中職單招數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)之我見

顧英

摘要：中職單招二輪的復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對高考知識點進(jìn)行鞏固和強化，是對學(xué)生生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績大幅度提高的關(guān)鍵階段。以“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”為主題，扎實有效提高課堂教學(xué)效率才是根本之道。

關(guān)鍵詞：中職單招 二輪復(fù)習(xí) 策略

對口單招數(shù)學(xué)二、三輪復(fù)習(xí)時間短、內(nèi)容多、任務(wù)重，而且單招學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加之在一輪復(fù)習(xí)后技能訓(xùn)練的強化跟進(jìn)，學(xué)生花在數(shù)學(xué)的時間和精力相對減少，因而對數(shù)學(xué)有效性復(fù)習(xí)提出了更高的要求。一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)、二輪復(fù)習(xí)專題強化，三輪復(fù)習(xí)模擬提高，說到底，二輪復(fù)習(xí)更像是煮夾生飯，學(xué)生復(fù)習(xí)的新鮮感基本已蕩然無存，加之超強度的技能訓(xùn)練，該忘記的都已遺忘。而二輪的專題復(fù)習(xí)并不是簡單地舊知再現(xiàn)，而是對知識進(jìn)行“鞏固、完善、綜合、提高”的過程，是幫助學(xué)生構(gòu)建知識鏈與知識網(wǎng)，實施對各模塊知識的重新整合，最大限度地提升數(shù)學(xué)分析及綜合運用能力。那么，如何在短短的時間內(nèi)能夠高質(zhì)量得進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一點很重要，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面搞好二輪復(fù)習(xí)。

一、速度與激情

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)的洗禮，無論是學(xué)生還是教師都在一定程度上都會感到疲憊，就我本人多年來的教學(xué)積累而言，取得成績的一個很重要的因素是我們必須具備獵豹一樣敏銳的速度，獵人捕獲獵物一樣的激情。高三的復(fù)習(xí)課是枯燥的，那么，如何調(diào)節(jié)課堂氛圍，如何燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，這就需要我們教師在課堂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)臐櫥瑒?，?wù)必杜絕“老師在臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面漸漸失去知覺”的無效課堂，當(dāng)學(xué)生感到疲憊，注意力不集中的時候，我們不妨給學(xué)生講些故事，甚至說些有益的笑話，尤其是說些學(xué)生比較感興趣的東西。

二、四看與四度：

作為教師，準(zhǔn)確把握考試大綱、及時掌握學(xué)生狀態(tài)在二輪復(fù)習(xí)中，顯得尤為重要，在這個過程中，我們要通過四“看”來把握四“度”，一看學(xué)生對近幾年來高考?？碱}型的作答熟練與否，是否準(zhǔn)確把握了考試要求的“度”——“了解、理解、掌握”要求，是否明確“必考點”“常考點”“怎么考”“考什么”。二看學(xué)生在課堂上是否緊跟老師的思維并適當(dāng)作筆記，把握好聽、記、練的“度”，是否及時整理。三看知識的串連、練習(xí)的針對性是否強，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架，控制好試題難易的“度”。四看練習(xí)或檢測與高考是否有針對性，哪些內(nèi)容應(yīng)稍微拔高，哪些內(nèi)容只需不降低，主次適宜，重在基礎(chǔ)知識的靈活運用和常用數(shù)學(xué)思想方法的掌握，把握訓(xùn)練的難易“度”。

三、多做與少做

在二輪復(fù)習(xí)中，教師一定要多做題，這樣學(xué)生才會少做題，學(xué)生才不會陷入低效的題海中。教師要對各類習(xí)題進(jìn)行篩選，精選處具有代表性的題目供學(xué)生使用，以達(dá)到不變應(yīng)萬變的效果。在二輪復(fù)習(xí)中，教師完全沒有必要按照復(fù)習(xí)資料亦步亦趨，而是應(yīng)根據(jù)本班的實際情況，根據(jù)一輪復(fù)習(xí)情況有所取舍，從而幫助學(xué)生制定有所為的復(fù)習(xí)規(guī)劃，而有效的取舍只有建立在教師多做題的基礎(chǔ)上。

