課程、裝備、文化，構(gòu)建中小學(xué)足球特色學(xué)校

課程、裝備、文化，構(gòu)建中小學(xué)足球特色學(xué)校

一、序言

體育，對(duì)于個(gè)人來說，是一項(xiàng)“吃飽了撐的”事業(yè)，但對(duì)于國家與民族來說，卻是國家與民族是否能屹立于世界的事業(yè)。越是富裕的社會(huì)，越需要體育事業(yè)。當(dāng)下，我國青少年學(xué)生的體質(zhì)與體能在全球范圍內(nèi)同比，狀況不如人意。這體現(xiàn)的不僅是一代人或幾代人的健康與社會(huì)問題，也是涉及國家與民族的強(qiáng)健，更是涉及“中國夢(mèng)”能否實(shí)現(xiàn)的問題。正因?yàn)槿绱?，在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡(jiǎn)稱“決定”）第四十二條“深化教育領(lǐng)域綜合改革”中指出：“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。在如此重大的文件中，突出體育教育，絕非“官樣文章”，而是因?yàn)?，中小學(xué)生的體質(zhì)與體能已經(jīng)到了令人堪憂的地步！

如何有效落實(shí)“決定”精神，強(qiáng)化體育教育，為“中國夢(mèng)”夯實(shí)基礎(chǔ)，習(xí)總書記身體力行，大力推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)。一時(shí)間，足球運(yùn)動(dòng)成為我國中小學(xué)體育教育事業(yè)的熱點(diǎn)，中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展也成為一股熱潮。

為何習(xí)總書記大力推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)，而不是別的運(yùn)動(dòng)呢？“治大國若烹小鮮”，抓足球運(yùn)動(dòng)其實(shí)是治國方略的縮影。一是因?yàn)閲易闱蚴聵I(yè)的不樂觀，在三大球運(yùn)動(dòng)中，中國足球尤其是與當(dāng)下國家在國際上的政治、經(jīng)濟(jì)地位不相符；二是足球的政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)意義也不言而喻，是一般運(yùn)動(dòng)不具備的；三是足球運(yùn)動(dòng)是最具活力的運(yùn)動(dòng)，最具社會(huì)性、群眾性、趣味性，最能改變當(dāng)下中小學(xué)生體質(zhì)與體能不令人滿意的現(xiàn)狀。從學(xué)校抓起，推動(dòng)足球事業(yè)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，則是強(qiáng)身健體，“野蠻”其體魄、文明其精神的重要方法之一；對(duì)于國家與民族而言，則是為國人精神缺乏勇氣、意志、合作、擔(dān)當(dāng)而集體“補(bǔ)鈣”并且提升凝聚力的技術(shù)之法。校園足球，不僅是一項(xiàng)學(xué)校體育事業(yè)，更是國家對(duì)中小學(xué)生的精神與意志培養(yǎng)的教育事業(yè)。

二、足球特色學(xué)校是什么

時(shí)下校園足球成為熱潮，各地教育行政部門聞風(fēng)而動(dòng)，大力開展與推進(jìn)足球特色學(xué)校建設(shè)。如江蘇省要建設(shè)300多所足球特色學(xué)校。那么，足球特色學(xué)校是指什么樣的學(xué)校呢？

這里所說的足球特色學(xué)校，不是指那些專門開展足球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的學(xué)校，不是專門培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校，更不是各類社會(huì)化的足球俱樂部。

所謂的足球特色學(xué)校，是指普通的中小學(xué)開展“足球+X”體育項(xiàng)目的學(xué)校。它顯現(xiàn)出的是一張有足球運(yùn)動(dòng)與足球文化臉譜特征的學(xué)校，它內(nèi)蘊(yùn)的是一種澎湃的足球運(yùn)動(dòng)血液與足球課程價(jià)值的學(xué)校。

中小學(xué)足球特色學(xué)校應(yīng)該有四方面的特征。一是足球文化成為學(xué)校主體或核心的體育文化；二是把足球運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育，成為學(xué)校辦學(xué)特色之一；三是足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校一種最為普及的和最受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)；四是足球課程成為學(xué)校體育校本課程的核心課程。

