網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)物理探究式教學(xué)改革研究

徐軍 趙選科 周戰(zhàn)榮 孫紅輝

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)豐富信息資源開展探究式教學(xué)已成為物理教學(xué)的嶄新手段。該文討論互聯(lián)網(wǎng)在物理探究式教學(xué)中的應(yīng)用，主要研究利用互聯(lián)網(wǎng)如何獲取資料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；尋找下載軟件，豐富教學(xué)手段；開展網(wǎng)上互動(dòng)，延伸研討時(shí)空；進(jìn)行國(guó)際交流，促進(jìn)探究研究，以提高老師開展大學(xué)物理探究式教學(xué)的水平，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧，推薦、介紹合適的精彩物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的交互性，凸顯學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的主體性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)資源 探究式教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（b）-0018-02

《學(xué)會(huì)生存》一書指出：只有當(dāng)教育技術(shù)真正融入到整個(gè)教育體系中去，只有當(dāng)教育技術(shù)促使大家重新考慮和改革這個(gè)教育體系時(shí)，教育技術(shù)才具有價(jià)值?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息社會(huì)的重要標(biāo)志，以其虛擬性、自由性和交互性等特點(diǎn)深深地吸引著處于信息前沿的高等學(xué)校的學(xué)生，它給教育的發(fā)展提供了更廣闊的時(shí)間與空間。積極探索將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，開展大學(xué)物理探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富大學(xué)物理探究式教學(xué)資源

獲取網(wǎng)絡(luò)信息資料，充實(shí)探究式教學(xué)內(nèi)容。在物理探究式教學(xué)中，可以挖掘互聯(lián)網(wǎng)上資源，對(duì)每個(gè)探究式教學(xué)專題建立資料庫(kù)，一些資料供課堂探究式教學(xué)使用，一些資料讓學(xué)員課外自主學(xué)習(xí)。同時(shí)從國(guó)外網(wǎng)頁尋找下載信息資源，設(shè)計(jì)成探究式討論題目，減少與國(guó)內(nèi)教材內(nèi)容重合；還可以把網(wǎng)上國(guó)外學(xué)生大學(xué)物理相關(guān)課題研究發(fā)表的優(yōu)秀論文推薦給學(xué)生。許多物理類網(wǎng)頁上的內(nèi)容都可以作為現(xiàn)有教材的補(bǔ)充。例如，在相對(duì)論教學(xué)中，可以從數(shù)字化期刊中獲取最新研究動(dòng)態(tài)，提出探究式問題，豐富學(xué)生對(duì)相對(duì)論的理解，而且相對(duì)論知識(shí)在生活里的實(shí)際應(yīng)用也成為相對(duì)論理論正確性的有力支撐。同時(shí)，老師可以提供網(wǎng)址，要求學(xué)生課外提前閱讀有關(guān)的資料，為探究式教學(xué)提供素材。

下載物理教學(xué)軟件，提供豐富多彩的教學(xué)手段。國(guó)內(nèi)外的物理老師已經(jīng)在物理教學(xué)軟件開發(fā)方面做了許多的工作，他們很樂意與同行分享成果。網(wǎng)上有免費(fèi)下載的物理教學(xué)軟件，其形象生動(dòng)的揭示物理過程、引人人勝的動(dòng)態(tài)畫面，是傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效補(bǔ)充，為開展探究式教學(xué)提供了場(chǎng)景。借助這些軟件可動(dòng)態(tài)揭示物理過程，反映微觀現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的理解。應(yīng)用這些教學(xué)軟件，豐富探究式教學(xué)手段。

網(wǎng)上互動(dòng)，延伸物理教學(xué)研討時(shí)空。充分利用網(wǎng)上資源，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參加物理學(xué)習(xí)電子論壇、閱覽物理學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)方面的論文、參加研討活動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)入虛擬的物理教學(xué)課堂，開展網(wǎng)上交流，研討問題，拓展視野，提高知識(shí)運(yùn)用探索未知物質(zhì)世界的能力。

