談多元詞匯教學(xué)法在初中英語教學(xué)過程中的靈活應(yīng)用

曹麗花

【摘 要】語言學(xué)家Wilkins曾經(jīng)說過：“沒有語法，我們可以表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，則無法表達(dá)任何事物?！痹~匯是語言學(xué)習(xí)的基本單位，是英語學(xué)習(xí)的主要的組成部分，學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握情況直接決定著英語的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在詞匯的教學(xué)過程中需要花足功夫和智慧，用優(yōu)化的教學(xué)方法提升詞匯教學(xué)的效果，服務(wù)于初中英語的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】詞匯；英語；游戲；敘事

學(xué)生進(jìn)入了初中英語的學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)初步積累了一定的詞匯量和自主學(xué)習(xí)單詞、詞匯的能力，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們要采用多元化的教學(xué)方法來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯的不斷積累和提升，以此促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)優(yōu)化詞匯教學(xué)的幾種方法。

第一、敘事教學(xué)法，讓學(xué)生在表達(dá)中不斷積累

讓學(xué)生用自己的英語口語復(fù)述學(xué)生在課堂中所學(xué)到的內(nèi)容，學(xué)生通過這種復(fù)述的敘事方法來提升自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并通過自己的語言表達(dá)出來，此時(shí)學(xué)生需要建立一個(gè)較深刻的思維過程。就初中生已有的英語水平，我們一般可以采用三種敘事的方法，一種是比較簡單直觀的，那就是用自己的話簡單的概述一下今天所學(xué)到的內(nèi)容，學(xué)生在概述的過程中需要把整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容用關(guān)鍵的詞匯和短語表述出來，加深了學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。第二種是讓學(xué)生用自己的英語詳細(xì)地概述教學(xué)內(nèi)容，在這時(shí)需要學(xué)生在識(shí)記和理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行較為全面的復(fù)述，此時(shí)不僅需要學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容有較深的認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)生對(duì)已經(jīng)積淀的內(nèi)容能進(jìn)行靈活的應(yīng)用與變通。第三種復(fù)述比較適合于基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原有學(xué)習(xí)內(nèi)容的改編與復(fù)述，從某種程度上要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)天所學(xué)的詞匯和已經(jīng)積累的詞匯進(jìn)行靈活地應(yīng)用，最終用自己的英語表達(dá)出所要復(fù)述的內(nèi)容。

敘事的方法還有好幾種形式，教師利用教學(xué)行為促使學(xué)生對(duì)敘事性質(zhì)的鞏固和訓(xùn)練，能較好地鞏固和提升學(xué)生對(duì)詞匯的理解和掌握。

第二、游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在娛樂中不斷應(yīng)用

初中生雖然已經(jīng)有較為自主的興趣愛好導(dǎo)向，但是對(duì)于游戲活動(dòng)還是童心猶存，因此，詞匯教學(xué)過程中，采用游戲教學(xué)亦是一種非常有效的教學(xué)方法之一，我們可以結(jié)合Swain提出的輸出假設(shè)理論，在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中開展任務(wù)型詞匯游戲教學(xué)活動(dòng)，教師通過精心的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣導(dǎo)向，設(shè)計(jì)以學(xué)生為游戲參與主體的詞匯輸出訓(xùn)練活動(dòng)，在整個(gè)游戲活動(dòng)的訓(xùn)練過程中，我們努力達(dá)成以下幾個(gè)注意點(diǎn)：1.目標(biāo)性強(qiáng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好有明確訓(xùn)練目標(biāo)的輸出游戲活動(dòng)，如明確需要重點(diǎn)使用的詞匯等。2.趣味性濃。為了更好的滿足學(xué)生訓(xùn)練的興趣，將娛樂的味道滲透其中，無形之中激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣。3、競(jìng)爭(zhēng)與合作。游戲活動(dòng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性與合作性，每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)都能參與其中的活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，并形成小組合作競(jìng)爭(zhēng)的形式，提升學(xué)生參與訓(xùn)練的內(nèi)在興趣。

第三、閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在閱讀中不斷豐富

閱讀改變?nèi)松?，?duì)于英語這樣一門非母語的語言類學(xué)科，閱讀同樣可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的閱讀不能僅僅局限于課堂中的閱讀教學(xué)和閱讀理解訓(xùn)練，教師完全可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)繼續(xù)課外閱讀計(jì)劃的制定，從閱讀內(nèi)容的選取到閱讀時(shí)間的要求，再到閱讀效果的交流與展示，等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才?，確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的得以落實(shí)。比如，以簡易讀物閱讀為例，我們可以選一些經(jīng)典的系列叢書，如《企鵝英語簡易讀物精選》，類似的讀物所涉及的面很廣，有名人名著、有風(fēng)土人情等，能很好的滿足學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需求。此時(shí)，我們教師和學(xué)生一起閱讀，定期利用社團(tuán)活動(dòng)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)開展閱讀交流等活動(dòng)。閱讀行為的有效開展，學(xué)生會(huì)在整個(gè)閱讀的過程中無形之中去鞏固已學(xué)詞匯、認(rèn)識(shí)陌生的詞匯、豐富詞匯的儲(chǔ)備，久而久之，詞匯教學(xué)就達(dá)到潤物細(xì)無聲的良好效果。

第四、抄報(bào)教學(xué)法，讓學(xué)生在應(yīng)用中不斷提升

班級(jí)文化布置是當(dāng)下學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而很多班主任或者老師給了學(xué)生一個(gè)主題以后，沒有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，大大降低了學(xué)生在文化布置過程中的價(jià)值。筆者在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校里安排的每月主題進(jìn)行布置，布置的過程中不僅僅布置了中文版的文化布置，還布置了英語版的班級(jí)文化布置，把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，選好主編、責(zé)任編輯等成員，分工和籌劃、制作與評(píng)比、展示與交流等環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，此時(shí)學(xué)生會(huì)自主的選材、設(shè)計(jì)、制作、對(duì)比等活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生會(huì)在制作的過程中真正應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)與技能，為了更好的布置班級(jí)文化，學(xué)生還會(huì)收集更多的素材來優(yōu)化布置。以手抄報(bào)為例，學(xué)生要在制作一份以“文明禮儀為”主題的手抄報(bào)，那么首先他要英語表達(dá)一個(gè)文明禮儀的短語作為主標(biāo)題，然后還要選取若干文摘來布置手抄報(bào)的文字部分，學(xué)生一般都要閱讀好幾篇與文明禮儀相關(guān)的文摘，然后再對(duì)其進(jìn)行深入的解讀、篩選、排版、摘抄。這些過程是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的鞏固與應(yīng)用、豐富與拓展詞匯的過程，這種的教學(xué)方法比單純的抄寫單詞、詞組要有效、有用，能從多方面激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教無定法，教必有法，在初中英語的詞匯教學(xué)過程中，教師要善于利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，以趣味性、知識(shí)性、能力性為教學(xué)行為準(zhǔn)則，通過課堂的方法指導(dǎo)、課外的鞏固延伸引導(dǎo)學(xué)生自主的詞匯學(xué)習(xí)和積累，最終服務(wù)于學(xué)生詞匯儲(chǔ)備的不斷豐富，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升、促使英語水平的真正提升。

（作者單位：江蘇省海門市東灶港初級(jí)中學(xué)）