這其實(shí)也是足球特色學(xué)校的內(nèi)涵目標(biāo)，外顯為學(xué)校的表象特征。

建設(shè)足球特色學(xué)校，不能“只見樹木不見森林”，即想到的、看到的和追求的都只是圍繞一個(gè)足球，一個(gè)球場(chǎng)，或只看到物，只看到競(jìng)賽，只看到運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)。而應(yīng)該是立足學(xué)校，系統(tǒng)思維，綜合治理，把足球特色學(xué)校的建設(shè)，內(nèi)置于教育改革與創(chuàng)新中的規(guī)劃設(shè)計(jì)，放眼于民族精神與國家意志上的培養(yǎng)落實(shí)。

三、足球特色學(xué)校怎么建

足球特色學(xué)校不是新建學(xué)校，或是學(xué)校只有足球，而是“足球+X”。這里的X為其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，“足球+X”即以足球?yàn)楹诵呐c核能的學(xué)校體育，而不是唯一的學(xué)校體育。當(dāng)中小學(xué)校以足球?yàn)閷W(xué)校體育的核心運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之后，必會(huì)產(chǎn)生學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的核能，并借此核能，推動(dòng)學(xué)校發(fā)生體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校文化的質(zhì)的變化，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的變革，促進(jìn)學(xué)校的多樣化與個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)新，形成有特色、有效的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方法與路徑。最終實(shí)現(xiàn)或體現(xiàn)出足球特色學(xué)校的“四大特征”，這時(shí)，我們要建的足球特色學(xué)校就鮮明的呈現(xiàn)出來了。由此可見，足球特色學(xué)校的建設(shè)，必須有高遠(yuǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、深刻的思想認(rèn)識(shí)和清晰的技術(shù)路徑。

1.確立足球特色學(xué)校的核心價(jià)值觀

足球進(jìn)校園的核心目標(biāo)是通過足球運(yùn)動(dòng)與足球文化對(duì)廣大中小學(xué)生確立正確的健身價(jià)值觀和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重大作用。

足球運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中較激烈較野蠻的，是人的意志與體能最為集中表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之一，又是受大眾喜愛和樂于參與的運(yùn)動(dòng)。其社會(huì)性和文化性是一般運(yùn)動(dòng)難以匹敵的。當(dāng)下中國的學(xué)生最讓人堪憂的是“陰盛陽衰”，男學(xué)生說話細(xì)聲細(xì)氣，動(dòng)作扭扭捏捏，與“陽光男孩”、“陽剛之氣”距離甚遠(yuǎn)，更有新詞“偽娘”來形容男生缺乏男子氣概。足球進(jìn)校園，開展中小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)，就是要通過發(fā)揚(yáng)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，從本質(zhì)上治理當(dāng)下中小學(xué)生體質(zhì)與體能堪憂的現(xiàn)狀，也為中國足球運(yùn)動(dòng)走向強(qiáng)大奠定群眾基礎(chǔ)。

足球運(yùn)動(dòng)作為與政治、經(jīng)濟(jì)、文化緊密相關(guān)聯(lián)的體育事業(yè)，讓足球進(jìn)校園，使足球運(yùn)動(dòng)從娃娃抓起，也是足球運(yùn)動(dòng)大眾化和培養(yǎng)精英運(yùn)動(dòng)員的根基和需要。但校園足球與職業(yè)足球、社會(huì)足球有著本質(zhì)上的差異，校園足球最根本的價(jià)值，還是立足于教育與健身層面，不是培養(yǎng)精英運(yùn)動(dòng)員。它是培養(yǎng)全體學(xué)生和個(gè)體學(xué)生的意志與精神，是促進(jìn)學(xué)生形成健康的體育價(jià)值觀和健身觀，是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)屬性與文化氣質(zhì)的重要途徑與手段。

明確了足球特色學(xué)校的核心價(jià)值，明確了校園足球與職業(yè)競(jìng)技足球、社會(huì)足球的區(qū)別，就可以從理念到技術(shù)再到形式設(shè)計(jì)創(chuàng)建足球特色學(xué)校的架構(gòu)了。

