小學(xué)“校園足球”開展的策略初探

邢秋

摘要：隨著國家深化足球體制改革的不斷推進(jìn)，開展“校園足球”作為足球運(yùn)動重要的一環(huán)被重點(diǎn)提出。本文從樹立“校園足球”重要性意識、建立學(xué)校運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組、形成運(yùn)動的階梯訓(xùn)練方式、布局好各級聯(lián)賽體制、適當(dāng)建立監(jiān)管和鼓勵機(jī)制等幾個方面入手，對小學(xué)階段開展“校園足球”的策略予以探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 校園足球 開展 ? 策略

“校園足球”，這一以前只是在極少數(shù)足球特色學(xué)校才存在的名詞，隨著國家深化足球改革的務(wù)實推進(jìn)，被推到了各大體育媒體的頭條。現(xiàn)階段，我國足球的發(fā)展遇到了瓶頸，仿佛各種方法都不能徹底解決這一遏制我國足球發(fā)展的瓶頸。隨著對足球運(yùn)動的深入調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)了解決這一問題的唯一途徑——“青訓(xùn)體系”的完備，而大力發(fā)展“校園足球”則是青訓(xùn)體系中的基礎(chǔ)工程。

那么，如何才能開展好校園足球呢？筆者作為一名小學(xué)體育教師，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、樹立“校園足球”重要性意識

在學(xué)校教育教學(xué)中，體育教學(xué)是一個名副其實的副科，尤其是小學(xué)階段，體育既不參加任何形式的考試，也不存在什么加分政策的鼓勵，再加之學(xué)生本身年齡偏小，參加體育運(yùn)動還會有諸多的危險性，更何況是對抗性更激烈的足球運(yùn)動，所以，如果不能正確認(rèn)識足球運(yùn)動在校園開展的重要性，校園足球在小學(xué)只能是一句口號而已。

對于開展“校園足球”的重要意義，可以從多個方面認(rèn)識：其一，增強(qiáng)了體育教學(xué)的活力，進(jìn)一步豐富了“陽光體育”的內(nèi)容。體育的本質(zhì)屬性就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，尤其現(xiàn)在的“小胖墩”“豆芽菜”的學(xué)生越來越多，大多數(shù)這類學(xué)生都是缺少體育訓(xùn)練，“校園足球”的開展必然給學(xué)生帶來新鮮感，讓他們更樂于參加體育活動，也進(jìn)一步地讓陽光體育活動的內(nèi)容更為豐富，有利于體育教師更靈活的選擇。其二，可以加強(qiáng)人文性的教育，促進(jìn)學(xué)生健全人格。足球運(yùn)動是一項集體運(yùn)動，學(xué)生通過集體運(yùn)動可以使性格更為陽光，促進(jìn)學(xué)生與他人的交流溝通能力。在競技運(yùn)動中還可以使小學(xué)生學(xué)會合作、尊重、忍讓、寬容，這些性格通過“校園足球”運(yùn)動的開展可以更為健全。其三，從國家層面看，從小增強(qiáng)學(xué)生對足球的認(rèn)識，普及足球在我國的開展，讓更多的人愛上這項運(yùn)動，增加選拔足球人才的范圍，對于提高足球在我國的發(fā)展有著積極的意義。

二、建立學(xué)?！靶@足球”運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組

“校園足球”對于大多數(shù)中小學(xué)而言是全新的運(yùn)動，雖然有的學(xué)校也偶爾開展一下足球運(yùn)動，但那也幾乎是呈無規(guī)則的發(fā)展的。要想開展好校園足球運(yùn)動，必須建立一套領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)運(yùn)動的籌備、制訂計劃、監(jiān)督和評價等。建立領(lǐng)導(dǎo)小組，并不是官僚的作風(fēng)，也不是將事情復(fù)雜化，“校園足球”在學(xué)校是一件新生事物，尤其是在小學(xué)，能夠系統(tǒng)開展起來還存在諸多的難度，這種情況下建立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，可以使運(yùn)動的系統(tǒng)開展得到保障，資金問題、場地建設(shè)問題、配套器材問題、訓(xùn)練策略問題、教師培訓(xùn)問題、考核問題等都會落到實處，只有如此，才能保證校園足球運(yùn)動落到實處。

三、形成“校園足球”運(yùn)動的階梯訓(xùn)練方式

“校園足球”在小學(xué)的開展不可能一蹴而就，必須要遵循循序漸進(jìn)的原則。筆者所在的學(xué)校，以前學(xué)生幾乎沒有接觸過足球，包括大多數(shù)的體育教師對于足球運(yùn)動的知識和技能也是欠缺的，那怎樣進(jìn)行分階段推進(jìn)運(yùn)動的訓(xùn)練呢？

