淺談錯題集對初中物理教學(xué)的促進(jìn)作用

段海洋

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的進(jìn)行，初中物理的地位不斷提升，廣大初中物理教師在認(rèn)清自身肩負(fù)的重要任務(wù)的同時(shí)，也需要探討較為科學(xué)的教學(xué)方法。物理教學(xué)要求教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)地解析，占用了大量的課堂時(shí)間，影響課堂教學(xué)的進(jìn)度和物理教學(xué)的有效性。更為重要的是，部分物理知識晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生極易在做題中出錯。那么如何避免出錯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣？筆者認(rèn)為在初中物理中使用錯題集是一個較為不錯的方法，筆者將做簡要論述。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?錯題集 ?學(xué)習(xí)效率

學(xué)生將錯題記入筆記，課后反復(fù)研究，自己糾正錯誤，能夠獲得滿足感，教師通過錯題集和課堂內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用錯題集和課堂內(nèi)容的關(guān)系，合理引出上課內(nèi)容

無論是教師還是學(xué)生，較為傳統(tǒng)的認(rèn)知都是用錯題集用來記錄錯題和溫習(xí)知識，在筆者看來，錯題集中的錯題同樣能夠作為課堂引入。在物理課堂中，為了提高教學(xué)的有效性，很多物理教師選擇在開始新課前，使用引入新課的例子，然后從例子中提取出本節(jié)課的重點(diǎn)問題。然而筆者發(fā)現(xiàn)，用錯題進(jìn)行課堂引入，學(xué)生面對自己曾經(jīng)出錯的問題，會很快進(jìn)入狀態(tài)，思維會變得活躍起來，教師只要將錯題稍微變形，往新知上引導(dǎo)，就能實(shí)現(xiàn)錯題和課堂內(nèi)容的銜接。比如在《科學(xué)探究：凸透鏡成像》一課中，筆者在課堂開始時(shí)就問道，同學(xué)們，昨天學(xué)習(xí)的《光的折射定律》中，有很多同學(xué)對光和空氣或其他介質(zhì)對光的導(dǎo)通效果認(rèn)識不清，導(dǎo)致很多題目做錯了。我們看水中的物體，看到的物體實(shí)際是離我更遠(yuǎn)還是更近？待學(xué)生們回答完，就可以引入新課，今天我們學(xué)習(xí)的凸透鏡成像的原理也和這道習(xí)題有關(guān)，只是在知識上加深了難度。

二、利用錯題集提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

初中物理的難點(diǎn)是需要通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)的結(jié)論，學(xué)生理解不透，就很難做對題目，有的時(shí)候，即便學(xué)生記下了結(jié)論，出題者在題目上稍微繞彎，也極為容易出錯，歸根結(jié)底，這都是學(xué)生沒有將物理結(jié)論理解透徹的緣故，教學(xué)有效性自然下降很多。物理學(xué)本就是一門以研究為主的學(xué)科，注重通過實(shí)驗(yàn)對結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。換句話說，物理和實(shí)驗(yàn)本就是一體的，二者缺一不可。不過，初中物理試驗(yàn)室的條件有限，很多實(shí)驗(yàn)不能保證其準(zhǔn)確性。比如，電磁感應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)，它的實(shí)驗(yàn)過程就極為復(fù)雜，教師很難用實(shí)驗(yàn)演示，這也給學(xué)生留下了困擾。有些實(shí)驗(yàn)，花費(fèi)的時(shí)間較長，短短一節(jié)課的時(shí)間無法完成。在這些情況下，學(xué)生計(jì)算問題的出錯率會大大提高，為了彌補(bǔ)這部分的缺失，筆者建議廣大物理教師可以組織習(xí)題課，針對學(xué)生錯題集上的問題進(jìn)行二次講解，以題目為綱，讓學(xué)生將物理定理掌握透徹。比如，在《磁與電》一章中，由于實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生知識的淺薄，教師很難將電磁感應(yīng)現(xiàn)象和原理完全介紹給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生做題時(shí)難度增大。不過，有了習(xí)題集后，教師可以將學(xué)生的錯題進(jìn)行針對講解，教給學(xué)生初中階段的電磁感應(yīng)原理在實(shí)際解題中應(yīng)該如何應(yīng)用，就題論點(diǎn)，幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)。

三、將錯題集作為學(xué)生的第二個課本，大力開展習(xí)題課

初中階段的物理學(xué)習(xí)只是物理學(xué)的皮毛知識，對學(xué)生的要求并不高，學(xué)生只需要將現(xiàn)階段的物理知識熟用于解題就足夠了。因此，開展習(xí)題課是對學(xué)生一段時(shí)間所學(xué)知識的總結(jié)歸納和強(qiáng)化練習(xí)，這個時(shí)候再使用課本，在筆者看來作用不是很大，而錯題集則不同，錯題集中的題目都是學(xué)生易錯和有一定深度的題目，將這些題目進(jìn)行一個集中講解和二次回顧，對學(xué)生來說意義重大。比如，在《質(zhì)量和密度》一章中，很多學(xué)生始終搞不懂兩個密度不同的物體一同放在水中和單一物體放在水中有什么變化?；蛘吒×εc質(zhì)量密度二者的關(guān)系。在習(xí)題課上，教師就可以從學(xué)生的錯題集中找尋相關(guān)題目，讓會的學(xué)生到講臺上講解，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，完善教學(xué)效果。

四、錯題集作為輔助教學(xué)的一種手段，能夠提高教學(xué)效果

想要真正提高初中物理的教學(xué)效果，教師需要切實(shí)做好常規(guī)的教學(xué)工作。比如，提前幾天進(jìn)行備課，幾位教師在一起研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級中學(xué)生的實(shí)際情況，制定出最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。雖然物理教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合能夠極大地提高課堂效率，但是如果教師課前準(zhǔn)備稍有松懈，就會使多媒體教育流于表面形式，無法達(dá)到預(yù)期效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，然后因材施教，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓其樹立實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，筆者每兩周也要將學(xué)生的錯題集收上來，通過翻閱學(xué)生的錯題集來考察學(xué)生的出錯之處，同時(shí)對比同學(xué)前后錯題的類型，為其制定單獨(dú)的學(xué)習(xí)方法，比如，某個學(xué)生總是錯一些淺顯的理論性問題，就可以叮囑學(xué)生多翻翻書本，腳踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，廣大物理教師需要認(rèn)識到，錯題集的作用不僅僅體現(xiàn)在糾正錯題上，還應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，合理地使用錯題集，對提高初中物理教學(xué)效果有著不可忽視的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 羅茂成. 淺談初中物理復(fù)習(xí)策略[J]. 讀寫算·素質(zhì)教，2015年16期.

[2] 韓亞群. 淺談如何提高初中物理教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊·上旬刊，2015年11期.

（作者單位：江西省于都縣固院初中）