2.頂層架構(gòu)足球特色學(xué)校的建設(shè)思想

足球，首先是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以，必須有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)條件與器材，形成足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)支撐。提供條件與技術(shù)的過程，就是根據(jù)教育目標(biāo)落實(shí)裝備的過程。這就是說技術(shù)裝備，不是簡(jiǎn)單地給學(xué)校提供一個(gè)球或建一片球場(chǎng)，而是要提供一種足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)內(nèi)涵，使技術(shù)內(nèi)涵與條件、器材融為一體，形成骨與肉、魚與水的關(guān)系，這就是課程化的裝備。沒有課程化的裝備，是死的裝備，是簡(jiǎn)單的貨物供應(yīng)。但作為足球特色學(xué)校，不是因?yàn)橛辛俗闱蚱鞑呐c條件，不是因?yàn)橛辛俗闱蛘n程，就能稱之為足球特色學(xué)校，還需保證足球課程有效地實(shí)施下去，并最終使校園足球在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)廣大學(xué)生健康發(fā)展中起到舉足輕重的作用，實(shí)現(xiàn)或體現(xiàn)出足球特色學(xué)校的“四大特征”。

所以建設(shè)足球特色學(xué)校，基本的思想架構(gòu)就是：課程、裝備、文化三維架構(gòu)?？捎脠D1，圖2所示的兩種關(guān)系闡明。

圖1 三維架構(gòu)

圖2 三維融合

圖1表達(dá)的是系統(tǒng)思維思想下的足球特色學(xué)校建設(shè)三維架構(gòu)設(shè)計(jì)；圖2表達(dá)的是綜合治理理念下是三維融合思想。

具體的說就是：裝備，提供足球特色學(xué)校所需的足球器材與條件設(shè)施，以技術(shù)條件支撐足球特色學(xué)校的課程實(shí)施；課程，圍繞足球特色學(xué)校建設(shè)的思想設(shè)計(jì)足球校本課程，引領(lǐng)足球特色學(xué)校的裝備；文化，形成促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的足球運(yùn)動(dòng)和體育教育，推動(dòng)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新。

鑒于以上頂層設(shè)計(jì)與思想，必須明確以下技術(shù)要求。

（1）足球特色學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)著力去專業(yè)化。校園足球立足學(xué)校，面向全體學(xué)生，是通過足球運(yùn)動(dòng)，培育全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長，不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。所以，足球特色學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)普及化、大眾化且有趣味性。其本質(zhì)就是去專業(yè)化。是以“玩”足球?yàn)橹?，不是以足球“?jìng)賽”為主。

（2）足球特色學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)著力去表演化。校園足球是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康與體能訓(xùn)練的載體，是學(xué)校體育課程實(shí)施的路徑之一，是學(xué)校的核心體育課程，不是少數(shù)學(xué)生和教師的事，而是全體學(xué)生的體育活動(dòng)，是學(xué)校的體育事業(yè)。所以，足球運(yùn)動(dòng)一是要建立校本課程，二是融入體育大課間活動(dòng)，三是將校外足球運(yùn)動(dòng)與校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、活動(dòng)化、課程化。

（3）足球特色學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)著力文化構(gòu)建。校園足球只有形成了校園足球文化，才能深入進(jìn)師生的心，深入進(jìn)學(xué)校教育的魂，才能真正體現(xiàn)出校園足球的核心價(jià)值觀，成為學(xué)生健康成長的推動(dòng)力。而校園足球文化的構(gòu)建，是通過把職業(yè)足球、社會(huì)足球的形態(tài)與精神，融入足球特色學(xué)校的校本課程建設(shè)，化作學(xué)生的課內(nèi)課外的體育活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)，而不只是足球運(yùn)動(dòng)。

那么，如何構(gòu)建課程、裝備與文化呢？

第一層次，構(gòu)建校園足球課程，引領(lǐng)裝備，推動(dòng)文化建設(shè)。從頂層設(shè)計(jì)上，要把課程建設(shè)融于文化構(gòu)建之中，使足球文化與校園文化隱于足球課程。

圖3是足球課程的思維結(jié)構(gòu)。它從足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與足球運(yùn)動(dòng)的禮儀三個(gè)方面共同建構(gòu)。技術(shù)是個(gè)人的技能，戰(zhàn)術(shù)是團(tuán)隊(duì)的合作精神與方法，足球的規(guī)則運(yùn)動(dòng)的行為規(guī)范與與紀(jì)律，足球的禮儀是一種社會(huì)文化的體現(xiàn)。三者共同形成足球課程，不是簡(jiǎn)單的踢足球，而是“玩”足球。

