探討提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的方法

周蓓蓓

【摘 要】 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。本文從變化情境，操練單個(gè)短語(yǔ)；口頭與筆頭結(jié)合；綜合整課的語(yǔ)言點(diǎn)操練；拓展閱讀課的深度和廣度四方面入手，探討了提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；提高方法

初中英語(yǔ)牛津課本中的閱讀課，教師通常會(huì)把它分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)著重對(duì)文章的理解和閱讀技能的培養(yǎng)。第二課時(shí)處理閱讀文章中需要學(xué)生掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，主要指某些重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型的用法。在第二課時(shí)的處理方法上，很多老師只是單純的向?qū)W生傳授重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型的用法，出現(xiàn)教師講一節(jié)課，學(xué)生記一節(jié)課的滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象。這樣就違背了英語(yǔ)教學(xué)中使用語(yǔ)言和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力的要求。例如，Reading第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是：通過(guò)學(xué)習(xí)圍繞話(huà)題的閱讀材料從而學(xué)習(xí)本單元的主要語(yǔ)言知識(shí)，為完成“中心任務(wù)”打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。那么，怎樣做才是科學(xué)的方法呢？根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地嘗試和研究，結(jié)合我在閱讀課第二課時(shí)教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

初中生性格活潑、好動(dòng)好奇。教師抓住學(xué)生“新奇”的心理，創(chuàng)設(shè)合適的不同情境，就能變枯燥為興趣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須吃透教材，充分利用現(xiàn)有的材料，挖掘有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)教法，操練方式，以各種不同的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化、拓寬教學(xué)內(nèi)容。

一、變化情境，操練單個(gè)短語(yǔ)

教授短語(yǔ)絕對(duì)不能僅僅是讓學(xué)生在文章中找到并劃出來(lái)再課后背誦那么簡(jiǎn)單，關(guān)鍵還是在當(dāng)堂的記憶和運(yùn)用。教師可以采取填空、看圖造句、選詞填空、情景造句、自由討論等各種形式幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化對(duì)短語(yǔ)的理解。操練的順序也應(yīng)該是從語(yǔ)言點(diǎn)呈現(xiàn)到機(jī)械操練，再到靈活運(yùn)用，層層遞進(jìn)。

例句：They were in a great hurry to move away the bricks and stones.

短語(yǔ)： be in a hurry to do sth. n. =do sth. in a hurry

=hurry to do sth. v.

同義句改寫(xiě)：They moved away the bricks and stones in a hurry.

They hurried to move away the bricks and stones.

給出學(xué)生圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三個(gè)短語(yǔ) Describe me be in a hurry to do sth.=do sth. in a hurry=hurry to do sth.

Miss Wang was in a hurry to put all the things into the bag.

Miss Wang hurried to run out of the classroom.

創(chuàng)設(shè)情景，F(xiàn)reeTalk：If you get up late in the morning， what will you do ？

由于前面基礎(chǔ)知識(shí)操練到位，語(yǔ)境貼近學(xué)生生活，學(xué)生積極性很高，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，短語(yǔ)掌握的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于死記硬背。

二、口頭與筆頭結(jié)合

語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)不能光局限在口頭操練，有些地方還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。如：牛津初中英語(yǔ)8A第四單元的閱讀課中，關(guān)于大熊貓的詞組有許多需要學(xué)生掌握，這就涉及到拼寫(xiě)。我就把幾個(gè)詞組整合起來(lái)，設(shè)計(jì)了競(jìng)賽聽(tīng)寫(xiě)的活動(dòng)，我報(bào)三遍，看誰(shuí)記得完整。It is dangerous for baby pandas to look for bamboo shoots and leaves on their own. Hunters will kill them. They are in danger. 這樣既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)一些重要單詞拼寫(xiě)的記憶，也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)一些詞組的熟悉度。

三、綜合整課的語(yǔ)言點(diǎn)操練

每篇文章的語(yǔ)言點(diǎn)是獨(dú)立的，但出現(xiàn)在同一篇文章中必然有他們之間的聯(lián)系性。綜合整課的語(yǔ)言點(diǎn)操練一個(gè)主題不僅能鞏固全課所學(xué)，還能為寫(xiě)作話(huà)題打下基礎(chǔ)。如果能將閱讀文本中的重點(diǎn)詞匯適當(dāng)集中，編入具體的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用，自然就能提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力。

如：在牛津初中英語(yǔ)8A第六單元的閱讀課中，是講一學(xué)生把Timmy如何遭遇地震，如何被困又如何被救的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)放在網(wǎng)絡(luò)上。因此，綜合操練時(shí)，我也讓學(xué)生假設(shè)遭遇地震，把自己的故事說(shuō)出來(lái)，為網(wǎng)絡(luò)地震主頁(yè)收集材料。Suppose you survived the latest Taiwan earthquake. Please tell your story to others and put it on your home page. 這樣一來(lái)，就加深了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的印象，而且及時(shí)運(yùn)用和操練了這些詞匯和句型，效果明顯。

四、拓展閱讀課的深度和廣度

閱讀教學(xué)中，很多教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，課堂上不是教師“一言堂”就是對(duì)學(xué)生的“滿(mǎn)堂灌”。閱讀教學(xué)成了雞肋，“食之無(wú)味，棄之不忍”。這不僅違背了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的終生發(fā)展。因此，閱讀教學(xué)的課堂就不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)局限于課本的課堂，而是應(yīng)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，乃至接觸社會(huì)的窗口。打造這樣一個(gè)窗口，就不僅要在組織教學(xué)上應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法讓學(xué)生活躍起來(lái)，更重要的是在教學(xué)內(nèi)涵上大大豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)的深度與廣度。

英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，而該能力的獲得絕不能僅僅依賴(lài)于英語(yǔ)課堂上的閱讀教學(xué)。所以，閱讀課的教學(xué)必須延伸到課前和課后。也就是說(shuō)教師英語(yǔ)應(yīng)該在課前的導(dǎo)學(xué)案中補(bǔ)充和課文相關(guān)的部分詞匯和知識(shí)點(diǎn)以及閱讀文本。在課后的作業(yè)中，教師也應(yīng)該提供一些相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生來(lái)鞏固所學(xué)的詞匯、句型和語(yǔ)法、拓展學(xué)生的知識(shí)量和閱讀學(xué)習(xí)及思考能力。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中將知識(shí)自然地進(jìn)行擴(kuò)展，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。我們英語(yǔ)教師，尤其是初中英語(yǔ)教師在完成基本內(nèi)容教授的同時(shí)，在不讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一下適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，是很有必要的，這樣才能讓學(xué)生積極地說(shuō)英語(yǔ)、更好地用英語(yǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社

[2]韓剛，王蓉.《英語(yǔ)教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)的準(zhǔn)備》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》雜志，2004年

（作者單位：江蘇省南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）