淺談小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

萬素芹

“自主學習”是一種創(chuàng)造性的學習活動。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，具有很重要的意義和作用。自主學習的重要特征是學生學習的主動性?！爸鲃有浴笔菍W生對學習的一種由衷的喜愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的自動、自覺的學習行為和良好的學習習慣。由原來的“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學，有興趣的學習事半功倍。

新課標倡導在教學過程中教師要著力培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生在學習過程中逐步能夠獨立獲取數(shù)學知識、技能。就數(shù)學學科而言，數(shù)學教師要結(jié)合學科特點，通過培養(yǎng)學生的自信心、激發(fā)學習興趣、發(fā)揮學生的主體作用等做法，讓學生在獲取知識的同時，培養(yǎng)他們的自主學習能力。下面，談?wù)勎以跀?shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的幾點做法。

一、引導激勵，培養(yǎng)學生的自信心

自信是人們做好一切事情的基礎(chǔ)。學生沒有自信，學習上就不可能真正做到“自主”，“自信”是學生學好數(shù)學最基本的心理條件。因此，做教師要盡量鼓勵學生，告訴學生“一勤天下無難事”，只要勤奮刻苦地學習，就會有好的效果。學生的自信心是通過教育、影響和學生親自實踐，逐步培養(yǎng)起來的。作為教師應充分重視培養(yǎng)學生的自信心。在教學過程中，教師要做細心人，做學生的知心人，保護他們的童趣、童真，理解他們的情感，使他們樹立自信心，體驗成功感?？吹阶约旱拈L處，從而在學習上鼓起發(fā)奮圖強的信心和毅力。尤其是對于學困生，更要給予特別的關(guān)注，教師要及時給予輔導，幫助他們解決做題過程中遇到的困難，使他們一節(jié)課下來有所收獲，長此以往，他們也就樹立起了學好數(shù)學的自信心。實踐證明：鼓勵、信任和期待是激勵學生自信心和上進心的有力手段。

二、關(guān)注課堂中的核心問題，統(tǒng)領(lǐng)學生開展自主學習

核心問題就是指起著統(tǒng)領(lǐng)的問題。要與數(shù)學知識本質(zhì)密切相關(guān)、能真正使學生產(chǎn)生認知沖突的問題。例如，教學人教課標版三年級上冊86頁例5。

例5：用16張邊長是1分米的正方形紙拼長方形和正方形，問題是怎樣拼，才能使拼成的圖形周長最短？

探究環(huán)節(jié)是我這樣安排的：

1.閱讀理解。

提出問題：題中的條件和要解決的問題是什么？關(guān)鍵詞語是什么？

生：條件是用16張邊長是1分米的正方形紙拼長方形和正方形，問題是怎樣拼，才能使拼成的圖形周長最短？

生：關(guān)鍵詞語：16張長方形和正方形周長最短。

2.分析問題，制定措施。

提出問題：思考一下，你打算用什么方式來嘗試解決這個問題？

生：拼擺、畫（板書）。

提出核心問題：動手操作是非常好的方式，在動手之前先想一想，如何才能找到周長最短的圖形？

生：把16張紙所拼成的長方形和正方形全部找出來。

可見，教學中的核心問題是來自于研讀教材時的那種透過現(xiàn)象看本質(zhì);來自于分析學情時的那種認知沖突的把握;來自于能激活、激發(fā)創(chuàng)造的情境設(shè)計。所以準確把握好核心問題，才能夠統(tǒng)領(lǐng)學生自主探究，培養(yǎng)學生自主學習能力。

三、適時啟發(fā)點拔，引領(lǐng)學生自主探索，讓學生體驗成功的喜悅

課堂是學生學習的主要場所，是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。作為課堂教學的指導者，面對千差萬別的教育對象，千變?nèi)f化的教學過程，而應盡可能地鼓勵學生去自主探索，并適時予以啟發(fā)點撥。通過讓學生自己獨立思考，想辦法、找途徑。從而達到解決問題的目的。教學中的點撥，一是要“準”，要在學生思維的堵塞處、拐彎處予以指導、疏理;二是要“巧”，在學習有困難學生茫然不知所措時，在“后進生”有強烈求知欲望時，在中等生“跳起來想摘果子”力度不夠時，在“優(yōu)等生”渴求能創(chuàng)造性地發(fā)揮其聰明才智時巧以點撥，使其茅塞頓開、豁然開朗?？傊?，自始至終教師都要起著一個引路人的作用。盡量讓學生自己找到打開知識寶庫的金鑰匙體驗成功的喜悅。在教學中，我總是設(shè)法為學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、增長能力、增加信心。

例如，在教學“圓的周長和面積”一課時，我安排了一個小小的填表題。學生填完后就會發(fā)現(xiàn)，當圓的半徑擴大2倍或3倍，則直徑、周長也同樣擴大相同的倍數(shù)而面積擴大22或32倍，接著我再延伸一步即當半徑擴大n倍時呢？學生很快說出，當半徑擴大n倍，則直徑、周長擴大n倍，面積擴大n2倍。通過練習，學生覺得自己竟然也可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，慢慢地他們增長了自信心，學習興趣得到提高，學習的積極性增強。

在數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)自主學習，讓學生主動參與學習，是素質(zhì)教育中一項長期而艱辛的任務(wù)。只有讓作為主體的學生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動地思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學生體會到自己就是學習活動中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能主動調(diào)動起學生學習的主動性和積極性，才能真正發(fā)揮學生的主體作用，使他們真正成為學習的主人。

（責編 田彩霞）