圖3 校園足球課程架構(gòu)圖

第二層次是設(shè)計(jì)足球技術(shù)裝備，支撐足球課程實(shí)施和推動(dòng)足球文化形成。圖4是校園足球技術(shù)裝備的三維架構(gòu)系統(tǒng)思維圖。

圖4 校園足球技術(shù)裝備架構(gòu)圖

一個(gè)較為完整與完善的校園足球裝備也由三部分組成：一片多功能的足球場(chǎng)地、豐富多彩的足球教學(xué)訓(xùn)練輔助器材以及可以承載或表現(xiàn)足球文化的器具。但這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的架構(gòu)，它們將隨著校園足球的發(fā)展而發(fā)展，也會(huì)因?qū)W校具體的基礎(chǔ)條件與設(shè)施可作放大與縮小。

第三層次是足球文化建設(shè)，它推動(dòng)課程實(shí)施和促進(jìn)裝備創(chuàng)新，成為學(xué)校校園文化的內(nèi)涵和學(xué)校文化創(chuàng)新的動(dòng)力。足球文化不是憑空想象或臆造的，而是建立在裝備與課程之上的，又是隱含于裝備與課程之中的。圖5是足球文化與校園文化的關(guān)系圖，它反映了校園足球課程、校園足球裝備、校園足球文化和校園文化彼此之間的關(guān)系。它有三層關(guān)系。一是足球文化與課程、裝備的關(guān)系；二是校內(nèi)足球與校外足球運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)的關(guān)系；三是足球文化與校園文化的關(guān)系。足球裝備、足球課程共同構(gòu)建足球文化，但這個(gè)文化不是封閉的孤立的，而是開放的和與校園文化建設(shè)一體的。開放的含義，是指它通過校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)和校內(nèi)外足球活動(dòng)的融合，增強(qiáng)活力和豐富內(nèi)涵。不是孤立的意思，是指足球文化，不能游離于學(xué)校文化之外，而應(yīng)在學(xué)校文化的總體架構(gòu)中與系統(tǒng)體系下，形成鮮明的個(gè)性臉譜與特質(zhì)。

圖5 校園文化與足球課程、足球裝備、足球文化的關(guān)系

在創(chuàng)建足球特色學(xué)校的過程中，以上幾方面既有一定的獨(dú)立性，又相互支撐。彼此通過相互滲透與作用，形成共生共長的關(guān)系。由于它們之間的相互滲透與作用，推動(dòng)了校園足球的開展，形成校園文化，并由此輻射到社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)足球的開展，最終奠基中國足球的發(fā)展和推動(dòng)一代青少年的身心健康。

3.創(chuàng)新和務(wù)實(shí)構(gòu)建足球特色學(xué)校的技術(shù)裝備，保障與推動(dòng)足球特色學(xué)校的建成

（1）足球特色學(xué)校裝備的課程形態(tài)

①構(gòu)建校本足球教學(xué)方式，把足球教學(xué)融進(jìn)體育課程。中小學(xué)校的體育課程中，本身有足球內(nèi)容，但地位不彰顯，特色不鮮明，內(nèi)容不豐富，條件不突出。足球特色學(xué)校必須在整個(gè)體育課程中，把足球項(xiàng)目突現(xiàn)出來，所以，必須構(gòu)建校本課程。而校本課程又必須依賴裝備保障和促進(jìn)。

②編制足球集體操舞，豐富大課間體育活動(dòng)形式。大課間體育活動(dòng)是陽光體育的最重要組成部分。大課間體育活動(dòng)要豐富多彩，但更要有體育內(nèi)涵與運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。使學(xué)生在大課間體育活動(dòng)中得到有效的鍛煉和精神滋養(yǎng)。許多學(xué)校的大課間活動(dòng)是“散養(yǎng)式”的，給點(diǎn)活動(dòng)器材任由學(xué)生玩，而缺乏有效的、有趣的、有文化的課程。足球特色學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)必須實(shí)現(xiàn)普及化、常態(tài)化，而這一點(diǎn)，則可通過大課間活動(dòng)成為最有效的載體。在大課間活動(dòng)中將足球項(xiàng)目元素編入集體操舞中，這樣不僅豐富了大課間的內(nèi)容，又增強(qiáng)了大課間活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量、提高了活動(dòng)的美感，并且加強(qiáng)了文化氛圍。

