在校大學(xué)生暴力犯罪的原因及心理預(yù)防

彭科蓮

摘 要 大學(xué)作為學(xué)生社會(huì)化的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著教育和培養(yǎng)大學(xué)生成才的神圣使命。校園本該是一方凈土，知識(shí)、文明的殿堂?？墒?，近年來在校大學(xué)生制造的一樁樁駭人聽聞的暴力血案引起社會(huì)的普遍關(guān)注。研究在校大學(xué)生暴力犯罪，從源頭探討其犯罪心理形成機(jī)制，通過凈化校園環(huán)境，加強(qiáng)生命教育、道德教育、人性教育和心理健康教育，對(duì)大學(xué)生中潛在的高危個(gè)體實(shí)施心理干預(yù)，構(gòu)建校園暴力犯罪心理預(yù)防機(jī)制，是預(yù)防大學(xué)生暴力犯罪的有效途徑。

關(guān)鍵詞 在校大學(xué)生 暴力犯罪 心理預(yù)防機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.082

The Reasons and Psychological Prevention

of College Students' Violent Crime

PENG Kelian

（Hu'nan Police Academy， Changsha， Hu'nan 410138）

Abstract College as an important place of student community， shouldering the sacred mission of education and training of University Students. The campus is the temple of the pure land， knowledge， civilization. However， in recent years， caused widespread concern in the community college students in the violent murder of a pile manufacturing appalling. Study of college students in violent crime， from the source to investigate the crime psychological formation mechanism， by purifying the campus environment， strengthening life education， moral education， human sexuality education and mental health education for college students potentially high-risk individuals psychological intervention， build campus violent crime psychological prevention mechanism is an effective way to prevent college students' violent crime.

Key words college students; violent crime; psychological prevention mechanism

暴力犯罪泛指暴力作為犯罪手段嚴(yán)重危害社會(huì)的犯罪行為。近年來，高校大學(xué)生暴力犯罪案件頻發(fā)，突發(fā)性強(qiáng)，社會(huì)危害大，引起社會(huì)各界高度關(guān)注。2013年上海復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案;2014年10月11日，北京首鋼工學(xué)院男生宿舍內(nèi)，3名即將畢業(yè)的大三學(xué)生起沖突，1名男生持刀扎死2名同學(xué);2015年6月10日，邵陽學(xué)院大四男生魏某因求愛遭拒，持刀將本校一名大三女生殺害等等。這些案件警示著人們，大學(xué)生暴力犯罪已成為不容忽視的社會(huì)問題。如何避免在校大學(xué)生走入暴力犯罪的畸途，使大學(xué)生健康成長，是每一所大學(xué)義不容辭的責(zé)任。筆者在高校任教多年，2010年長沙機(jī)場(chǎng)大巴縱火案后一直關(guān)注個(gè)人極端暴力犯罪情況，現(xiàn)就在校大學(xué)生暴力犯罪的原因及預(yù)防談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1 導(dǎo)致在校大學(xué)生暴力犯罪的相關(guān)因素分析

從主觀方面看，大學(xué)生暴力犯罪與其年齡特征相關(guān)。我國當(dāng)代在校大學(xué)生年齡一般處在17～23歲之間，正值青年期，其生理基本成熟，心理由不成熟走向成熟。他們精力旺盛，但缺乏行為的支配能力;情緒興奮性高，而控制能力低;性發(fā)育成熟，但性道德觀念形成相對(duì)滯后。這些是處在這一年齡段的青少年都有的特征。在校大學(xué)生的特殊性是：他們經(jīng)歷十多年寒窗苦讀，通過高考選拔、擇優(yōu)錄取而來;他們身處高校象牙塔之內(nèi)，接受著現(xiàn)代的高等教育。他們?cè)谙硎苤咝Ｏ笱浪馇嗄瓴痪哂械膬?yōu)越感的同時(shí)，也會(huì)遇到許多壓力與挑戰(zhàn)。如：大一學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)問題，大二、大三學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題，大四學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)問題，還有金錢、戀愛等問題。如果大學(xué)生長期被其中的某些問題困擾而得不到排解，輕則可能出現(xiàn)心理問題，影響學(xué)習(xí)和生活，重則發(fā)展成為嚴(yán)重暴力犯罪者。

