明了激勵教育在小學語文教學中的重要作用。在全面推行素質(zhì)教育的今天，激勵教育作為重要的新興教育方式，正在廣泛地運用在小學教學當中。

一、激勵教育的重要性

在新課程改革的形式下，小學語文教學需要進行全面改革。傳統(tǒng)的的教學方法中教師都是很嚴格地進行教學。在學生學習過程中，往往都是幽默風趣的教師更受學生的歡迎，而嚴厲的教師會讓學生感到壓力。教師的贊揚肯定少，批評指責多，這在一定程度上打擊了學生的自信心，并且造成學生對教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會變得枯燥乏味。這是導(dǎo)致學生對語文學習的興趣不足和學習積極性不高的主要原因。對學生以后的語文學科學習都會產(chǎn)生不利的影響。興趣是學習的動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能有效地提高語文教學的效率，而激勵教育的應(yīng)用，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效辦法之一，激勵教育在小學語文教學當中的作用是非常重要的知識。

激勵教育的重點在于鼓勵和肯定學生在語文課堂學習當中的良好表現(xiàn)，讓學生有信心學好語文這門學科，這樣才能對語文學科感興趣。由于小學生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對于小學生的成長有積極的作用，而激勵教育的目的就在于此。教師在小學語文教學中，合理地應(yīng)用激勵教學，有助于提高學生的語文學習興趣，將學生的學習積極性充分地調(diào)動起來，營造良好的學習氛圍，讓學生更好的投入到語文學習當中。

二、激勵教育在小學語文教學當中的應(yīng)用

（一）樹立激勵教學理念

教師要將激勵教育作為小學語文教學的理念，并能夠合理地應(yīng)用到教育教學當中。摒棄原有的批評教育為主的教學觀念，要將激勵教育放在主要位置，落實到實踐當中去。首先，要增進師生之間的互動，拉近師生之間的距離，讓教師和學生交朋友，認真對話，相互理解，這樣才能更好地讓激勵教育在小學語文教學實施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵教學理念，激勵教育工作需要老師做好長期充足的準備，最大的難題是堅持，這需要激勵教育在語文教學的實踐當中慢慢克服，從而達到激勵教育帶來的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學語文教師不斷堅持和努力，克服困難，激勵教育的作用才能實現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動交流。教師需要將激勵教育帶入到課堂中來，對語文課堂表現(xiàn)好的學生，要給予稱贊和鼓勵，這是對學生良好表現(xiàn)的回應(yīng)。而受到鼓勵的學生會在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對教師的良好回應(yīng)。增強這樣的互動，對提升小學語文教學效率有著良好的促進作用。

（二）營造和諧氛圍

激勵教育的作用是提高學生學習的自信心，增強其學習的興趣，從而在教學課堂上營造了和諧的氛圍。一直以來實行的傳統(tǒng)教育，其理念是需要對學生嚴格的管理，于是批評教育大行其道。學生對教師是有畏懼感的，造成了語文課堂的枯燥乏味，教學方式方法呆板，使學生對語文的學習缺乏興趣。而激勵教育則大大改善了這種情況，對學生進行激勵，讓學生在語文學習中更有有自信，增加了興趣。

營造一種和諧的氛圍，可以激發(fā)學生對語文學習的熱情。在課堂教學中增加提問的次數(shù)，加強與學生之間的互動交流，增強學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極主動的學習語文學科，使語文學科的學習變得輕松愉快，以此提高語文教學的效率。積極地轉(zhuǎn)變教學模式，在原有語文教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個高效的語文學習環(huán)境。應(yīng)用新的教學載體，采用多種媒體教學手段，不再將知識局限于課本，而是形象生動地展現(xiàn)出來，使學生感受到語文學科的魅力，對語文學習有了更深的體驗，從而更好的開展小學語文教學工作。

另外，激勵教育也要因材施教，要時刻關(guān)注學生的動態(tài)，以掌握當前學生的實際情況。結(jié)合實際情況，針對于不同的學生，要進行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學生之間存在的差異，各自對語文的學習程度也會存在不同，因而激勵教育也不能同一而論，要合理進行。針對每個學生的特點，進行不同程度的激勵教育，對學生有期待值，讓學生為達到期待的目標而努力，有助于語文教學的順利進行。

（三）開展激勵教育實踐

在進行高效的課堂教學的同時，還要開展課堂外的激勵教育實踐，鼓勵學生進行課外閱讀，以提高學生自主學習和自主思考的能力。合理分配學習小組，小組內(nèi)相互學習幫助，共同進步，一定程度上減輕了學生的壓力。小組之間進行評比，增加學生的競爭意識，充分調(diào)動語文教學氣氛，使學生更加積極主動地學習。采用多種激勵辦法，結(jié)合實踐進行檢驗。樹立榜樣，激勵學生向榜樣學習。也可以將語文學習好的學生作為全班學習的榜樣，以此激勵其他同學向榜樣看齊，積極追趕，在語文學習中形成你追我趕的良好局面。樹立目標，在學習任務(wù)中，樹立階段目標，通過對目標的達成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵了學生的進步。班級內(nèi)采取獎勵措施，對語文學習中表現(xiàn)優(yōu)異的同學予以獎勵，從而激發(fā)學生的學習熱情。

激勵教育作為一種新的教育模式，應(yīng)用于小學語文教學中，提高了學生對語文的學習興趣，增強了學生對語文學習的自信心。通過對學生的激勵，以營造一種和諧語文教學氛圍，開展激勵教育實踐，使激勵教育更好的在小學語文教學中發(fā)揮作用。針對性地應(yīng)用激勵教育，使學生對于語文學科的學習更輕松更高效。激勵教育在未來的小學教育中還會發(fā)揮更加重要的作用。

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（責編 張景賢）