幼兒園管理策略談

王敏

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;管理工作;策略

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0027—01

以人為本的管理思想是通過對人的心理規(guī)律的把握，從發(fā)展的角度出發(fā)預(yù)測與控制人的行為，并為人的發(fā)展需要積極創(chuàng)造條件，使被管理者從內(nèi)心產(chǎn)生一種高昂的激情、奮發(fā)的工作熱情并自覺行動的方法。其本質(zhì)在于促進(jìn)人的自由、全面發(fā)展。具體到幼兒園的管理工作中，需要以園長為核心，在體制機(jī)制、教師理念和教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行有機(jī)整合，把幼兒園建設(shè)成有人文關(guān)懷、師生共享的精神家園。

一、制度完備——幼兒園管理的基礎(chǔ)

幼兒園應(yīng)該建立的是基于人本的、科學(xué)、發(fā)展的幼兒園管理。因此，幼兒園在制定一系列規(guī)章制度時，首先要考慮到制度是為人的發(fā)展服務(wù)的，要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，實現(xiàn)制度效能的最大化。

我園就特別注重以人為本的制度文化的建立，在制訂制度時特別注意以下幾方面：1.民主參與。如分配制度、獎懲條例等都經(jīng)過班組、教師代表的充分討論，然后試行修改，并在全園大會上宣布通過。2.強(qiáng)調(diào)操作。制定的各項規(guī)章制度必須言之有物、行之有效，要有可操作性和針對性。如我們明確規(guī)定上班期間不能戴首飾、帶班時不許接聽電話、不能脫崗，開飯時必須戴口罩，等等。3.注重細(xì)節(jié)。在日常教育教學(xué)中，“吃、喝、拉、撒、玩、學(xué)”都有，很具體、甚至很瑣碎，為了確保幼兒在園的健康安全、快樂成長，所以在制度中要對涉及安全、飲食、行為規(guī)范等方方面面的細(xì)節(jié)倍加關(guān)注。

二、人文情懷——幼兒園管理的紐帶

我園牢固樹立以人為本的管理理念，不斷改進(jìn)管理方式，把人文情懷滲透到幼兒園管理的各個方面：一是營造合作向上的工作氛圍。園領(lǐng)導(dǎo)從各方面深入了解每一位教師的個性、愛好、特長、能力水平和需求，采取揚(yáng)長避短的管理策略，盡量使每一個教職工都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢;二是堅持民主平等的管理原則。園領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行幼兒園管理制度時，一視同仁，并能夠耐心聽取老師們的意見和建議，對合理化的建議及時采納，使每一位教職員工心情舒暢，情緒安定，形成正向合力，推進(jìn)幼兒園各項工作;三是創(chuàng)設(shè)適宜溫馨的工作環(huán)境。幼兒園積極創(chuàng)造條件，為每一位教師提供良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。在生活上給予關(guān)心，建立教職工食堂，解決就餐問題。創(chuàng)設(shè)心靈驛站，給教師一個溫馨、輕松的休息環(huán)境，使教師能夠全心地投入到教育教學(xué)工作中，從而發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能。

三、專業(yè)發(fā)展——幼兒園管理的核心

教師是幼兒園發(fā)展的核心支撐。幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的條件，通過科學(xué)人本的管理，營造一個有利于創(chuàng)新型人才成長、發(fā)展的氛圍，讓教師的潛能得到激發(fā)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。可開展以“教學(xué)觀摩比賽”、“學(xué)科領(lǐng)域帶頭人”、“青年教師入職培養(yǎng)”、“藝術(shù)班活動交流”等活動。在教師個人專業(yè)化發(fā)展上，堅持“三個自主”：一是自主確定個人發(fā)展目標(biāo)——即教師根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)實行自我診斷，制定出切合自身實際的發(fā)展目標(biāo)，并在工作中不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，到學(xué)期末對照自我的發(fā)展?fàn)顩r做出評價;二是自主選擇工作崗位——即教師根據(jù)個人的意愿以實際情況決定自己當(dāng)班主任還是副班老師;三是自主選擇工作伙伴——即經(jīng)過競爭上崗的班主任可根據(jù)個人的性格、工作需要等來組合副班老師和保育員。

四、有效激勵——幼兒園管理的關(guān)鍵

科學(xué)人本的幼兒園管理是剛性管理和柔性管理的有機(jī)結(jié)合。在日常管理工作中，我園特別重視人文關(guān)懷和正向激勵，采取多樣化的激勵藝術(shù)和人性化的“柔性”管理，充分調(diào)動每一位教職員工的工作熱情和積極性。

一是表率式激勵?！捌渖碚?，不令而行”。工作中園長要以身作則，率先垂范，以自己高度的事業(yè)心、責(zé)任感和獻(xiàn)身精神以及自身良好的形象和魅力去影響和激勵廣大教職員工;二是表揚(yáng)式激勵。在日常工作中，園長抓住教師的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言去評價甚至褒獎。同時，把物質(zhì)激勵和精神激勵有機(jī)地結(jié)合起來，瞄準(zhǔn)教職員工的“穴位”和“興奮點(diǎn)”及時予以表揚(yáng);三是參與式激勵。幼兒園在制定規(guī)劃、目標(biāo)以及各種制度時，充分聽取、采納廣大教職工的意見和建議，讓他們獻(xiàn)計獻(xiàn)策。教職工可通過工會、教代會、提合理化建議等多種途徑參與幼兒園日常事務(wù)管理;四是給予教職工人性化的關(guān)懷。管理中應(yīng)注意捕捉教職工情感的“敏感區(qū)”，常常設(shè)身處地、真心實意地為教職工著想，主動關(guān)心他們的工作、生活、家庭，以真誠言行感動人、激勵人。

編輯：王金梅