時(shí)事政治與高中政治教學(xué)的結(jié)合分析

馬雪娟

【摘 要】時(shí)事政治是對(duì)某個(gè)時(shí)間內(nèi)政治方面所發(fā)生事件的新聞總結(jié)，對(duì)于政治局勢(shì)的評(píng)價(jià)有指導(dǎo)作用，對(duì)于政治格局的變化也有著明顯的影響作用。高中政治課程應(yīng)深化時(shí)事政治教學(xué)理念，將政治理論課與時(shí)政實(shí)事結(jié)合起來(lái)，以此促進(jìn)政治課程的教學(xué)質(zhì)量提升，也能加深學(xué)生對(duì)政治實(shí)踐的理解。本文通過(guò)探究當(dāng)前高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，分析如何令時(shí)事政治與政治課堂實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治；高中政治教學(xué)；結(jié)合

高中政治課作為宣揚(yáng)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族理念的綜合課程，是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的方法論，對(duì)學(xué)生思想政治覺悟的提升有重要意義。作為一門涵蓋多領(lǐng)域的課程，單純的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足教學(xué)發(fā)展的需要，當(dāng)代高中政治教學(xué)需要將時(shí)事政治講學(xué)融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生從對(duì)時(shí)政的分析中全面系統(tǒng)地理解政治課程內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、時(shí)政分析對(duì)高中政治教學(xué)的影響

（一）學(xué)生更易剖析問題

高中政治教學(xué)以課本內(nèi)容解析為主，習(xí)題練習(xí)為輔，屬于純理論的教學(xué)模式。學(xué)生只有在不斷的背誦和做習(xí)題中才能加深鞏固理論知識(shí)，這種模式的學(xué)習(xí)使得學(xué)生缺乏對(duì)當(dāng)前時(shí)政的分析，將自己局限在固有的答案中，只會(huì)總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，而不能提出創(chuàng)新性的理論。將時(shí)政分析運(yùn)用到高中政治教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前政治局勢(shì)的新觀察、新研究，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)的提出新觀點(diǎn)，不被固有的答案所限定，開放思維更加有利于學(xué)生對(duì)政治的理解分析。

（二）促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

高中政治包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)四大部分，理論知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生大部分會(huì)將理論全部背下來(lái)，在答題時(shí)多寫理論，缺少實(shí)踐分析，而高考政治考點(diǎn)針對(duì)的都是當(dāng)前時(shí)政的分析，學(xué)生如果缺少對(duì)時(shí)政分析的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)陷入迷茫。所以，在教學(xué)中，將時(shí)政運(yùn)用到政治中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的指導(dǎo)，讓學(xué)生從對(duì)時(shí)政的分析中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到時(shí)政題型的答題思路，提升學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)理論知識(shí)的運(yùn)用。

（三）提升教師的政治素養(yǎng)

原有政治老師對(duì)政治理論內(nèi)容理解深刻，但是缺乏對(duì)時(shí)事政治的客觀評(píng)價(jià)，一是因?yàn)榻處熎綍r(shí)沒有時(shí)間關(guān)注時(shí)事政治新聞；二是帶領(lǐng)學(xué)生做的習(xí)題都是主觀性很強(qiáng)的政治理論，已經(jīng)有固定答案但是缺乏創(chuàng)新性評(píng)價(jià)；三是傳統(tǒng)政治教學(xué)的模式根深蒂固，難以改變，一旦改革，就需要打亂原有的教學(xué)內(nèi)容，所以，導(dǎo)致老師缺乏時(shí)事政治分析。

但是現(xiàn)代政治教學(xué)非常注重時(shí)政分析，因?yàn)榻逃恳呀?jīng)將對(duì)時(shí)政的分析列入到高考考綱中，所以，教師在理論不斷鞏固的時(shí)候，再加上對(duì)時(shí)事政治的時(shí)刻關(guān)注，能夠?qū)?duì)時(shí)政的分析與政治理論相互融合，融會(huì)貫通，提升自身的政治素養(yǎng)。