跨國(guó)思想交流，促進(jìn)物理探究研究。網(wǎng)絡(luò)世界很精彩，老師可以閱讀或下載國(guó)外教學(xué)研究期刊、參加跨國(guó)物理教學(xué)研究討論小組，縮短與國(guó)外物理老師在時(shí)空上的距離，緊密跟蹤國(guó)際物理教學(xué)發(fā)展最新動(dòng)向，學(xué)習(xí)和研究新的探究式教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法，了解國(guó)外在互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)方面用于物理教學(xué)的情況。實(shí)際上，越來越多的國(guó)內(nèi)大學(xué)物理老師積極地參與網(wǎng)上物理教學(xué)研究的交流討論，有的老師在網(wǎng)上物理教育電子論壇撰文發(fā)表物理教學(xué)改革的工作，介紹大學(xué)物理探究式教學(xué)體會(huì)文章，極大地促進(jìn)了老師物理教學(xué)的國(guó)際交流。

2 利用網(wǎng)絡(luò)資源開展物理探究式教學(xué)需注意的幾個(gè)問題

引導(dǎo)學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)的使用技巧。學(xué)生對(duì)上網(wǎng)和計(jì)算機(jī)還是比較熟悉的，但主要還是定位于娛樂方面的。作為基礎(chǔ)課，大學(xué)物理課程一般在一二年級(jí)開設(shè)，學(xué)生還不完全能熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)術(shù)性工作，很有必要指導(dǎo)學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的使用技術(shù)，例如：如何利用搜索引擎查找自己研討的物理專題需要的信息等。一旦掌握了檢索方面的技術(shù)，學(xué)生們就能自由馳騁在信息高速公路上了。

推薦、介紹恰當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)網(wǎng)站。面對(duì)網(wǎng)上如大海般浩瀚的信息資源，同學(xué)們還不知道如何選擇。老師的推薦指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高上網(wǎng)學(xué)習(xí)效率，但要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)推薦有切合現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)站。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，可以先將部分精彩物理網(wǎng)站內(nèi)容，在課堂教學(xué)上展示出來。當(dāng)同學(xué)們感覺興趣盎然之時(shí)戛然而止，再告訴他們?cè)谀男┚W(wǎng)站可以找到。好奇心和興趣會(huì)使他們主動(dòng)去獲得知識(shí)，也可以讓學(xué)生交流自己尋找到的精彩大學(xué)物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提升他們更好地獲取和利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。

布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉網(wǎng)上圖書館。國(guó)外著名大學(xué)老師常常給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和研究課題，牽引學(xué)生在網(wǎng)上圖書館自己查閱收集資料，做學(xué)習(xí)和研究報(bào)告，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是探究式教學(xué)的基本要求。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“知識(shí)有兩種，一種是你知道的，另一種是你知道在哪里能找到的。”后一種由于學(xué)生能享有的學(xué)習(xí)條件有限和教師的教學(xué)理念，在我國(guó)傳統(tǒng)的物理教學(xué)中一直沒有受到重視?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的普及和大規(guī)模運(yùn)用為我們提供了有效解決辦法。例如，可以讓學(xué)生寫一篇有關(guān)相對(duì)論研究報(bào)告，由于不同學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不同，那么作業(yè)的結(jié)果會(huì)精彩紛呈。有的可能會(huì)寫相對(duì)論的發(fā)展史，有的可能會(huì)寫相對(duì)論時(shí)空觀及在現(xiàn)代航天領(lǐng)域的應(yīng)用，有的則可能闡述目前人們關(guān)于相對(duì)論不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴。

利用網(wǎng)絡(luò)世界強(qiáng)大的交互性，凸顯學(xué)生物理探究式學(xué)習(xí)的主體性?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)知識(shí)的綜合體，網(wǎng)上有各類學(xué)術(shù)專題討論區(qū)的論壇，各個(gè)論壇涉及的主題和專業(yè)方向范圍各有側(cè)重。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，選擇自己感興趣的物理領(lǐng)域主題論壇，參與討論，發(fā)表意見，提出問題，尋求幫助，在思想交鋒過程中激發(fā)靈感，進(jìn)行跨越時(shí)空、跨越文化的交流，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了有利環(huán)境。