首先，需要對體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？梢圆捎美碚摵图寄芙Y(jié)合的方式，利用寒暑假集中開展培訓(xùn)，讓體育教師明確這次校園足球開展的意義，使其具備責(zé)任感。然后對體育教師進(jìn)行足球理論的培訓(xùn)，重點(diǎn)是足球訓(xùn)練的方法方式、比賽的一些規(guī)則和常用的技戰(zhàn)術(shù)安排。當(dāng)然最直接的還是培訓(xùn)體育教師的足球技能，讓體育教師會踢足球，才能讓他們在教學(xué)中做好示范動作。

其次，對學(xué)生開展基本功專項訓(xùn)練。只有讓學(xué)生先具備最基本的足球技能，才能逐步展開足球的對抗運(yùn)動?；镜淖闱?qū)ｍ椨?xùn)練可以包括：顛球、左右腳帶球前行、二人配合傳球和停球、帶球過人、幾個人一腳傳球、各種腳法射門、頭球等，對于每一個專項教師都要講清方法和要求，必要的時候可以采用多媒體教學(xué)，通過視頻讓學(xué)生分鏡頭看清分解動作。

再次，開展對抗賽，在比賽中檢驗、提高學(xué)生的基本功。在班級體育課上，可以由局部逐漸擴(kuò)大對抗范圍，最終形成班級內(nèi)分組比賽。開始階段可以進(jìn)行一些戰(zhàn)術(shù)攻防演練，比如三對三的過人加射門訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生如何進(jìn)行配合過人，如何找到最佳射門時機(jī)，然后再開展五人制足球比賽、半場攻防演練，學(xué)生由于年齡比較小，可以適當(dāng)把場地按比例縮小，讓學(xué)生不致于太過疲勞。

四、布局好“校園足球”各級聯(lián)賽體制

“校園足球”的開展還需要運(yùn)用比賽的規(guī)則去推動和激勵，運(yùn)用聯(lián)賽的機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生主動性訓(xùn)練，以賽代練，以練促賽。在學(xué)校內(nèi)部如果一個年級有幾個班級，就可以在年級組內(nèi)進(jìn)行比賽，以檢驗同年級學(xué)生的足球水平，低年級的學(xué)生可以開展一些趣味的比賽，比如，顛球比賽、射門比賽、技巧賽等。在學(xué)校與學(xué)校之間也可以建立聯(lián)賽機(jī)制，在一定的范圍內(nèi)的幾個學(xué)?？梢园凑漳挲g段開展足球的各種形式的比賽，如果條件成熟就可以開展整場的足球聯(lián)賽，當(dāng)然也可以開展五人制足球比賽。

五、適當(dāng)建立“校園足球”監(jiān)管和鼓勵機(jī)制

事實表明只要是競技體育就需要監(jiān)管和激勵，這是促進(jìn)運(yùn)動健康良性發(fā)展的保證，無論是哪一項運(yùn)動都是如此，缺少了監(jiān)管，則一片混亂，缺少了激勵則死氣沉沉。為什么足球是歐洲的第一大運(yùn)動？為什么歐洲五大聯(lián)賽代表世界水平？都是因為健全的機(jī)制。

校園足球更需要監(jiān)管和激勵，因為學(xué)生畢竟不是職業(yè)球員，教師也不是職業(yè)教練，學(xué)校更不是俱樂部。學(xué)校的聲譽(yù)靠的不是足球，而是文化成績，如果一旦缺少了監(jiān)管，誰能保證足球能夠順利持續(xù)開展，誰能保證體育課的時間不會被文化課擠占。如果缺少了激勵，即使能夠進(jìn)行下去的校園足球誰又能保證充滿活力和激情？所以從上而下的監(jiān)管機(jī)制和激勵機(jī)制必須建立，要讓學(xué)校、教師都認(rèn)真對待這項運(yùn)動，讓開展的好的學(xué)校、教師、學(xué)生得到物質(zhì)的和精神獎勵，以此促進(jìn)校園足球從內(nèi)部產(chǎn)生積極的因素，帶動校園足球持續(xù)健康發(fā)展。

“校園足球”這一上關(guān)系國家體育大計，下關(guān)系學(xué)生健康成長的運(yùn)動，已經(jīng)轟轟烈烈地走進(jìn)從城市到鄉(xiāng)村的每一所校園，讓我們?nèi)翰呷毫?，讓校園足球之花盡情綻放吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀新奇，劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013（11）.

[2]廖欣.試論“校園足球”[J].四川體育科學(xué)，2010（2）.

（責(zé)編 田彩霞）