論鋼琴演奏中心理情緒的緊張與放松

摘要：緊張和放松是兩種截然不同的情緒。然而，在鋼琴演奏的過程中，緊張和放松的關(guān)系是對立統(tǒng)一的，二者相互融合，相互滲透。鋼琴演奏者只有在演奏的過程中，合理調(diào)整緊張和放松兩種情緒的關(guān)系，才能夠完美的演繹音樂，從而達(dá)到琴人合一的效果。本文研究分析了鋼琴演奏過程中，緊張與放松之間的關(guān)系，并提出了一些觀點(diǎn)和看法，希望給鋼琴演奏者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：鋼琴 ?演奏 ?緊張 ?放松

情緒控制在鋼琴演奏的過程中占有非常重要的地位和作用，心理情緒能夠直接反應(yīng)演奏者的彈奏技巧、演繹水平以及對曲目的理解程度。在鋼琴演奏中關(guān)注演奏的情感走向，激發(fā)與作曲者之間情感共鳴，能夠幫助演奏者加深對樂曲和作者生活背景的理解，激發(fā)學(xué)琴、練琴的興趣，取得良好的鋼琴教學(xué)效果。

一、緊張與放松

“緊張”一詞，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行理解。其一，是指人的精神處在極度興奮或極度不安的狀態(tài);二是指認(rèn)精神緊張，通常是在激烈或緊迫的環(huán)境下，人才會(huì)表現(xiàn)出來的情緒?！胺潘伞笔侵溉藢κ挛锏年P(guān)注度或控制從緊到松。從字面上看，兩者是對立的。進(jìn)而分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“緊張”和“放松”兩個(gè)詞匯從心理情緒上是對立統(tǒng)一的關(guān)系。從人的生理角度開看，只要生命還處于鮮活的狀態(tài)，人的肌肉和精神就處在緊張的狀態(tài)。鋼琴演奏作為人的一種活動(dòng)，在進(jìn)行的過程中，演奏者表現(xiàn)出適度的緊張也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｔ谕耆潘傻那闆r下，演奏者是無法專心完成鋼琴演奏的，更不要說是演奏出優(yōu)美的樂曲。從心理學(xué)的角度來看，適當(dāng)?shù)木o張情緒能夠使鋼琴演奏者集中精神，提高演奏水平;過度緊張反而會(huì)使演奏者膽怯，在演奏過程中容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、錯(cuò)音等情況。因此，在鋼琴演奏的過程中，緊張是一種必要的情緒，這會(huì)使演奏者集中精神進(jìn)行演奏，但是掌握緊張的程度更加重要，要做到不偏不倚，恰到好處。

同時(shí)，鋼琴演奏中的放松也要注意掌握度，過度的放松會(huì)使鋼琴演奏者精神不集中，影響原有的平衡情緒，容易受到外界因素的影響。綜上所述，在鋼琴演奏的過程中，“緊張”和“放松”這兩種情緒是緊緊相連、密不可分的，符合馬克思主義哲學(xué)中所提倡的對立統(tǒng)一原理，既相互排斥，又相互依存。

二、導(dǎo)致鋼琴演奏者過度緊張的因素

在鋼琴演奏過程中，適當(dāng)?shù)木o張能夠確保演奏者的集中精神，提高演奏水平;過度的緊張反而會(huì)使演奏者出現(xiàn)錯(cuò)音、怯場等情況，影響正常水平的發(fā)揮。一般而言，導(dǎo)致演奏者出現(xiàn)過度緊張的因素主要可以概括為以下幾個(gè)方面。

