如何在語文教學中培養(yǎng)一年級學生良好習慣

曾瑩

摘要：中共中央國務院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣?！币虼?，在小學教育階段進行學習習慣的養(yǎng)成是重中之重，可以收到事半功倍的效果。而小學一年級則是養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時段，堅持形式和方法的多樣化，采用漸進的方式，制定實施方案，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

關鍵詞：語文教學 一年級 良好習慣

人的成長過程中有許多關鍵時期，少年兒童階段是進行養(yǎng)成教育的最佳時期，中共中央國務院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣。”因此，在小學教育階段進行學習習慣的養(yǎng)成是重中之重，可以收到事半功倍的效果。而小學一年級則是養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時段，我認為在語文教學中，培養(yǎng)學生良好習慣可以從以下幾方面入手。

一、根據(jù)學生年齡特點，制定習慣培養(yǎng)實施方案

根據(jù)學生年齡特點，積極探索，采取點面結合，逐步有序推進的方法，制定一年級學生語文習慣培養(yǎng)的實施方案，方案中包括習慣培養(yǎng)目標、策略、評價方法，習慣培養(yǎng)方面至少培養(yǎng)學生三個好習慣。

例如：一年級語文學習習慣內容及策略方法。

（一）培養(yǎng)學生用正確姿勢讀書、寫字的習慣

1.形成學生正確坐姿及握筆姿勢。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。為了達到這一目的，可采用：（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌。（2）做寫字操。（3）表揚鼓勵。（4）家長配合等方法。

2.適當教寫字技巧。掌握千變萬化的書寫線條，離不開扎實的基本功?！皩W好規(guī)矩，循序漸進”，寫字技巧的學習離不開這條基本原則。

3.充分利用好“帖”（這個“帖”是指語文書中田字格里的生字），提高寫字教學的效率。引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、斜正、曲直等，讓學生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。

4.讓學生學會欣賞，相互學習。開展形式多樣的教學形式與活動競賽來激發(fā)學生寫字的興趣。（1）作業(yè)星級制。（2）小組競賽。（3）個人競賽。（4）定期辦作業(yè)展覽等。

5.“勤學苦練”。通過講故事，激發(fā)學生寫字的興趣。如東晉大書法家王羲之等名人的故事，教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發(fā)學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性作斗爭。

（二）培養(yǎng)學生大聲朗讀、敢于發(fā)言的習慣

在課堂上，大聲讀可以營造一種良好的氣氛，能夠帶動、激發(fā)學生的讀書熱情，增強學習的氣氛。大聲朗讀還可以增強記憶，敢于發(fā)言能夠鍛煉學生多思考。

朗讀，要求他們大膽張大嘴巴讀，做到聲音洪亮，讓全班同學都能聽清楚（但不能吼叫），一旦有了進步，及時給予表揚。久而久之，學生就能樹立信心，養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。

1.首先是我們教師要具有親和力。學生在課堂上表現(xiàn)為被動聽課，有時是因為學習的內容實在枯燥乏味，所以教師在備課時要多一些趣味性，課堂上講話抑揚頓挫，表情豐富，盡量引起學生學習的興趣，調動學生的積極性。

2.要培養(yǎng)學生課堂專注的習慣，并且學會傾聽。注意力集中，學生才有可能有所思考，有所疑問，有所想法，所以才會激起想發(fā)言的欲望。剛開始我們從學生的眼神練起，經常鼓勵的話語是：“你的眼睛很亮，老師一眼就能看到你！”你坐得這么直，那么精神，老師一走進教室，就能感覺到你！“等等。逐步訓練到讓學生只要一看到教師走上講臺，就能主動坐好，眼睛很有神采地望著我們，等待我們說話。

3.幫助學生克服害怕的心理。其實，很多學生之所以不發(fā)言，是因為害怕，怕什么？怕答錯了教師批評，同學笑話，還有的天性膽小，一站起來就會緊張就會說錯話，所以我們一定要打消學生的思想顧慮，當學生答錯的時候，我們就告訴學生，課堂就是允許出錯的地方，對于那些經常嘲笑同學的人，我們就進行提醒，并贊揚敢于發(fā)表自己看法的同學，建立他們的自信心。

4.讓學生有足夠的思考和交流的時間。 有的時候學生沒有舉手發(fā)言，是因為思考時間少，來不及回答。

（三）培養(yǎng)學生按時、認真完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是對學過的知識的總結，學生做作業(yè)是對知識的鞏固，所以完成作業(yè)是一個很重要的學習過程。作業(yè)不做或沒有全部做完，就達不到課后復習鞏固的效果，教師也不能及時得到反饋信息。所以，要培養(yǎng)學生按時、認真完成作業(yè)的習慣。

1.督促學生記好作業(yè)。使用專門的記作業(yè)本，把教師抄在黑板上的作業(yè)記錄下來，給他們充足的時間記，然后，同桌檢查對方的記錄情況。

2.控制好作業(yè)量，避免負擔過重。布置作業(yè)也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一個晚上的作業(yè)都是寫的或都是讀的。

3.盡量減少作業(yè)中的困難。讓學生感到完成作業(yè)并不是一件很難的事。這樣有利于提高學生完成作業(yè)的積極性。

4.作業(yè)批改及時，大力表揚先進典型，不放松少數(shù)懶散學生。對認認真真完成家庭作業(yè)、從不拖欠作業(yè)的先進典型，我們要大力表揚，給予適當?shù)莫剟睢Ｓ歇勝p就有懲罰，對貪玩、不認真學習的學生應該加強督促和檢查，不能放任自流。

二、立足課堂，狠抓課堂教學培養(yǎng)良好習慣

把學習習慣教育滲透到課堂教學中。課堂40分鐘不僅是傳播知識的寶貴時間，同時也是培養(yǎng)學生良好習慣的主要渠道。因此，教師在課堂教學活動中抓住語文教學這個關鍵，適時地進行學生良好習慣的培養(yǎng)，不僅在備課中有習慣培養(yǎng)目標，而且在授課中要得以體現(xiàn)。在知識的傳授過程中有機滲透預習、聽、讀、獨立作業(yè)、上課發(fā)言、識字、寫字等等習慣的培養(yǎng)。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。教師要注重從學生興趣出發(fā)，多設計感興趣的游戲和故事活動，培養(yǎng)學生學習興趣，實現(xiàn)樂學，打造趣味課堂。積極鼓勵學生主動參與教學，這不僅能取得較好的教學效果，更重要的是日復一日，學生形成了良好的學習習慣將受益無窮。

三、家校同步，促進學生良好學習習慣

學習習慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的、良好學習習慣的養(yǎng)成環(huán)境。

因此，我們借助社會各界、家長、教師的力量培養(yǎng)學生良好習慣。召開家長會，向家長宣傳學習習慣培養(yǎng)的研究對學生學習的必要性、重要性及其目的，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，事實證明，只要家長愿意配合，學生良好的習慣不難養(yǎng)成，只會日益促進。

總之，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。良好的語文學習習慣是個人發(fā)展和成功的基礎，是學習其他學科和自身繼續(xù)學習的重要工具。學生一旦養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，那他們也就可謂學會了學習，教師也就起到了引路人的作用。

（責編 田彩霞）