高中地理教學(xué)中3S技術(shù)的應(yīng)用研究

于劍存

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，3S技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到生活的方方面面。而為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會，3S技術(shù)也成為地理教學(xué)的一個重要的內(nèi)容。本文對高中地理教學(xué)中的3S技術(shù)的應(yīng)用作出了必要的研究，以期提升學(xué)生學(xué)習(xí)3S的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；3S技術(shù)；應(yīng)用研究

在高中這一階段的地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，3S技術(shù)依然屬于輔助性的教學(xué)技術(shù)，而且由于很多的高中生對于地理的學(xué)習(xí)存在有一定的排斥情緒，這也使得很多的學(xué)生會將地理放在非常那一學(xué)習(xí)的位置。而深入分析造成這一問題的原因就是高中地理的教學(xué)手段和方法還比較落后，而地理教師受傳統(tǒng)觀念的影響依然知識注重理論知識的記憶性教學(xué)。這樣一來，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，造成3S技術(shù)教學(xué)的效果非常不理想。本文以3S技術(shù)的應(yīng)用價值為研究對象，并加強了這一門科目的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以期達(dá)到提升3S技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.地理教學(xué)中RS技術(shù)的應(yīng)用研究

RS技術(shù)于20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)，截止到目前，RS技術(shù)已經(jīng)成功與影像遙感和數(shù)字化遙感技術(shù)完美結(jié)合，成為用戶所喜愛的一種既方便又快捷的綜合性的探測方式。并且這種綜合性的技術(shù)也被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，例如農(nóng)業(yè)、軍事偵察以及海洋污染監(jiān)測等等。在高中階段的地理教學(xué)當(dāng)中，將RS技術(shù)與地理實踐教學(xué)相結(jié)合，成功突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且在高中地理教學(xué)的質(zhì)量和效果兩個方面之上都有著非常大的提升。例如，在講解《自然災(zāi)害》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用RS遙感技術(shù)的大范圍檢測功能向高中學(xué)生形象地展示出地球表面的受災(zāi)面積。這樣一來，學(xué)生能夠在遙感圖像的展現(xiàn)當(dāng)中，直觀的看到火災(zāi)、海洋污染、火山爆發(fā)等災(zāi)害的爆發(fā)、成災(zāi)范圍，不僅讓他們形象的認(rèn)識到自然災(zāi)害的危害程度，同時將理論的知識轉(zhuǎn)化成為圖片的展示，這對于學(xué)生幫助高中學(xué)生消除地理學(xué)習(xí)排斥情緒，并能夠提升地理學(xué)習(xí)的樂趣等都具有非常重要的意義。另外，RS技術(shù)的監(jiān)測作用，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在預(yù)防和解決森林火災(zāi)上的巨大的作用。這也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到地理技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而改變他們以往對于地理技術(shù)學(xué)習(xí)的忽視。并且，對于那些巨大的災(zāi)害，例如火山爆發(fā)、地震、泥石流等相關(guān)的理論性知識，在RS技術(shù)的輔助教學(xué)之下，學(xué)生也對其有了一個更加直觀的認(rèn)識，這對于學(xué)生了解其形成過程、爆發(fā)過程等都具有非常大的幫助。