（一） 演奏者的熟練程度

演奏過程中的過度緊張來源于演奏者內(nèi)心的不安，歸根到底是準(zhǔn)備工作中有疏漏。過度緊張，主要是由于演奏者技藝不熟，或者是對作品本身的熟練程度不夠。如果在正式演奏之前，鋼琴演奏者沒有熟練掌握作品的每一個(gè)音符，沒有克服技術(shù)困難，或者是對作品所表達(dá)的思想感情領(lǐng)悟不深刻，就會(huì)在演奏中不由自主的表現(xiàn)出精神上的緊張。如果演奏者在準(zhǔn)備不充分的前提下上臺(tái)演奏，不可避免地就會(huì)出現(xiàn)肢體失衡的情況，從而使整體的演奏水平受到影響。

（二）演奏者的心理素質(zhì)

有研究指出，演奏者的心理素質(zhì)能夠決定演奏的成敗。心理素質(zhì)好的人能夠在多種場合中收放自如，面對再大的舞臺(tái)，依然能夠做到如魚得水。心理素質(zhì)差的人，容易受到外界的影響，一旦環(huán)境、觀眾等因素出現(xiàn)變化時(shí)，就會(huì)內(nèi)心不安，容易怯場。

（三）其他因素

除了上述兩個(gè)因素之外，演出環(huán)境、鋼琴的優(yōu)劣、周圍人的期望值等因素也會(huì)影響演奏者心態(tài)，都有可能滋生緊張情緒而影響演奏者的正常發(fā)揮。

三、樹立正確的演奏心態(tài)

筆者認(rèn)為，在鋼琴演奏的過程中，演奏者應(yīng)該達(dá)到松而不懈、緊而不僵的適度狀態(tài)。只有這樣，才能夠確保演奏者的正常發(fā)揮。培養(yǎng)正確的演奏心態(tài)，需要演奏者在日常訓(xùn)練中重視技術(shù)訓(xùn)練和心理訓(xùn)練兩個(gè)方向入手。

（一）技術(shù)訓(xùn)練

技術(shù)訓(xùn)練是指在日常培養(yǎng)中重視基本功訓(xùn)練，如手指、手腕、手型、肩部等方面的訓(xùn)練。例如：在敲擊琴鍵的過程中，手指應(yīng)該適當(dāng)緊張，彈性良好，確保節(jié)奏活潑準(zhǔn)確，手腕自然下垂，保持靈活屈伸，以帶動(dòng)手指進(jìn)行彈奏。鋼琴彈奏是指、腕、臂“三點(diǎn)一線、渾然一體、合一而動(dòng)”的高雅藝術(shù)，演奏者只有達(dá)到“前緊后松”的演奏狀態(tài)，才能夠達(dá)到“剛?cè)酊椬ィ崛袅酢钡难葑嗉丫?。這需要演奏者科學(xué)模仿、刻苦練習(xí)，非一日之功。

（二）心理訓(xùn)練

鋼琴演奏者在技術(shù)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心理訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)，正確面對演奏過程中的緊張情緒。心理訓(xùn)練的最終目標(biāo)在于“靜心”，就是屏蔽一切外界因素的感染，達(dá)到琴人合一的高度集中狀態(tài)。因此，心理訓(xùn)練應(yīng)該遵照基本的心理學(xué)原理，從人體生理、心理的基本規(guī)律出發(fā)，有意識(shí)、有目的的進(jìn)行訓(xùn)練。常用的方法主要有：深呼吸放松法、模擬演奏法等。當(dāng)然，心理訓(xùn)練的具體方法應(yīng)該因人而異，因材施教;根據(jù)演奏者的特點(diǎn)，給予針對性訓(xùn)練，幫助演奏者克服心理障礙，樹立自信。

三、結(jié)語

情緒控制作為鋼琴教育的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該在日常培養(yǎng)中加以重視。積極有效的情緒控制可以提高鋼琴演奏者的發(fā)揮水平，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，促進(jìn)我國鋼琴教育事業(yè)的整體發(fā)展。鋼琴教育工作者應(yīng)該在教學(xué)中滲透情緒控制的相關(guān)內(nèi)容，以此來鍛煉和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

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作者簡介：

向楊，文山學(xué)院副教授。