淺談引導(dǎo)學生從生活中學習初中化學

唐艷

摘 要：主要介紹了化學課程標準基本理念和引導(dǎo)學生從生活中學習初中化學。而從生活中學習化學又包含了四個方面：從生活實例導(dǎo)入新課，運用生活實例進行教學，探究實際生活中的常見問題，運用化學知識解決實際問題。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo);學生;生活實例;學習

結(jié)合《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》，新的課程理念中要求教師注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題。鑒于此，我從實際教學實踐出發(fā)，對初中化學如何結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生從生活中探究學習中學化學提出自己的一些看法。

一、從生活實例引入，激發(fā)學生的學習興趣

案例一，在“緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩”的教學中，教師可以結(jié)合當下中國自主研究的潛水器“蛟龍?zhí)枴边M行一系列的啟發(fā)。

案例二，在“對蠟燭及其燃燒的探求”的教學中，教師可以先讓學生觀察紙張的燃燒，從而初步了解實驗探究的特點，關(guān)注物質(zhì)變化前、變化時、變化后的現(xiàn)象。

案例三，在“水的組成”的教學中，教師可以先讓學生回想有關(guān)水的詩句，比如，桃花潭水深千尺，飛流直下三千尺，君不見黃河之水天上來，春來江水綠如藍等，讓學生先感受水的美好，引發(fā)學生對水深入思考，這個水到底是由什么組成的？

……

初中化學教學導(dǎo)入新課的過程不可或缺，教師應(yīng)盡量結(jié)合生活實例，使學生從自己已有的生活體驗出發(fā)，把本堂課的教學要求變成學生自己的需要，從而提高主動探究的積極主動性。

二、教學過程要貼近生活，運用生活實例教學

新課程改革后的初中化學教材發(fā)生了一些變化，在選擇內(nèi)容時密切聯(lián)系學生生活，處處強調(diào)從生活中講起。

案例一：“化學元素與人體健康”就是明顯的例證。在這一節(jié)的教學中，可以課前讓學生到市場上調(diào)查一些保健藥劑或營養(yǎng)補劑，查看它們的標簽或說明書，了解其中所含微量元素的情況。

這些元素對人體健康有什么益處呢？這樣，由于和自身的生活體驗相關(guān)，學生的積極性就會被調(diào)動起來，主動去探究化學元素和人體健康的關(guān)系。

案例二：在“水的凈化”教學中，可以提前讓學生到自來水廠參觀，了解如何凈化水，再回到課堂講自來水廠凈水過程學生就一目了然，并且探討水的凈化方法學生興趣也很高。

案例三：在進行“二氧化碳的性質(zhì)”教學過程中，打開一瓶汽水，讓學生觀察氣體從汽水中冒出的情況，說明二氧化碳溶于水的性質(zhì)。

……

這樣通過生活實例來進行教學的方式，可以給學生留下深刻的印象，取得良好的教學效果，體現(xiàn)了新課程理念。

三、引導(dǎo)學生在實際生活中注意觀察，進行科學探究

化學與生活密切相關(guān)，教師要善于引導(dǎo)學生積極從生活實踐中觀察探究，從化學的角度來思考生活中的一些現(xiàn)象，并將學到的知識運用到生活實際中，這樣不僅能鞏固課堂上所學到的化學知識，還可激發(fā)學生學習化學的長期穩(wěn)定的興趣。

案例一：在學生已經(jīng)掌握了空氣的相關(guān)知識后，可以巧妙設(shè)置問題：“為什么有的時候天空是灰蒙蒙的呢？空氣里的物質(zhì)發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學生在主動探究空氣污染的相關(guān)知識。

案例二：在學習了溫室效應(yīng)相關(guān)知識后，可以讓學生去調(diào)查溫室效應(yīng)的危害以及全球氣候變暖的相關(guān)問題進行深入討論。

案例三：在學習了金屬的一些性質(zhì)之后，可以讓學生在課外積極實踐，注意觀察現(xiàn)實生活中關(guān)于金屬的現(xiàn)象。為什么有的金屬容易生銹？而有的金屬不生銹？如何防止金屬生銹？

……

學生運用已知的化學知識去解釋這些現(xiàn)象，如果已知知識不能夠解釋，就會培養(yǎng)學生主動探究的積極性。

四、引導(dǎo)學生用化學知識解決生活中的一些實際問題

隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著化學，如果能夠把化學知識同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，提高學生運用化學知識和科學方法分析、解決簡單問題的能力，為學生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。

案例一：在學習了“燃燒和滅火”的相關(guān)知識后，如果你住的高樓著火了，你該如何逃生，如何幫助消防人員疏散人群，如何滅火等等。還有夏天重慶高溫天氣，針對森林防火你有何建言。

案例二：在學習了“有機合成材料”后，你走進服裝商場知道如何鑒別真絲與人造絲，不同衣料的優(yōu)缺點，洗滌和熨燙的注意問題。

案例三：學習了“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”后，居家飲食知道如何平衡膳食，食品中的防腐劑和添加劑的利與弊。

案例四：學習了“金剛石、石墨和C60”后，走進珠寶店能鑒別真假鉆石，還有常見寶石的主要成分及如何保養(yǎng)。

總之，在初中化學教學過程中，要重視化學知識與日常生活實際的聯(lián)系，使每一個學生一愉快的心情去學習生動有趣的化學，相信化學必將為創(chuàng)造人類更美好的未來作出重大的貢獻。