2.地理教學(xué)中GIS技術(shù)的應(yīng)用研究

在高中這一階段的地理學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加偏向于空間知識。在這種情況之下，如果教師依然選擇使用傳統(tǒng)的掛圖、教材插圖等形式，很難讓學(xué)生形成正確的空間方位之感。而且，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生對教材的內(nèi)容有更加明確的了解。但是，靜態(tài)的教學(xué)卻無法真正完成學(xué)生視覺上的沖擊。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)方法其操作過程也較為復(fù)雜，這會占有原本就不多的珍貴課堂時間。而在應(yīng)用GIS技術(shù)之后，教師就可以直接將其余計算機技術(shù)、投影燈技術(shù)結(jié)合在一起使用，以幻燈片或者大屏幕投影的方式為學(xué)生進(jìn)行地理課程的授課。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用GIS技術(shù)其講課的效率和效果都會得到大大的提升。例如，在向?qū)W生講解《行政區(qū)域劃分》的章節(jié)內(nèi)容時，對于每一個級別的行政單位的名稱、分布或者大小，教師都能夠使用體量的方式進(jìn)行確定性的間接，同時還能夠在計算機關(guān)鍵詞快速搜索的功能，將行政單位的面積大小、人口分布、經(jīng)濟發(fā)展水平等內(nèi)容具體的標(biāo)識出來。與此同時，還能夠根據(jù)課堂內(nèi)容的需要將一些信息進(jìn)行掩藏或者顯示。綜合來看，GIS技術(shù)的應(yīng)用能夠大大豐富高中地理課堂的內(nèi)容，并將其講課的內(nèi)容具體化、形象化，從而為學(xué)生建立一個充滿樂趣、排除難點的高效課堂。因此，在高中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，而能夠積極有效的將GIS技術(shù)應(yīng)用到課堂的教學(xué)當(dāng)中，既幫助學(xué)生直觀認(rèn)識地理理論，又幫助自己以更加有效的方式掌握課堂的教學(xué)節(jié)奏。最終實現(xiàn)提升高中地理課堂教學(xué)效率的目的。

3.地理教學(xué)中GPS技術(shù)的應(yīng)用研究

GPS技術(shù)在講解地圖、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)以及現(xiàn)代交通的發(fā)展過程當(dāng)中有著非常重要的作用。特別是目前應(yīng)用最為廣泛的GPS導(dǎo)航功能，大到氣象觀測，小到人們的出行等等方面，都有著非常重要的作用。因此，在高中地理的教學(xué)當(dāng)中，教師必須積極應(yīng)用GPS技術(shù)，以幫助學(xué)生進(jìn)行地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。GPS技術(shù)的應(yīng)用對于學(xué)生地理學(xué)習(xí)的幫助主要有以下幾個表現(xiàn)。第一，幫助學(xué)生認(rèn)知地理概念。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度以及進(jìn)行地圖的判讀這兩個方面，應(yīng)用GPS技術(shù)之后，能夠讓他們迅速的理解相關(guān)的概念。尤其是，在進(jìn)行比例尺和方向這兩個概念的講解時，教師使用GPS技術(shù)之后，能夠讓學(xué)生直觀的感受方向的變化和絕對位置的關(guān)系。另外，在條件允許的情況之下，教師還可以所有的學(xué)生都能夠具體的進(jìn)行GPS導(dǎo)航儀的操作，以強化他們對于方位概念的認(rèn)知，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。第二，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。相比較于傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂，教師在應(yīng)用GPS技術(shù)之后，尤其是在進(jìn)入GPS儀器的操作之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會得到明顯的提升。因此，在應(yīng)用GPS技術(shù)時，地理教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生對這一技術(shù)的好奇的心態(tài)，科學(xué)的安排教學(xué)活動。在為學(xué)生正確示范了必要的操作規(guī)范之后，讓學(xué)生開始進(jìn)行GPS儀器的操作，以解決教師或者教材中提出的相關(guān)問題。再這樣的一個過程當(dāng)中，地理的概念和知識被賦予實踐性。不僅能夠為學(xué)生提供了實踐的機會，從而加深他們對于地理知識的客觀理解。同時還能夠讓他們自己在問題的解答和任務(wù)的完成過程中，收獲到自豪和成就，這對于激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，以加強他們的地理學(xué)習(xí)興趣來講具有非常重要的意義。

總之，在高中地理的教學(xué)當(dāng)中積極應(yīng)用3S技術(shù)，對于提升地理教學(xué)的效果，幫助學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)興趣來講具有非常重要的意義。而且，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，地理信息技術(shù)也將在地理的教學(xué)當(dāng)中扮演著越來越重要的角色。因此，在高中地理教學(xué)當(dāng)中，必須重視3S技術(shù)的應(yīng)用，并要進(jìn)一步加強對3S技術(shù)的研究，以期真正實現(xiàn)地理教學(xué)水平提升的目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省興化中學(xué)）