3 強(qiáng)化老師自身素質(zhì)，建立一支開展大學(xué)物理探究式教學(xué)的教師隊(duì)伍

3.1 更新觀念，創(chuàng)建探究式教學(xué)新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的老師是學(xué)生崇拜的偶像、無所不能的權(quán)威，這個(gè)高高在上的權(quán)威形象在網(wǎng)絡(luò)世界面前不可能繼續(xù)維持。所以，老師們要敢于放棄虛幻的自我，把自己從聚光燈下移開，把教學(xué)關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式上來?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的探究式教學(xué)使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生做得越多他就學(xué)得越多，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了很多與老師接觸的條件，老師由學(xué)術(shù)權(quán)威變成學(xué)生探索物理知識(shí)歷程求知路上的同行者，通過這個(gè)紐帶，師生之間的關(guān)系趨于更加和諧。

3.2 提高老師信息素質(zhì)，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代探索式教學(xué)新需求

通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，老師也有更多自我充電機(jī)會(huì)來提高自身素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多各類物理學(xué)術(shù)專題討論區(qū)的電子論壇，物理專業(yè)研究人員的博客中也有許多物理學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)著作的相關(guān)信息可供借鑒。RSS是Rich Site Summary（豐富站點(diǎn)匯聚）或Really Simple Syndication（簡(jiǎn)潔信息聚合）的簡(jiǎn)稱，通過老師定制由網(wǎng)站直接把信息推送到計(jì)算機(jī)桌面的技術(shù)，是傳遞信息、互動(dòng)交流領(lǐng)域新技術(shù)的典型代表。學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生可以通過RSS閱讀器訂閱相關(guān)感興趣的物理專題內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容更新時(shí)，只要打開計(jì)算機(jī)，就能實(shí)時(shí)看到新信息的標(biāo)題和摘要，并可以有側(cè)重點(diǎn)的選擇閱讀全文?？梢赃x擇代表性期刊或領(lǐng)域關(guān)鍵詞、研究主題等方式來訂閱自己關(guān)注的信息，每天一打開RSS閱讀器，就可以在第一時(shí)間獲取所需的最新信息動(dòng)態(tài)，可以大大節(jié)省查詢檢索時(shí)間，提高獲取有效信息的效率。

網(wǎng)上分布著許多老師物理學(xué)研究領(lǐng)域涉獵的專業(yè)網(wǎng)站，其中不乏有物理學(xué)科排名靠前的知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)主辦的專業(yè)特色鮮明的優(yōu)秀站點(diǎn)。許多從事物理科學(xué)研究的學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)也建有自己的網(wǎng)站，經(jīng)常發(fā)布物理學(xué)科的研究新領(lǐng)域和研究新成果，并公布一些最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、會(huì)議信息等。對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)而言，專利文獻(xiàn)是獲得新技術(shù)信息的重要渠道。

學(xué)科信息門戶網(wǎng)站是將一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)的研究機(jī)構(gòu)、同行專家、信息資源、專業(yè)會(huì)議和參考工具等聚合在一起。物理類學(xué)科信息門戶是為物理教師提供高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)信息獲取服務(wù)的一個(gè)有效入口。學(xué)科信息門戶的構(gòu)建是基于學(xué)科分類體系，提供主題瀏覽和層級(jí)瀏覽結(jié)構(gòu)，并提供關(guān)鍵詞或主題詞的檢索。

3.3 合理配置教學(xué)梯隊(duì)，構(gòu)建一支有能力開展探究式教學(xué)的隊(duì)伍

（1）采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，積極創(chuàng)建有利條件，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過外出送學(xué)、進(jìn)修培訓(xùn)、交流合作，不斷提升教師隊(duì)伍的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和知識(shí)深度寬度。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)教學(xué)研究專家、教學(xué)名師來院傳授經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)交流，開拓團(tuán)隊(duì)教師視野和教學(xué)法運(yùn)用技巧。積極創(chuàng)造條件，讓更多的教師參加國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)議，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革動(dòng)向，促使教師隊(duì)伍具有國(guó)際化的視野和素質(zhì)。

