合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)應(yīng)用研究

秦小茜

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，我國初中英語教學(xué)也進(jìn)行了多種教學(xué)方法的探討。新形勢下，要求我們更加注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。在這一情況下，本文對初中英語中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，分析在實際教學(xué)中如何在口語、閱讀、寫作這幾個方面進(jìn)行教學(xué)，運用好合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)我國初中英語教學(xué)的全面提升。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；教學(xué)應(yīng)用；閱讀；寫作；口語

前言：目前英語仍然是國際社會的主要應(yīng)用語言，對于英語的掌握對于我國的發(fā)展具有十分重要的作用。初中英語教學(xué)是一個過渡性的階段，引導(dǎo)學(xué)生熱愛英語、熟悉英語、認(rèn)識英語的作用，對于以后學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分的重要。這就要求我們必須做好英語的教學(xué)工作。在新的教學(xué)理念下，我們要更加重視發(fā)揮學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和合作精神，探究合作學(xué)習(xí)的重要意義。

一、初中英語教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的概念

（一）合作學(xué)習(xí)的概念

合作是指兩個及以上的個體進(jìn)行協(xié)作與配合，為完成同一個目標(biāo)而努力，是一種社會行為。合作學(xué)習(xí)指的是一種教學(xué)方法，在班級中組成學(xué)習(xí)小組，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，小組里的每個成員對自己和他人以及整個小組負(fù)責(zé)，定期對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的合作能力與主觀能動性，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。總體來說，這是一種學(xué)生和老師共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的新方法[1]。

合作學(xué)習(xí)的方法多種多樣，目前在世界上比較有影響力的是小組游戲競賽法、小組調(diào)查法、結(jié)構(gòu)法、成績分工法等。所有的方法都是建立在對于合租學(xué)習(xí)的要素的分解上的[2]。從小處著眼，合作學(xué)習(xí)主要有三個方面，即獎勵、責(zé)任和機會，在評價上以小組的整體成績或者是平均成績來進(jìn)行獎勵，每個人都有機會對小組做出貢獻(xiàn)，對小組負(fù)有一定的責(zé)任。更為全面的說，小組之中包括了小組的形成與管理、任務(wù)的設(shè)計、人際關(guān)系和小組的技能、小組的自我評價、相互之間的促進(jìn)活動等，但是在初中不建議把小組的建設(shè)過于發(fā)雜化與權(quán)威化，對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。

（二）初中英語教學(xué)的特點

當(dāng)前初中英語教學(xué)強調(diào)的是要促進(jìn)學(xué)生的實踐、參與和體驗，采用合作與交流的新方式。以前的應(yīng)試教育雖然能夠在短時間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的知識，但是對于語言學(xué)科來說，更多的應(yīng)該注意進(jìn)行實際的運用，當(dāng)前初中英語主要面臨著以下問題。首先，英語詞匯量太多，學(xué)生的時間大量的被英語識記所占據(jù)；其次，語言知識較多，學(xué)生很難進(jìn)行掌握；最后，學(xué)生主要以考試為目的，對于學(xué)習(xí)積極性不高，并且，課堂氣氛沉悶，學(xué)生較少進(jìn)行主動的參與。

二、合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)在英語寫作中的應(yīng)用

在英語寫過中，合作學(xué)習(xí)就是把重心放在學(xué)生的寫作過程上，學(xué)生在寫作后可以與小組同學(xué)和教師共同的進(jìn)行探討，目的是在集體寫作的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮每個人在寫作上的優(yōu)勢。注重寫作的過程就是在學(xué)生寫作的每一個階段予以重視，其理論基礎(chǔ)是：如果每一個步驟和方法都是正確且恰當(dāng)?shù)?，那么所得結(jié)果必然是好的。在英語寫作過程中，把寫作過程分為預(yù)寫、活動、構(gòu)思、研究、討論、構(gòu)架、修改這幾個步驟。寫作時一個復(fù)雜的、循環(huán)往復(fù)的活動，教師在這一環(huán)節(jié)的職責(zé)就是營造一個輕松、自由的寫作環(huán)境。其主要過程如下：首先由教師分配寫作的任務(wù)，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，運用頭腦風(fēng)暴的方式促進(jìn)學(xué)生形成自己的觀點，并能夠列出作文的簡單提綱。這時還要注意吸收他人的觀點，對于作文的主題予以深化；然后開始動筆寫作，擬定初稿，在這一過程中要注意，對于想不起來的單詞進(jìn)行標(biāo)注，以寫作的流暢性為重點。初稿完成后，小組內(nèi)部交換稿件進(jìn)行審批[3]。并就每一篇文章進(jìn)行內(nèi)部討論，分析該如何寫。批判完成后，由學(xué)生共同進(jìn)行寫作，完成定稿，最后交由教師進(jìn)行批改，并給予學(xué)生反饋。