二、時(shí)政與高中政治教學(xué)相結(jié)合的措施

（一）教師與學(xué)生討論時(shí)政

每天新聞都會(huì)實(shí)時(shí)播報(bào)很多事件，所以時(shí)政新聞的案例很多，教師應(yīng)該督促學(xué)生關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)，在政治課抽出十分鐘時(shí)間與學(xué)生討論時(shí)政新聞，這可以有效的促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，也能讓學(xué)生了解每天的時(shí)政動(dòng)態(tài)。并且老師的思維與學(xué)生的思維是存在代溝的，老師更偏重于政治理論，但是學(xué)生喜歡自成一格，形成一些自己獨(dú)特的見解，這樣的討論形式有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，學(xué)生可以提出新觀點(diǎn)。對(duì)于國(guó)慶閱兵就有很多可以討論的問題，比如中國(guó)的武器裝備不斷更新會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響？主席提出的和平理念體現(xiàn)在哪？

（二）歷史時(shí)政分析

時(shí)政分析除了針對(duì)當(dāng)前之外，還應(yīng)對(duì)歷史中的大事進(jìn)行分析，因?yàn)闅v史與政治是分不開的，要學(xué)會(huì)綜合思維理解。比如分析商鞅變法的政治作用和哲學(xué)思想，商鞅變法作為改變了戰(zhàn)國(guó)政治格局的重要舉措，對(duì)于當(dāng)時(shí)的時(shí)政產(chǎn)生了深刻的影響。讓學(xué)生對(duì)歷史時(shí)政的分析一是加強(qiáng)學(xué)生多方面的時(shí)政理解力，二是針對(duì)不同時(shí)代的時(shí)政有一個(gè)總體把握，三是鞏固理論知識(shí)，有效的將理論活用于案例。從而促進(jìn)學(xué)生的政治分析能力，也讓老師的教學(xué)內(nèi)容有新意、有突出，激發(fā)學(xué)生興趣。

（三）教師加強(qiáng)時(shí)政分析能力

高中政治教學(xué)還是以教師為主，所以對(duì)于時(shí)政的分析，教師需要有較強(qiáng)的理論知識(shí)功底，并能對(duì)時(shí)政分析有獨(dú)到的見解。高中生學(xué)習(xí)壓力大，每天缺少關(guān)注時(shí)事政治新聞的時(shí)間，而政治老師每天只針對(duì)政治學(xué)科進(jìn)行研究，有更多的時(shí)間和精力關(guān)注時(shí)政，這就需要教師每天關(guān)注民生、社會(huì)新聞并進(jìn)行記錄整理，便于在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這樣教師既能夠?qū)γ刻斓臅r(shí)政有了解，也能夠加深專業(yè)能力，再給學(xué)生講學(xué)時(shí)更加輕松，活學(xué)活用。

（四）理論教學(xué)聯(lián)系時(shí)政

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)課文內(nèi)容適時(shí)加入時(shí)政案例，比如對(duì)人民幣匯率調(diào)整內(nèi)容的解讀。近期人民幣匯率下調(diào)，那么對(duì)泰國(guó)的哪些方面有影響？從新聞中我們也可以看到中國(guó)每年去泰國(guó)旅游的人越來(lái)越多，如果人民幣貶值，那么就會(huì)降低旅游經(jīng)費(fèi)，使更多的人去泰國(guó)。并且泰國(guó)每年都從中國(guó)進(jìn)口零件、原料、農(nóng)產(chǎn)品等，人民幣匯率下調(diào)會(huì)降低泰國(guó)的進(jìn)口成本。教師可以先行分析，然后讓同學(xué)舉出反例分析對(duì)中國(guó)的影響或是繼續(xù)加深對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的分析。這樣更加有利于教學(xué)與時(shí)政的結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)事政治與高中政治教學(xué)相結(jié)合的方式是對(duì)政治教學(xué)實(shí)踐性加強(qiáng)的表現(xiàn)，在政治教學(xué)中，只有多加實(shí)踐，才能讓學(xué)生更加了解政治的內(nèi)涵。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷引用時(shí)政案列，讓學(xué)生加以分析，使學(xué)生在對(duì)時(shí)政了解后，更好的將政治的理論點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

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（作者單位：甘肅省夏河縣夏河中學(xué)）