班主任老師對(duì)藏族學(xué)生的管理和教育工作

劉茂竹

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在民族大繁榮的前提下，許許多多藏族的孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，離開了爸爸媽媽的呵護(hù)，到外地求學(xué)。當(dāng)?shù)氐陌嘀魅卫蠋熞盐蘸脤?duì)藏族學(xué)生的教育和管理，除了給予他們良好的教育，還要盡最大努力讓藏族學(xué)生在學(xué)校中感受到鼓勵(lì)和溫暖。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)基礎(chǔ);學(xué)習(xí)效率;情感關(guān)懷

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率

藏族學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，接受能力較差。因此班主任要有足夠的耐心，任課老師更要不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在新知識(shí)傳授之前，班主任要盡到自己的責(zé)任，充分了解每個(gè)藏族學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，詳細(xì)制訂一系列的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，一定要讓藏族的學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通以后再進(jìn)行新知識(shí)的講解。還有一些我們以前就已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，但他們還沒(méi)掌握，對(duì)于這種情況，班主任要合理安排任課老師利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的補(bǔ)習(xí)。千里之行，始于足下。班主任在對(duì)藏族學(xué)生的教學(xué)方面要全面掌握大局，不要急于突進(jìn)，而要夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，只有根基扎實(shí)了，他們才能更好地發(fā)展，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)才可以得到大幅度的提升。

二、無(wú)微不至，進(jìn)行情感交融

藏族學(xué)生在離家千里以外一個(gè)完全陌生的地方求學(xué)，他們渴求得到關(guān)心和鼓勵(lì)，渴望著家的溫暖。班主任這時(shí)不僅是一名人民教師，更要擔(dān)任一個(gè)父親、母親的責(zé)任，給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷。學(xué)習(xí)方面，班主任不可以因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，就一頓責(zé)罰，而是要慢慢引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，不要吝嗇自己的贊美。生活方面，班主任要根據(jù)每個(gè)藏族學(xué)生的家鄉(xiāng)分配宿舍，離得近的、脾氣相投的分在一個(gè)宿舍，這樣有利于他們的交流和生活。平時(shí)的課余時(shí)間，班主任要真切付出自己的感情，可以常常帶著自己的學(xué)生去家里做客，可以經(jīng)常去宿舍看望他們，可以親自做一頓飯給他們等，這些真情實(shí)意的流露，在他們看來(lái)都是一種求學(xué)的動(dòng)力，這種家的溫馨會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)限的力量。

綜上所述，面對(duì)藏族的學(xué)生，班主任要充分盡到自己人民教師的責(zé)任，無(wú)論是教學(xué)還是生活，班主任的出發(fā)點(diǎn)一定要是學(xué)生，班主任所有工作的開展都要圍繞學(xué)生的利益為中心。

參考文獻(xiàn)：

汪念念.藏族青少年人格特質(zhì)與心理健康狀況[D].西藏大學(xué)，2012.