一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

李福瓊

摘 要 一年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心、樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，才能讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)素養(yǎng) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0054-01

現(xiàn)在的一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來(lái)，并把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，教師有了更廣泛的發(fā)揮空間，但一定要注重用不同的學(xué)習(xí)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，可也要兼顧學(xué)生的獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情境，能激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示一個(gè)家庭的作息時(shí)間：孩子起床的時(shí)間是7：00、爸爸8：00上班、媽媽下午5：00回家做飯，讓小組的其他同學(xué)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)刻的位置，讓學(xué)生變換著來(lái)表演。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思考，還能親自動(dòng)手。能動(dòng)手的活動(dòng)孩子們特別積極，逐步培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

“主動(dòng)是最大的動(dòng)力。”培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。讓本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣。對(duì)于剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知。因此，在上數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子、窗子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，如自己家的人、自己家的豬牛、自己的玩具、自己的書等。看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我慢慢提示著，鼓勵(lì)大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。表?yè)P(yáng)大家的效果比不上表?yè)P(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P(yáng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問(wèn)題對(duì)于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問(wèn)題結(jié)果的能力，當(dāng)然說(shuō)錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。例如：解決媽媽買回來(lái)10個(gè)桃子，哥哥吃了3個(gè)，弟弟吃了2個(gè)，還剩多少個(gè)？當(dāng)學(xué)生做出用總數(shù)減去哥哥吃的個(gè)數(shù)，又減去弟弟吃的個(gè)數(shù)等于剩下的個(gè)數(shù)時(shí)。我順勢(shì)問(wèn)，還有其它解決方法嗎？學(xué)生又參與到思考中。如果沒(méi)有學(xué)生想出來(lái)，我引導(dǎo)，可不可以先求出哥哥和弟弟一共吃的個(gè)數(shù)呢？這樣，學(xué)生在以后解決問(wèn)題時(shí)，就會(huì)認(rèn)真思考，能從不同的角度去思考問(wèn)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導(dǎo)的過(guò)程，然后讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決這些實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、親自練習(xí)，就能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。學(xué)習(xí)了錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們的現(xiàn)實(shí)生活中。

（責(zé)任編輯 劉 馨）