四、方法與技巧

在二輪復(fù)習(xí)中，我們更要注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在高三以前，學(xué)生主要是對數(shù)學(xué)知識的積累，缺乏對數(shù)學(xué)思想和方法的歸納，一輪復(fù)習(xí)中更多的也是強調(diào)對高一、高二基礎(chǔ)知識的夯實，因此二輪復(fù)習(xí)中，教師要在抓好雙基的基礎(chǔ)上，更注重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，如數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、分類討論思想、函數(shù)一方程思想等等。在培養(yǎng)學(xué)生熟知數(shù)學(xué)方法的同時，教師還要注重解題技巧的訓(xùn)練。從近幾年的單招考試來看，每年的試題都有一些一些題目解題技巧性強，因此，教師在復(fù)習(xí)時也要注重解題技巧的訓(xùn)練，，在強化雙基，綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上通過滲透數(shù)學(xué)思想方法，，對同一個題目采取不同的方法的解題訓(xùn)練以實現(xiàn)時間的最優(yōu)化。

五、回歸與提高

在單招數(shù)學(xué)里面這樣以個知識點“一元回歸方程”，在平面直角坐標(biāo)系中，假如存在這樣的一條直線，可以使大部分的點都集中在這條直線附近，這樣的直線方程我們稱為“回歸方程”。其實，我們可以把這個現(xiàn)象引申到高考上，從近幾年來看，在高考試卷中大部分是基礎(chǔ)題、易得分題，因此回歸基礎(chǔ)是我們后期復(fù)習(xí)的根本之道。教師可以采用限時訓(xùn)練的形式把重要章節(jié)的基礎(chǔ)題以選擇、填空的形式來呈現(xiàn)，這個時候選題也很重要，要遠(yuǎn)離難題、怪題、偏題，要對基礎(chǔ)知識融會貫通，要強化基本技能的訓(xùn)練。

但是在回歸基礎(chǔ)的同時，別忘了還有個別游離在回歸直線不遠(yuǎn)處的異類分子，這些異類分子時刻提醒教師們還有較難題的存在，還有學(xué)優(yōu)生的存在，所以在大肆返璞歸真的同時，勿忘必要的提高與綜合。

六、小題與大做

這里的“小題”指的是選擇、填空題這樣的小題狂做，“大做”則指的是綜合性較強的大題目。由于課堂45分鐘時間有限，因此，在課堂上可以采用“小題”這樣的形式，教師通過設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)旨在夯實基礎(chǔ)。多年的教育工作讓我發(fā)現(xiàn)，由于中職學(xué)生生源素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)自律性相對叫弱，學(xué)生沒有壓力感，課后作業(yè)效果明顯比課堂因此在最后的沖刺階段，所以這個“大做”最好統(tǒng)一在課后的的某個時間段里完成，比如靜堂課、自習(xí)課等等，由課代表負(fù)責(zé)題目的收發(fā)和做題的監(jiān)督，這樣一來學(xué)生的重視程度會有明顯的好轉(zhuǎn)，作業(yè)效率也就凸顯出來了。

七、反思與改進(jìn)

二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生往往會有這樣的誤區(qū)，只做題，不思考、不歸類、不總結(jié)，結(jié)果是，有的題做多少遍還是不會。因此，教師要教會學(xué)生聽——練——思——悟四步曲。要求學(xué)生必須做到每課一小反，每日一大反，在多年的工作中養(yǎng)成一個習(xí)慣，要求學(xué)生在自己的的數(shù)學(xué)本扉頁上寫著“今天我做到了嗎？”打開數(shù)學(xué)作業(yè)本的時候首先看得到的是這句話，以此來時刻提醒自己進(jìn)行反思與總結(jié)，從而不斷地改進(jìn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生不斷思考、不斷感悟的能力，每個知識點都要讓學(xué)生或說或?qū)懴逻@個知識點常見考法以及解決方法，學(xué)生有遺漏的地方，其他同學(xué)補充，還有遺漏的話，教師再補充，一段時間訓(xùn)練下來，學(xué)生總結(jié)歸納的能力有明顯提高。

但是，除了要教會學(xué)生去思去悟，留給教師的是更多的思考與感悟，教師也需要經(jīng)常思考自己的教學(xué)方法，領(lǐng)悟考法考向，才能使得自己的水平不斷上升。

總之，二輪復(fù)習(xí)中，老舊的訓(xùn)練模式恐已難以適應(yīng)考試要求。教師要力爭改變那種學(xué)生做試卷，教師對答案的做法。二輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)是把高中階段的基礎(chǔ)知識有機地結(jié)合在一起，構(gòu)建出數(shù)學(xué)知識的“樹形圖”，從而促進(jìn)知識的靈活運用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的發(fā)展。

（責(zé)編 張景賢）