教師為何成為高危職業(yè)

廖仕洲

近年來，教師受傷害事件時有發(fā)生。我們教師經(jīng)常會因為自己的某個“不合適”的教育舉動，讓自己處于輕則扣績效、挨處分，重至則丟公職的尷尬境地。這些都讓人們認為：教師已然成為當下的高危職業(yè)。筆者無力去為如何讓教師不成為高危職業(yè)擅自發(fā)表一點看法，只想從為何成為高危職業(yè)這個角度，作一些粗淺分析，意在讓教師同行們了解自己的境地，明白自己為何“中槍”，以求在心理上減壓，取得平衡，并在今后工作中調(diào)適自己的行為。

一、學生心理健康狀況令人擔憂

中國近幾十年來，社會經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展，但社會誠信體系卻還沒有得到相應(yīng)的完善。人們甚至可以為了達到一個目的罔顧道德、法律。加之中國受幾千年儒家思想的浸潤，形成了遇事講情、理、法的強大氛圍，社會關(guān)系盤根錯節(jié)，錯綜復(fù)雜，不唯規(guī)則。正是基于國情，中國的高考改革，怎樣改都尚難于克服當前教育的弊端，甚至一些高中學校為了出成績，直接打出橫幅：沒有高考，你干不過“官二代”;沒有高考，你干不過“富二代”。于是乎，人人都反對應(yīng)試教育，人人又被應(yīng)試教育的滾滾洪流裹挾著前行。因此教育越來越背離其本真，這也許就是恢復(fù)高考38年以來難出大師的原因吧。許多學生淪為考試的機器，各種大量重復(fù)的訓練，讓他們不堪重負。加之現(xiàn)在的家長大都不能接受自己的小孩不夠優(yōu)秀的現(xiàn)實，于是乎層層加碼，水漲船高。在重壓之下，學生心理健康堪憂，學生自殺者有之，把老師當作發(fā)泄對象的也有之，因此也就發(fā)生了弒師事件。

二、國人的“英雄情結(jié)”

國人遇事喜歡講立場而不是講是非，當一起事件發(fā)生之后，人們往往把責任歸結(jié)在看似強勢的一方，因為這樣更容易得到公眾的支持，彰顯“正義”。因此，每當有學生出事，教師、學校就難辭其咎。久而久之就形成了慣性思維：只要學生出事，就是教師、學校的責任。所以現(xiàn)在社會就涌現(xiàn)了很多怪象：媒體曝光的不二法則就是：凡是涉及學校、教師的負面事件盡管曝，因為他們不但不會惹上半點麻煩，還能賺取極高的關(guān)注度，并且還能以有良知的媒體人自居。老師們，你們的涵養(yǎng)，讓你們在擔責之后選擇承受，卻使大家攬到更多的責，真是生命不能承受之重。

三、社會和家庭對孩子的溺愛

孩子是祖國的未來，是將來社會的主人。當下的人們要愛孩子，這無可厚非，隨著計劃生育基本國策的良好執(zhí)行，我們的父母對獨生子女的教育就變得茫然了。就好比老農(nóng)面對千頃田一棵苗，沒有收獲的喜悅，只有守望的恐慌。他們表達愛的方式變成了簡單的給予和不講原則的滿足。過分的溺愛讓孩子養(yǎng)成驕縱的品性。于是乎一系列問題就出現(xiàn)了：不懂感恩，沒有敬畏之心，以自我為中心，抗挫能力差……而家長這時因為護犢子的情結(jié)，還在自欺欺人：孩子小，不懂事，長大了就好了。更有的家長把自己該負的責任全推給老師，甚至遷怒于老師。試想這種情況下，老師哪能體會到工作的樂趣和成就感？不整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，擔心出錯才怪。一旦學生出了什么狀況，家長的棒子自然揮向老師，總要找到為此買單者。而社會層面的各項法律、政策、規(guī)定、制度在學生未成年時也都是溺愛有加，比如學生不管犯了什么錯，學校是無權(quán)開除他的。于是乎，當有孩子離家出走時最擔心的是老師和學校，他們往往比家長還更著急，多方尋找;而有些家長這時倒樂得清閑，因為他們相信學校這個組織、老師這個群體會為他們負責的。孩子被找回來后，學校不會也不敢對他們進行任何處分，還要好言安撫，以免再次出走。而回來的孩子還可得到全班同學英雄般的禮遇，因為他的勇敢舉動，讓老師寢食難安，甚至泣不成聲，這樣的插曲能為同學們枯燥乏味的學習生活增加一絲消遣。

四、教師專業(yè)化程度不高

教師隊伍龐大，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，良莠不齊，有教育理想，教育情懷者有之;得過且過，把教師職業(yè)當飯票者也為數(shù)不少。在社會一些拜金、尚權(quán)的不良思想影響之下，有些老師迷失了職業(yè)的方向，沒有堅持學習提高、堅持自我訓練、自我完善，專業(yè)素養(yǎng)明顯不夠。因此被家長和社會低看，誰都可以指指點點，評頭論足一番。日常教學，得不到學生尊重、學校認可、家長滿意，遇事慌亂、不知所措、無所適從。也正因為這一部分老師存在，讓郎咸平作出中國教育是失敗的教育的論斷，其論點之一就是不能適應(yīng)社會發(fā)展、會被社會淘汰的人才會去當老師。雖然有失偏頗，但也不無道理。因此學習是教師永遠的功課，因為一個人學習的專注度和持久度決定著一個人人生的高度和遠度。

未來國與國之間的競爭就是創(chuàng)新型人才的競爭。因此，歷任領(lǐng)導都高度重視教育，也指出教育必須依靠教師。相信從國家、社會層面會采取措施讓教師不再成為高危職業(yè)，但作為我們教師自身更應(yīng)主動作為，不斷學習，自我完善，讓專業(yè)的素養(yǎng)成為我們的“護身符”，成為我們的“丹書鐵券”和“鐵帽子”。 活出我們教育人的精彩！