（二）合作學(xué)習(xí)在英語口語中的應(yīng)用

初中英語口語的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和聽力水平，主要在于和人的交流，所以在初中英語的口語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是非常合適的方法。這一部分的教學(xué)主要分為以下幾個部分。首先，進(jìn)行課堂熱身的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一階段，主要進(jìn)行以往學(xué)習(xí)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生溫故，并簡單的介紹本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生知新，建立舊知識與新知識的關(guān)系；其次，利用多媒體的教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)入本節(jié)課的特設(shè)情境，然后開展小組的活動。比如說，Next day，is Fathers day，what will you do for your father？使學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備；準(zhǔn)本完成之后請學(xué)生么展示自己所討論的成果。在展示過程中教師要注意給予評價與改進(jìn)。在口語教學(xué)的行合作學(xué)習(xí)中要注意如下幾點：首先，要注意進(jìn)行科學(xué)的小組分工，每個小組要分配均衡，在這一過程中，小組內(nèi)要設(shè)立一個記錄員，記錄學(xué)生們的想法，使學(xué)生對于自己的小組活動有所了解；第二，每一個活動都要重視，在課前做好充分的準(zhǔn)備，教師要注意對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計；第三，在這一過程中教師要注意對學(xué)生的小組活動進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，糾正學(xué)生的問題并給予學(xué)生一定的獨立性；最后要及時的對學(xué)生的成果進(jìn)行反饋，既要鼓勵，指出好的地方，也要進(jìn)行糾正，促進(jìn)學(xué)生的成長。

（三）合作學(xué)習(xí)在英語閱讀中的應(yīng)用

在閱讀的教學(xué)過程中，同樣首先進(jìn)行分組的工作，然后要注意在與閱讀前對于基礎(chǔ)詞匯、固定短語、語法和句型的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生能充分的理解文章。同時要注意，對于文章的背景、文化信息、所涉及的環(huán)境等跟同學(xué)們進(jìn)行介紹，加強學(xué)生對于整篇文章的理解[4]。然后進(jìn)行小組間的閱讀工作，可以事先設(shè)置一些任務(wù)，要求小組的同學(xué)們完成，也可以對整篇文章進(jìn)行規(guī)劃，每個人讀一部分，共同進(jìn)行匯總，理解整篇文章的意思。這一過程中要注意學(xué)生充分的理解文章。最后由教師對學(xué)生的閱讀進(jìn)行檢查，并及時反饋其閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生了解自己的不足。

（四）合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的整體應(yīng)用

最后要說明的是，在英語合作合作學(xué)習(xí)中，不僅包含著學(xué)生之間的合作，也包括這教師之間、師生之間的合作。學(xué)生之間的合作包括英語預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個階段，教師之間的合作體現(xiàn)在課前、課堂和課后的合作。師生之間的合作包含著對探究式教學(xué)法和非指導(dǎo)性教學(xué)法的運用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

結(jié)語：本文介紹了合作學(xué)習(xí)法在英語教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的運用，并給出了實施教學(xué)的方法。新課改中明確指出了對于合作學(xué)習(xí)的運用，為了初中英語的教學(xué)效果機一部的加強，也需要我們進(jìn)行一定程度的應(yīng)用。隨著廣大一線教育工作者的不斷探究，這一學(xué)習(xí)方法是必能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉陽.合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014.

[2]張彩云.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的運用[D].蘇州大學(xué)，2014.