③足球禮儀是體現(xiàn)足球文化的重要形式，文化禮儀是社會(huì)交往的一種規(guī)范，體現(xiàn)的是人與人、人與社會(huì)交往過程的文明氣質(zhì)與精神操守。不同的場(chǎng)合不同的公共交往活動(dòng)中有不同的禮儀規(guī)范，學(xué)會(huì)并遵守禮儀規(guī)范，是學(xué)校道德教育的重要內(nèi)涵。通過足球運(yùn)動(dòng)中的禮儀規(guī)范學(xué)習(xí)，不僅提升了足球運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)禮儀的過程中，把道德教育、情感教育與審美教育落實(shí)到體育教育中。

④開展課外趣味足球活動(dòng)，增強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的魅力。足球是一項(xiàng)擁有廣泛群眾基礎(chǔ)的剛性運(yùn)動(dòng)。也正因?yàn)槠洹耙靶U性”和勇猛性，深受男生和部分女生喜愛。如何讓更多的學(xué)生享受到足球的魄力，就必須把專業(yè)化、成人化的足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)?；脑旌蛢和脑?，這一改造的基本特征是趣味化。如圖6所示，這些非常規(guī)、非專業(yè)的足球給學(xué)生們帶來多大的樂趣??！

圖6 趣味足球活動(dòng)

（2）足球特色學(xué)校裝備的技術(shù)形態(tài)

依據(jù)足球特色學(xué)校三維架構(gòu)圖，我們知道：足球裝備是足球特色學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和教學(xué)訓(xùn)練方法學(xué)基礎(chǔ)。一個(gè)完整的足球特色學(xué)校的裝備由4個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的方面構(gòu)成，即：一是個(gè)體學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)裝備，二是學(xué)生足球社團(tuán)的足球運(yùn)動(dòng)裝備，三是學(xué)校大課間足球活動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)裝備，四是支撐足球競(jìng)賽的足球運(yùn)動(dòng)裝備。這四個(gè)方面的設(shè)備從小到大，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從準(zhǔn)專業(yè)到專業(yè)共同構(gòu)建了一個(gè)足球特色學(xué)校技術(shù)裝備系統(tǒng)（如圖7所示）。

圖7 足球特色學(xué)校裝備系統(tǒng)

①學(xué)生個(gè)體足球運(yùn)動(dòng)與技能訓(xùn)練裝備。它由兩方面組成：一是足球；二是個(gè)人裝備。為了滿足絕大多數(shù)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的需要，為每一個(gè)參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生配備一個(gè)足球或腰帶式教學(xué)足球很有意義，國內(nèi)外體育教學(xué)方法論專家的研究成果表明，人手一件輕器械對(duì)提高體育教學(xué)密度和動(dòng)作技能的形成具有重大作用。個(gè)人裝備對(duì)加強(qiáng)學(xué)生自我運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性也具有特殊意義，學(xué)生穿載足球裝備和不穿載足球裝備運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛和鍛煉積極性都會(huì)有較大差別（圖8、圖9為穿戴式足球和移動(dòng)足球門）。個(gè)性化的足球會(huì)成為學(xué)生的隨身攜帶的工具，成為成長的伴侶（如圖10所示）。

②學(xué)生足球社團(tuán)運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)裝備。此類裝備與足球課的裝備相近，主要由足球輔助器材構(gòu)成，如足球門靶、足球墻、碰碰足球、各式錐形障礙物等，這些裝備是學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)有力的技術(shù)支撐。如圖11展示的團(tuán)隊(duì)與社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)面，裝備器材支撐課程實(shí)施。

圖8 帶繩子的足球

圖9 移動(dòng)式足球門

圖10 個(gè)性化的足球

圖11 社團(tuán)活動(dòng)

③學(xué)校大課間足球活動(dòng)的裝備。此類裝備是具有兼容性和靈活性特征的裝備，足球和腰帶教學(xué)足球是常用的裝備，此外用于啦啦操、排舞等項(xiàng)目中的輕器械均可以作為大課間足球活動(dòng)的裝備。

