轉(zhuǎn)型期地方高校開放辦學(xué)模式的定位與實施研究

丁一軒

【摘 要】伴隨我國高等教育的逐漸普及，地方高校的數(shù)量在短時間內(nèi)得到了很大程度的增加，大眾化教育日益成為了高等教育的一個重要特點。由此可見，在未來一段時間內(nèi)地方高校將會在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮出愈加重要的作用和影響。但是在轉(zhuǎn)型期間內(nèi)如何抓準(zhǔn)自身定位，找到適合自身的辦學(xué)模式成為了諸多地方高校應(yīng)當(dāng)面對的問題。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型期;地方高校;開放;辦學(xué)模式;定位;實施

近年來，伴隨著高等教育宏觀管理體制改革的不斷深入，高等教育體系結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，最大的變化就是很大一部分高校劃歸地方管理。地方高校已經(jīng)逐漸成為了我國高等教育的重要組成部分，這些地方高校的教育水平在很大程度上左右著我國高等教育的質(zhì)量。為此，做好轉(zhuǎn)型期地方高校開放辦學(xué)模式的定位與實施工作顯得至關(guān)重要。

一、地方高等院校的主要特點和體制

同大城市的高校相比，地方高校的人才密集程度相對來說更高，地方高校高層次人才主要集中于地方高校，尤其是聚集在少數(shù)的本科院校中。從特點上來看，地方區(qū)域社會高層智力資源分布呈現(xiàn)出少極化和一極化的特點，從某種程度上來說地方高校就是本地區(qū)文化、科技和教育中心，對于當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展具有重要的推動作用。同地方高校相比，大城市的高層人才分布則相對分散，呈現(xiàn)多元化和分散化的特點。通常情況下，鑒于大城市的屬性特點，一般普通高校很難占據(jù)本市智力資源的制高點，對于當(dāng)?shù)氐挠绊憳O為有限。此外，地方高校與當(dāng)?shù)氐纳鐣?lián)系更加緊密，其生源和教師主要來自于本地，學(xué)生們畢業(yè)之后有很大一部分留在本地區(qū)工作和服務(wù)。

二、轉(zhuǎn)型期地方高校開放辦學(xué)模式在定位與實施過程中面臨的問題

對于轉(zhuǎn)型期地方高校辦學(xué)模式的定位和實施情況來說，在目前的環(huán)境中存在諸多阻礙和不足。首先這些問題來自于辦學(xué)經(jīng)費的缺乏上，經(jīng)費上的欠缺直接影響到了其辦學(xué)水平，對于其開放式辦學(xué)模式的實施來說很難提供有效幫助。地方政府對于當(dāng)?shù)馗咝５闹С至Χ容^為有限，使得高?；A(chǔ)設(shè)施相對薄弱，在師資力量和綜合實力上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于其他高校，不能夠有效的滿足教育改革需要和社會需要。從當(dāng)前高校數(shù)量上來看，地方高校占據(jù)整體高校數(shù)量的最大比例，但是在經(jīng)費的獲得情況上卻始終沒有得到應(yīng)有的重視。并且地方高校之間也存在著很大的差異性，這種差異性來自于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)，其高校教學(xué)水平相對較高，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較差的地區(qū)，其高校實力也相對較差。

在社會的服務(wù)意識上地方高校也存在著明顯的不足，地方高校的人才培養(yǎng)模式始終保持在單一的培養(yǎng)模式上，存在較強(qiáng)的封閉性，缺少足夠的競爭意識，在科研實力上也明顯有待強(qiáng)化。此外，地方高校的開放辦學(xué)模式還在很大程度上受著傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，人才培養(yǎng)模式相對單一，統(tǒng)一性和計劃性較強(qiáng)，不能夠抓緊社會的變化和發(fā)展形勢，進(jìn)而無法為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的支撐。

對地方高校開放辦學(xué)模式影響最大的是，當(dāng)前許多地方高校在自身定位上都缺少應(yīng)有的特色，模式雷同、學(xué)科雷同是當(dāng)前地方高等教育所普遍存在的一個問題，也是限制高校發(fā)展的主要瓶頸。雖然針對于此類問題，相關(guān)教育界人士已經(jīng)提出了“走特色辦學(xué)之路”的想法，將實用型人才的培養(yǎng)作為開放辦學(xué)模式的立足點，但是許多地方高校對于這種想法并不認(rèn)同。

三、國內(nèi)外地方高校開放辦學(xué)模式的借鑒與啟示

為了做好轉(zhuǎn)型期地方高校開放辦學(xué)模式的定位與實施工作，我們可以在立足于當(dāng)?shù)貙嶋H辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上吸取和借鑒國外高校開放辦學(xué)模式的成功經(jīng)驗。首先就應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)格的教學(xué)管理體系，例如英國開放大學(xué)采用的就是統(tǒng)一籌劃、分級管理的原則，進(jìn)而形成一套完整的管理體系，學(xué)校本部主要進(jìn)行課程建設(shè)、質(zhì)量保障以及學(xué)習(xí)支持等方面的工作，現(xiàn)實的教學(xué)管理任務(wù)則交由相關(guān)學(xué)習(xí)中心管理人員來負(fù)責(zé)。此外，當(dāng)?shù)卣惨獙Φ胤礁咝ｉ_放辦學(xué)模式給予相應(yīng)的支持，加大資金的投入力度，為學(xué)校建設(shè)提供更好的條件。學(xué)校方面也要努力強(qiáng)化自身的科研實力與創(chuàng)新實力，在定位上樹立起自身的特色。與此同時，還應(yīng)當(dāng)具備嚴(yán)格的質(zhì)量保障體系。質(zhì)量保障體系中應(yīng)當(dāng)包含相應(yīng)內(nèi)容，其一是對學(xué)生成績的評價，其二則是指教師對教學(xué)質(zhì)量的評價，在開放辦學(xué)模式下師生之間應(yīng)當(dāng)形成應(yīng)有的交流好互動，最大限度上保證地方高校的教育質(zhì)量，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)通過對本校學(xué)生特點的了解來做好自身的定位工作為社會培養(yǎng)出需要的人才。最后，地方高校在實施開放辦學(xué)模式的

需要來開放相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。通過多種方法和手段來促進(jìn)地方高校開發(fā)辦學(xué)模式的實施，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用和影響。