（2）建立定期的議教、研教和學(xué)術(shù)交流制度，精選研究討論課題，認(rèn)真開展研討，研究解決教學(xué)隊(duì)伍教學(xué)及科研中存在的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，營(yíng)造百家爭(zhēng)鳴、尊重創(chuàng)新、積極上進(jìn)、充滿生氣和活力的工作氛圍。建立新老教員“傳、幫、帶”制度，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)青年教員快速成長(zhǎng)。建立探究式教學(xué)教授“示范課”、副教授“觀摩課”和青年教師“競(jìng)賽課”制度，定期舉行探究式教學(xué)觀摩活動(dòng)，活躍教學(xué)氣氛，互相觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（3）鼓勵(lì)教師成員勇于承擔(dān)探究式教學(xué)研究、教學(xué)改革課題，構(gòu)建探究式教學(xué)資源庫(kù)，多寫探究式教學(xué)論文、多出成果，充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，以學(xué)術(shù)促進(jìn)教學(xué)。制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師為探究式教學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)研究與改革項(xiàng)目，鼓勵(lì)成員參加全國(guó)和全軍性的物理教育交流研討和相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議。

4 結(jié)語

微課慕課的發(fā)展、教育部國(guó)家精品課和視頻公開課的建設(shè)使教育的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化具有十分廣闊的前景。校園網(wǎng)的開通，打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，使學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能學(xué)習(xí)，快速地利用教育信息資源，滿足到了學(xué)生不同智力結(jié)構(gòu)和知識(shí)架構(gòu)學(xué)習(xí)的自主性和差異性。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)的教育資源共享機(jī)制，教育資源的優(yōu)化配置，為開展大學(xué)物理探究式教學(xué)提供了一個(gè)平臺(tái)和接口。同時(shí)，網(wǎng)上物理研討專區(qū)給了青年學(xué)生一個(gè)發(fā)展自我個(gè)性、完善自我品格的良好空間。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，沒有社會(huì)上教育資源的不平等現(xiàn)象，每個(gè)人都是享受平等的教育機(jī)會(huì)，可以自由表達(dá)內(nèi)心世界，說出自己心里最想說的話，想問自己最想問的問題。在一定程度上可以說，網(wǎng)絡(luò)讓人們發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的自我，對(duì)自己的特色、興趣愛好、發(fā)展方向有了真實(shí)的感受。只要我們以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待和利用網(wǎng)上信息資源，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的有效信息必將以前所未有的良好態(tài)勢(shì)和非凡進(jìn)程推動(dòng)物理探究式教學(xué)工作良性發(fā)展。

這幾年的教學(xué)實(shí)踐也證明了這點(diǎn)。我們的《大學(xué)物理》課程于2010年被學(xué)校評(píng)為校級(jí)精品建設(shè)課程，2011年被評(píng)為二炮百門優(yōu)秀精品課程，2012年被學(xué)校確定為精品視頻公開課建設(shè)課程，大學(xué)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)為陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)曾獲軍隊(duì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二炮教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)各2項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)中有全軍優(yōu)秀教員1名，軍隊(duì)院校育才獎(jiǎng)金獎(jiǎng)獲得者2名，銀獎(jiǎng)獲得者5名，二炮優(yōu)秀教員5名，軍隊(duì)院校物理教學(xué)創(chuàng)新比賽一等獎(jiǎng)3人，學(xué)校師德風(fēng)范先進(jìn)個(gè)人3名，校級(jí)教師名師1名，多名教師在歷屆軍隊(duì)院校教學(xué)講課比賽中獲得最高獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)所在集體被評(píng)為總參軍訓(xùn)部教學(xué)管理先進(jìn)單位、二炮先進(jìn)黨支部、榮立集體二等功，多次榮立集體三等功等。團(tuán)隊(duì)成員完成的科研課題獲中國(guó)國(guó)防科技信息成果一、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，二炮軍事理論研究成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，軍隊(duì)級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮露，亢一瀾，王志勇，等.基于問題學(xué)習(xí)的探究式教學(xué)改革實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2013（4）：176-180.

[2] 石愛珍，張胤.探究式教學(xué)在高校課程教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（13）：44-45.

[3] 邵平.利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)要求[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，24 （4）：120.

[4] 劉時(shí)進(jìn).網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2002（7）：41.

[5] 楊松梅.論大學(xué)教學(xué)方法的變革[J].黑龍江科技信息，2008（9）：119.

[6] 王世民.網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息資源的獲取方式[J].情報(bào)探索，2008（10）：48.

[7] 何光宏，韓忠.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（7）：292-294.