高中歷史的實(shí)效性教學(xué)研究

王曉紅

摘要：在現(xiàn)代的社會中，合作是一種可貴的精神，我們要真正把這種精神引入到社會的實(shí)踐中，這對我們的工作很重要，往往具有事半功倍的結(jié)果;而也要落實(shí)到我們的學(xué)校當(dāng)中，不論內(nèi)部的學(xué)習(xí)中，還是課外的社會活動中，尤其提升學(xué)習(xí)效果是很有意義的，即被作為一種輔助的作用。我以高中歷史為例，從學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐開始，探討一下在高中歷史課中，尤其是內(nèi)部的有效性教學(xué)的應(yīng)用、合作、學(xué)習(xí)等技巧進(jìn)行介紹，使之達(dá)到有效的落實(shí)，真正給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來效益。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 高中歷史 實(shí)效性教學(xué)

對于素質(zhì)教育，使得教學(xué)能夠不斷達(dá)到改善、晉升，這對學(xué)校來說，已經(jīng)提出了進(jìn)一層的要求，即要求教師能夠使用好的教學(xué)技巧，來積極參加到學(xué)校里面的生活實(shí)踐。對比與小學(xué)、初中教學(xué)，都是基礎(chǔ)的、義務(wù)教育教學(xué)，而在內(nèi)容、形式不同。在高中學(xué)校，所要實(shí)現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，以及學(xué)生能夠應(yīng)用自己實(shí)踐技能而生活，這是一個更高程度的要求。對于內(nèi)部教學(xué)，其內(nèi)容以及有關(guān)輔助的教學(xué)、應(yīng)用的技巧等，都需做到改善、更新，使之與時代的腳步一致，這樣就能夠保證學(xué)生很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)。那么，我們怎樣使課堂教學(xué)達(dá)到實(shí)效性，這對于我們來說，是一個值得考慮、研究的問題。下面，我談一下如何在高中歷史中，以合作化的形式而學(xué)習(xí)，我希望在這里能起到拋磚引玉的效果。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有效技巧化，保證合作學(xué)習(xí)分組化

在高中歷史中，對以前歷史的事件、歷史的人物、歷史的史實(shí)等分析、探討的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正知道、理解了歷史的發(fā)展，以及在這個過程中，其發(fā)生的前因后果等關(guān)系。對于教師來說，除了不斷去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作，還要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中能夠?qū)v史有關(guān)問題進(jìn)行討論研究。按照班級作為一個單位，積極鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，即達(dá)到相互的學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，往往要求具有技巧性，這是為了確保合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，以及能夠進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，這就促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容很好地了解、把握，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的有效教育。例如，在高中歷史教學(xué)課堂上，我們教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，即分為多個合作的學(xué)習(xí)小組，這就保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課堂上，使其能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容達(dá)到把握和了解，再結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，按照探究歷史文化、遺產(chǎn)等形式進(jìn)行，提供給學(xué)生一組古代的文物、圖片等資料，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠達(dá)到合作學(xué)習(xí)，而學(xué)生在自己的小組內(nèi)部，能夠說出自己的意見，最后小組把意見統(tǒng)計，即為最后的解答做鋪墊，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)課堂上，在相互之間的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到真正掌握知識。

二、巧妙編制課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生有效參與，保證高中歷史教學(xué)實(shí)效性有效落實(shí)

為了落實(shí)高中歷史課程的有效教學(xué)，尤其在教學(xué)的參與過程中，需要達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量，有效的教學(xué)方法是很重要的。對于合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去真正參與，即通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，使其在學(xué)習(xí)課堂中，能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容去進(jìn)一步探討、思考、分析，這是一個有效的過程，讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)過程中來。教師為了達(dá)到有效地教學(xué)，即確保教育的實(shí)效性，而需要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，對于學(xué)生，在此過程中，要對歷史課程，即其內(nèi)部的有關(guān)問題、所需思考的內(nèi)容而能夠思考、分析，從客觀、有效的層面，來表達(dá)出自己的意見、觀點(diǎn)，這對學(xué)生自己的思維、創(chuàng)新能力的提高很有意義。例如，對于高中歷史，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們教師引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中來，通過給學(xué)生固定的時間，讓學(xué)生去理解一些有關(guān)的歷史事件，在此基礎(chǔ)上提出疑問或找一些焦點(diǎn)的話題去討論，從而讓學(xué)生在了解事件的基礎(chǔ)上而更好地了解歷史的人物，這就確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，對于蔣介石，與自己每一個部下的關(guān)系;赫魯曉夫的癖好，與他管理的國家興敗的關(guān)系;在各國、各時期領(lǐng)導(dǎo)人的行為等等，讓學(xué)生能對一個人物了解的同時，去對于有關(guān)的歷史、事件的了解和學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新課堂合作學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)實(shí)效性的有效落實(shí)

學(xué)生往往對新鮮的事物很有興趣。在高中的歷史實(shí)踐課堂上，對歷史的事件、史實(shí)，教師為了確保學(xué)生能夠有效的參與進(jìn)來，即學(xué)習(xí)、思考、討論，以及讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容達(dá)到有效的吸收、掌握。所以，在真正的學(xué)習(xí)、思考的過程中，要讓學(xué)生達(dá)到思維、技能方面的有效地提高，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，才能達(dá)到實(shí)效化、真實(shí)化。我們以“小組合作的學(xué)習(xí)方式”來進(jìn)行，讓學(xué)生能夠相互去協(xié)作、學(xué)習(xí)，即能夠把自己的想法表述出來，只有這樣的實(shí)踐，才能鍛煉學(xué)生的能力，尤其對歷史事件的理解，表達(dá)出自己有關(guān)的意見、自己的分析過程，這樣才能真正而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，在高中歷史學(xué)習(xí)實(shí)效性中，才能達(dá)到有效地落實(shí)。例如，在高中歷史教學(xué)過程中，在教學(xué)實(shí)踐課堂上，為了學(xué)生了解、掌握知識和內(nèi)容，我們要讓其真正而有效地學(xué)習(xí)，即這些教育、教學(xué)的內(nèi)容，通過我們逐漸改善自己的教學(xué)方法、技巧，來逐步引導(dǎo)學(xué)生去參與、實(shí)踐、應(yīng)用。在高中歷史內(nèi)部，往往有很多歷史的史實(shí)、歷史的背景，這些需要學(xué)生了解和熟知的，這有這樣，才能利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上，讓學(xué)生對這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容要很好地掌握，所以，教師在教學(xué)課堂上，除了讓學(xué)生去參與、學(xué)習(xí)、思考外，還讓學(xué)生之間去合作、學(xué)習(xí)，這樣一來，才能對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的達(dá)到有效的掌握，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識達(dá)到有效地吸收、理解，才能高效地參與進(jìn)來，確保教學(xué)的有效開展，同時，讓學(xué)生通過合作，取得高效的學(xué)習(xí)效果。為了真正實(shí)現(xiàn)高中歷史的高效課堂，對于學(xué)生，從其學(xué)習(xí)的思維開始提升。只有這樣，才能促進(jìn)其發(fā)展。

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（責(zé)編 張景賢）