從客觀方面看，大學(xué)生還沒有完全走入社會(huì)，他們受到的環(huán)境影響主要有家庭、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)媒體等。家庭是孩子成長最早、最重要的場(chǎng)所。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“你選擇的任何成人，不管是原始人還是亞里士多德，都要從童年開始。他后來的生活使用著他早年創(chuàng)造的工具?！雹倏腕w心理學(xué)理論認(rèn)為：父母對(duì)待孩子的方式和態(tài)度造就了孩子的人格，不良家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致兒童的人格缺陷與行為偏差，是造成孩子成年后犯罪的重要因素。學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)、形成良好道德品質(zhì)的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生情感、社會(huì)性、認(rèn)知方式、觀念、性格、人際關(guān)系等方面的發(fā)展?？鬃诱f：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格”，②可見教育的重要性。當(dāng)前學(xué)校環(huán)境相對(duì)于社會(huì)而言還是安全的。但是，由于學(xué)校教育存在重智育輕德育的現(xiàn)象，學(xué)生的全面發(fā)展教育沒有得到有效落實(shí);個(gè)別教育工作者工作方法簡單、粗暴，沒有真正做到教書育人;還有個(gè)別高校教師行賄受賄，直接破壞了校風(fēng)等等。這些現(xiàn)象的存在無疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，甚至誘發(fā)犯罪。復(fù)旦大學(xué)投毒事件發(fā)生后，北京大學(xué)教授錢理群評(píng)論道：“我們的一些大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者，他們高智商、世俗、善于表演、懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的?！雹郛?dāng)代在校大學(xué)生都是伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體長大的，網(wǎng)絡(luò)媒體為他們打開了通向外部世界的新窗口，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流思想、休閑娛樂、了解世界的重要平臺(tái)。但是，由于網(wǎng)絡(luò)媒體的特殊性，網(wǎng)絡(luò)的不良信息對(duì)人們的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲容易使人沉迷于其中。當(dāng)前，一些大學(xué)生上課、吃飯、走路、睡覺手機(jī)不離手，被淪為“手機(jī)控”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，損害了健康，甚至由此誤入歧途。

2 構(gòu)建在校大學(xué)生暴力犯罪心理預(yù)防體系

有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，題目為“高校命案頻發(fā)是中國教育失敗還是個(gè)人問題？”參與調(diào)查的4096人中，3623人認(rèn)為是中國教育失敗，占88.5%，473人認(rèn)為是個(gè)人問題，占11.5%。④從回答可以反映出人們對(duì)中國教育的期待?；谠谛４髮W(xué)生暴力犯罪行為發(fā)生的特點(diǎn)，要有效預(yù)防此類犯罪，學(xué)校除狠抓規(guī)范常規(guī)管理外，必須圍繞其形成機(jī)制，下移防控重心，前移防控關(guān)口，構(gòu)建起在校大學(xué)生心理預(yù)防機(jī)制，從源頭著手，防患于未然。

2.1 凈化校園環(huán)境，打造書香校園

關(guān)于環(huán)境對(duì)人的影響，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了“破窗效應(yīng)”理論：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶，久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、猖獗。⑤故良好的校園環(huán)境是預(yù)防在校大學(xué)生暴力犯罪的第一道防線。為此，高校的廣大教育工作者應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)的培養(yǎng)，營造良好的校園氛圍，充分發(fā)揮校園文化的作用，傾力打造書香校園，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣，用傳統(tǒng)文化的精華滋養(yǎng)大學(xué)生的心靈。

2.2 加強(qiáng)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

將生命教育、道德教育和人性教育融入高校教師的課堂教學(xué)中，是預(yù)防在校大學(xué)生暴力犯罪的一道基礎(chǔ)性防線。復(fù)旦大學(xué)投毒案、馬加爵殺人案、政法大學(xué)課堂上學(xué)生殺死老師等案件，無不折射出犯罪人對(duì)生命的漠視，道德的淪喪和人性的扭曲。一位曾經(jīng)被關(guān)在納粹集中營幸存者目睹了一些有學(xué)識(shí)的人制造的罪孽后，給老師們寫了一封請(qǐng)求信，信中說道：“請(qǐng)幫助我們的學(xué)生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以制造出學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的心理變態(tài)狂，成績優(yōu)良卻殺人不眨眼。讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時(shí)候才具有重要性?！?教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)教育既要教育學(xué)生立足社會(huì)，生存、發(fā)展的本領(lǐng)，同時(shí)又要啟發(fā)學(xué)生關(guān)于人生價(jià)值和意義的思考，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，關(guān)愛自己，關(guān)愛他人;培養(yǎng)大學(xué)生的道德感和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)人性教育，做一個(gè)善良的人。為此，高校教師應(yīng)該把握好課堂教學(xué)關(guān)，將生命教育、人性教育等融入教學(xué)中;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教，真正做到教書育人。

