創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)的閱讀環(huán)境

王見

摘 要：閱讀環(huán)境一定要讓幼兒喜歡。溫馨的環(huán)境會給幼兒帶來舒適感和安全感。通過開放或半開放的空間讓孩子能主動參與，得到更多運(yùn)用語言的機(jī)會，能有充分表達(dá)和交流的自由，能讓幼兒有更多相互合作的機(jī)會，能共同探索、協(xié)商和分享。而且閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)一定要盡量減少幼兒之間的擁擠和沖動，形成良好的次序與和諧的氛圍。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；互動；對話

一、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

（一）營造適宜的閱讀環(huán)境

在閱讀環(huán)境區(qū)設(shè)置方面，可以是教室的某個區(qū)域，或者是幼兒隨時方便進(jìn)入的專門閱讀室，在那里幼兒之間可以自由地交流，并有教師陪伴閱讀。每個班級都有自己的特色，不同班級可以根據(jù)本班幼兒的興趣及年齡特點(diǎn)，并結(jié)合閱讀活動，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀環(huán)境，以達(dá)到師生互動的要求。

1.可有一個標(biāo)志性設(shè)備，如閱讀樹、閱讀柜、閱讀墻。

2.閱讀環(huán)境呈現(xiàn)半開放式，可用一個圍欄或小房間容納6～8個幼兒同時閱讀。

3.閱讀區(qū)應(yīng)有讓幼兒閱讀的地方，如桌子、椅子、小沙發(fā)、地毯、小娃娃等。

小班：以娃娃家、閱讀習(xí)慣為主。比如，會排隊(duì)的“小腳印”。

中班：語言活動區(qū)。如閱讀、故事、演講的區(qū)域。

大班：以文字、圖片等有挑戰(zhàn)性、規(guī)則性的活動為主。比如，百家姓、制作圖畫書、繪畫等。

（二）書籍的擺放和增減

閱讀區(qū)應(yīng)該注重書籍的增添和更換。書柜最好是低矮的，保證幼兒能夠看得見、摸得著。這樣就可以讓幼兒隨時拿到自己喜歡的書，讓他感覺書和玩具一樣，都是我們的好朋友。

1.把幼兒最喜歡的書放在最好拿的地方。

2.定期“展示”新書。像書店一樣，把新書擺在最明顯的位置，封面朝外，用精彩的畫面去吸引幼兒。

3.經(jīng)常給書交換位置。時間上沒有固定的要求，讓各種類型和體裁的書也經(jīng)常換換位置，這樣孩子就有機(jī)會接觸更多的書。當(dāng)然，幼兒最喜歡的書，沒有征得同意之前可不要輕易拿走。

4.把書和配套的小玩具放在一起。有些書會附帶玩具、學(xué)具、游戲材料等，這些都是提高幼兒閱讀興趣的好材料，把它們和書放在一起，幼兒在玩玩具的時候自然會拿出書來看看。

二、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)動態(tài)、開放的閱讀環(huán)境

幼兒園墻面是與幼兒接觸最多、對幼兒影響較大的重要環(huán)境資源。在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，墻面的環(huán)境就像“框架”一樣引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀、熱愛閱讀。所以，要充分、有效地利用幼兒園的墻面創(chuàng)設(shè)與閱讀活動相匹配、與幼兒相互作用的閱讀墻。它能有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)閱讀活動的開展。

（一）創(chuàng)設(shè)與幼兒互動交流的閱讀主題墻

閱讀墻的設(shè)置不宜過高，保證幼兒能夠看得見、摸得著?？梢栽O(shè)置一面，也可以設(shè)置多面。閱讀墻使用材料應(yīng)當(dāng)是便于墻面裝飾內(nèi)容的材料，如軟包、KT板、打印的兒歌、字卡、故事人物圖片等，這樣的閱讀墻不僅可以增加幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會，同時也能讓孩子鍛煉語言能力。閱讀墻的顏色不宜過于花哨，以免分散幼兒對墻上所展示內(nèi)容的注意力。

例如，我們開展的閱讀活動“應(yīng)該怎么做”，可以把杜麗和薩里在路上遇到的幾件事情用圖片展示出來，其中的人物、禮物、道具都是可以自由擺弄的，旁邊還有空白的旁白，老師可以在平時的活動中記錄幼兒說的話。這樣既豐富、美化了閱讀墻，幼兒也喜歡閱讀，起到了一舉兩得的作用。

（二）讓閱讀環(huán)境真正與幼兒對話

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的刺激物，幼兒是在與環(huán)境的不斷相互作用中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。在閱讀活動中，應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的興趣，讓幼兒有更多的表現(xiàn)機(jī)會。幼兒能想的讓他們?nèi)ハ?，能做的讓他們?nèi)プ觯顾麄冋嬲度氲江h(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。只有當(dāng)閱讀環(huán)境讓幼兒親自參與創(chuàng)設(shè)了，幼兒才會去關(guān)注、欣賞和珍惜自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，并積極與閱讀環(huán)境互動，和同伴一起體驗(yàn)、分享閱讀的快樂。我們應(yīng)讓幼兒積極參與設(shè)計閱讀墻，這樣不僅讓閱讀墻的高度降下來，同時也讓閱讀環(huán)境走進(jìn)幼兒的生活，使其成為幼兒自主展示的、積極參與的、自由表現(xiàn)的舞臺。

三、整合多種資源，構(gòu)建貼近幼兒生活，有利于幼兒學(xué)習(xí)的閱讀環(huán)境

幼兒園、家庭、社區(qū)是幼兒最早接觸到的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展起到重要的作用，《綱要》中也要求我們要“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。

（一）讓家長成為閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合作者

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”為了激發(fā)家長對閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與熱情，可以通過各種途徑，運(yùn)用各種手段讓家長深入地了解閱讀活動課程的相關(guān)知識，正確地認(rèn)識開展閱讀活動的意義和作用，使其積極地關(guān)注閱讀活動開展的進(jìn)程，較好地幫助和支持幼兒開展收集活動，自覺自愿地加入到閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的隊(duì)伍中來。例如，在小班進(jìn)行“火車嗚嗚叫”時，家長送來了許多火車的模型和各個年代火車的圖片資料。

（二）利用社會閱讀資源來豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)

隨著社會對早期閱讀的重視，除了幼兒園和家庭閱讀環(huán)境以外，教師和家長還可以利用社會閱讀資源來豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如，幼兒園舉行的專家講座以及帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館等活動。

參考文獻(xiàn)：

張晨華.創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主學(xué)習(xí)的區(qū)域活動環(huán)境[J].幼兒教育，2013（Z1）.

編輯 薄躍華