④校內(nèi)足球競(jìng)賽和區(qū)域四級(jí)聯(lián)賽的裝備。此類裝備主要有兩方面：一是根據(jù)足球競(jìng)賽規(guī)則所必配的裁判工具，如角旗、裁判旗、計(jì)分牌、換人牌、處罰牌（紅牌、黃牌）等；二是活躍賽場(chǎng)氣氛，突顯足球文化氛圍的裝置與設(shè)備。在實(shí)踐中許多學(xué)校不重視這類裝備的添置，這將會(huì)弱化校園足球核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。足球運(yùn)動(dòng)與其它體育運(yùn)動(dòng)一樣，競(jìng)賽是它們發(fā)展的動(dòng)力，起著“杠桿”的作用。重視足球競(jìng)賽裝備的配置，并指導(dǎo)正常使用，把校內(nèi)足球競(jìng)賽和區(qū)域四級(jí)聯(lián)賽辦出世界杯的風(fēng)范，將對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重大意義。

4.多層次多維度構(gòu)建足球特色學(xué)校的足球文化，推動(dòng)足球特色學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

（1）模擬足球俱樂部社團(tuán)組織建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校師生全員參與足球運(yùn)動(dòng)與足球文化活動(dòng)。放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自主招募與組建學(xué)生足球俱樂部，并讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)俱樂部的名稱、徽標(biāo)和具有自身特點(diǎn)的足球俱樂部文化。圖12是為南京市金陵中學(xué)附屬小學(xué)足球俱樂部的招募現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)俱樂部有自己的足球隊(duì)員，有自己的記者團(tuán)和啦啦隊(duì)等。

圖12 南京市金陵中學(xué)附屬小學(xué)足球俱樂部

（2）通過舉辦校內(nèi)足球俱樂部賽事活動(dòng)，豐富和推動(dòng)校園足球文化的發(fā)展。校內(nèi)足球俱樂部賽事活動(dòng)，是展示各個(gè)學(xué)生足球俱樂部成果的展示會(huì)，這個(gè)成果不應(yīng)該只反應(yīng)在技術(shù)水平上，而是要全面反應(yīng)廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，如由學(xué)生通過攝影、繪畫、新聞報(bào)導(dǎo)和組織自己的球迷隊(duì)伍，來宣傳自己的足球俱樂部，構(gòu)成一個(gè)豐富多彩，健康向上的校園足球文化氛圍。充分發(fā)揮校園足球文化在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。圖13即為俱樂部分組賽場(chǎng)面。

圖13 俱樂部分組賽

（3）邀請(qǐng)家長參與學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)大校園足球文化在家庭的影響。體育教育是一種養(yǎng)成教育，養(yǎng)成習(xí)慣的教育，實(shí)踐證明健身習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭教育。同樣，足球習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長關(guān)注與支持，經(jīng)常組織足球運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)的家?；?dòng)，能有效地促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，有效的推動(dòng)足球文化的形成。圖14為家長與學(xué)生共同參與足球活動(dòng)的場(chǎng)面。

圖14 家長與學(xué)生共同參與足球活動(dòng)

（4）推動(dòng)校園足球社會(huì)化，擴(kuò)大校園足球文化的社會(huì)影響力，豐富校園文化。如前所述，體育教育是養(yǎng)成習(xí)慣的教育，健身習(xí)慣的養(yǎng)成不僅離不開家庭教育，還需要社會(huì)環(huán)境教育的配合。學(xué)習(xí)社會(huì)足球的運(yùn)營模式，啟發(fā)和指導(dǎo)校園足球俱樂部模擬社會(huì)足球俱樂部開展活動(dòng)；邀請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人士，如著名足球運(yùn)動(dòng)員、體育賽事俱樂部或體育知名人士等，參與校園足球活動(dòng)。使他們經(jīng)常關(guān)注與支持校園足球活動(dòng)。形成良好的社會(huì)支持與校園足球互動(dòng)氛圍，能有效地使校園足球運(yùn)動(dòng)在良好的社會(huì)環(huán)境中健康發(fā)展。如圖15所示，獎(jiǎng)杯是對(duì)學(xué)生成長最大的鼓勵(lì)之一。