2.3 關(guān)注學(xué)生心理健康，對(duì)高危個(gè)體實(shí)施心理干預(yù)

根據(jù)一項(xiàng)以全國12.6萬大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，其中20.3%有不同程度的心理問題，“郁悶”、“變態(tài)”成為大學(xué)生的口頭禪，因各種心理疾病而休、退學(xué)的大學(xué)生人數(shù)已占總休、退學(xué)人數(shù)的50%左右。這些數(shù)據(jù)反映目前在校大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。而近年來高校大學(xué)生暴力犯罪者一般都存在人際關(guān)系障礙、環(huán)境適應(yīng)問題、情感障礙、自卑、焦慮等嚴(yán)重心理問題。故要預(yù)防在校大學(xué)生暴力犯罪，高校必須加大對(duì)大學(xué)生心理健康教育的力度，提高大學(xué)生的心理健康水平，對(duì)高危個(gè)體實(shí)施心理干預(yù)，做到防患于未然。

首先，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)工作。2005年《教育部 衛(wèi)生部 共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》要求所有高校開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，該課程作為公共必修課，要求通過教學(xué)使學(xué)生掌握心理健康基本知識(shí)，樹立現(xiàn)代健康觀念，獲得心理健康的途徑與方法，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，從而增進(jìn)大學(xué)生身心健康水平，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，構(gòu)建大學(xué)生心理問題篩查、跟蹤、控制和矯治一體化工作機(jī)制。從已發(fā)生的高校大學(xué)生暴力犯罪看，犯罪者大都在學(xué)習(xí)、生活、人際交往中表現(xiàn)出認(rèn)知、情感及人格等方面的障礙，如果早發(fā)現(xiàn)，對(duì)一般心理問題者進(jìn)行疏導(dǎo)、對(duì)嚴(yán)重心理問題者實(shí)施干預(yù)，也許暴力行為就可以避免。故構(gòu)建大學(xué)生心理問題篩查、跟蹤、控制和矯治一體化工作機(jī)制是預(yù)防此類案件發(fā)生的有效途徑。具體做法：第一，每年新生入學(xué)之初，由心理咨詢中心牽頭，使用《艾森克人格問卷》（EPQ）、《90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表》（SCL-90）、《大學(xué)生人格健康調(diào)查問卷》（UPI）等對(duì)新生進(jìn)行測(cè)試，建立在校生心理檔案;由心理學(xué)專業(yè)工作者對(duì)測(cè)試中強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)等項(xiàng)目陽性項(xiàng)目分較高者進(jìn)行回訪，確定需要重點(diǎn)跟蹤及監(jiān)控的對(duì)象;第二，建立以高校心理咨詢中心為主體的多層次的心理健康工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮任課老師、班主任的作用，在學(xué)生中成立心理協(xié)會(huì)，班級(jí)選拔心理委員，有針對(duì)性地開展活動(dòng)，利用課堂、校園網(wǎng)站、板報(bào)等宣傳心理知識(shí)。第三，對(duì)具有人際關(guān)系差、脾氣暴躁、自卑等特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)心理輔導(dǎo)，如開展心理行為訓(xùn)練，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，克服自卑，提升人際交往能力;對(duì)于遭遇較大挫折的學(xué)生，進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，必要時(shí)實(shí)施重點(diǎn)干預(yù)。

注釋

① 熊哲宏.西方心理學(xué)大師的故事[M].廣西師范大學(xué)出版社，2008.

② 北京大學(xué)中國社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心.中國民生發(fā)展報(bào)告2014.人民網(wǎng)， ?2014-07-25.

③ 孟利寧.北京大學(xué)錢理群：我們的大學(xué)正在培養(yǎng)精致的利己主義者.新浪微博， 2012-05-03.

④ 高校命案頻發(fā)是中國教育失敗還是個(gè)人問題？網(wǎng)絡(luò)落葉林，2014-02-07.

⑤ 什么是破窗效應(yīng)？http：//www.65singapore.com/news/cnnews/21534.html.