圖15 獎(jiǎng)杯是對(duì)學(xué)生成長最大的鼓勵(lì)之一

四、足球特色學(xué)校的配備建議

在課程、裝備與文化構(gòu)建的足球特色學(xué)校思維下，足球特色學(xué)校應(yīng)有一片足球場(chǎng)地。這是開展全校性足球競(jìng)賽、足球教學(xué)、大課間足球活動(dòng)、社團(tuán)足球活動(dòng)的核心場(chǎng)地。同時(shí)又是一個(gè)學(xué)校體育的綜合性場(chǎng)地。此外應(yīng)配置能滿足足球特色學(xué)校正常開展校園足球活動(dòng)的足球器材設(shè)備，這些器材設(shè)備首先要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，其次是實(shí)用性和安全性，同時(shí)還要考慮到能反映足球特色學(xué)校內(nèi)涵的個(gè)性化和特色化的校園足球器材配備。

基于此，足球特色學(xué)校的裝備標(biāo)準(zhǔn)建議如下。

1.足球器材配備的目標(biāo)

（1）保障與促進(jìn)足球特色學(xué)校健康發(fā)展。

（2）保障與促進(jìn)實(shí)現(xiàn)校園足球核心價(jià)值觀。

2.足球器材配備的原則

（1）普適性。校園足球器材設(shè)備的普適性，主要體現(xiàn)在適宜所有學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，參與足球活動(dòng)。不僅適用于學(xué)校足球隊(duì)競(jìng)賽使用，而且還要面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生順利地完成足球必修課程。

（2）趣味性。是指有文化性，有兒童性，有特色化，使器材能為學(xué)生喜愛，不僅有規(guī)范與專業(yè)的足球設(shè)備，而且有適宜開展各類足球文化活動(dòng)和體育活動(dòng)的非專業(yè)性足球器材。圖16即為趣味性的足球設(shè)備。趣味性的重要作用是通過新穎性、活潑性，激發(fā)中小學(xué)生參與足球活動(dòng)的欲望。

圖16 趣味性足球設(shè)備

（3）綜合性。校園足球的健康發(fā)展必須伴隨著校園文化的發(fā)展而發(fā)展，因此，校園足球器材設(shè)備不僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)范疇，而且還應(yīng)兼顧校園足球文化和校園足球環(huán)境建設(shè)中必須的設(shè)備。

（4）教育性。校園足球器材設(shè)備的配置，要有利于體現(xiàn)校園足球的核心價(jià)值觀，要將學(xué)生確立正確的健身價(jià)值觀和綜合素質(zhì)發(fā)展觀，融合在器材設(shè)備的配置上。

（5）安全性。所有的足球器材都必須把安全性放到首位，不能在運(yùn)動(dòng)中因?yàn)槠鞑亩鴤W(xué)生。

3. 足球器材配備的類別（見表1）

表1 足球器材配備的類別

4.足球器材配備的數(shù)量

科學(xué)合理地確定校園足球器材設(shè)備的配置數(shù)量，對(duì)健康發(fā)展校園足球具有重大現(xiàn)實(shí)意義。合理的配置數(shù)量不僅提高器材設(shè)備的使用效率，而且還能杜絕浪費(fèi)。

影響校園足球器材設(shè)備配置數(shù)量的主要因素有五方面，包括：學(xué)生規(guī)模、足球特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、場(chǎng)地情況、足球器材設(shè)備的功能特點(diǎn)、購置經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

這五大因素是相互關(guān)聯(lián)又相互制約的，實(shí)際上，研究科學(xué)確定校園足球器材設(shè)備配置數(shù)量的過程，就是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，研究分析以上五大因素的過程。通過對(duì)五大因素的綜合思維，確定配備方案，才能保證配備的科學(xué)性。

根據(jù)以上思想，提出校園足球器材設(shè)備配置的數(shù)量參考值（見表2）

從配備數(shù)量與質(zhì)量來看，其預(yù)算經(jīng)費(fèi)并不很大。也就是說，足球特色學(xué)校的建設(shè)，關(guān)鍵不是經(jīng)費(fèi)，而是足球課程、裝備與文化的融合。建設(shè)足球特色學(xué)校的難點(diǎn)不是器材的配備，而是裝備的科學(xué)性，是裝備的技術(shù)，即課程、裝備與文化三維融合。

只有將課程、裝備與文化三維高度融合，才能架構(gòu)足球特色學(xué)校。

表2 校園足球器材設(shè)備配置數(shù)量參考值