新時期多媒體技術在初中語文教學中的應用

陳超

摘 要：新時期的初中語文教學已經開始廣泛地運用多媒體技術進行教學，它不僅能夠提高課堂教學的豐富程度，也能夠調動課堂的教學和學習氛圍，學生在注意力被吸引后，能夠主動地進行學習，增強了教學的有效性。為了提高學生的綜合素質，拓展學生的知識點范圍，教師要將以往傳統(tǒng)教學模式中存在的問題進行分析，再分析多媒體技術在初中語文教學中的應用途徑。

關鍵詞：多媒體技術;主動性;良好氛圍;記憶力

面對日新月異的教學方式，教師要不斷地進行教學方式創(chuàng)新

才能緊跟時代的步伐，滿足學生的需求，多媒體教學作為新興的教學模式，廣受教師群體的喜愛，但在新課改還未出臺前，我國的教育教學一般都是運用傳統(tǒng)的教學模式，大大限制了學生發(fā)散性思維的發(fā)展，因此，接下來我們對傳統(tǒng)教學模式存在的問題進行了簡要的分析。

一、傳統(tǒng)教學模式中存在的問題

初中語文教學旨在培養(yǎng)學生的個人理解能力，以及提高學生對文學的鑒賞能力，因此，教師在教學當中要尤為關注激發(fā)學生的積極性，提高學生的學習潛力。雖然在現階段大多數的教師都意識到了多媒體技術在教學中的應用優(yōu)勢，在實際的教學當中還是有許多教師沿用傳統(tǒng)的教學方式，初中語文教學最為主要的就是培養(yǎng)學生對文章的理解能力，若是教師仍舊使用傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板這樣的模式進行教學，就抑制了學生學習的主動性，在枯燥的語文課堂學習中，學生的學習興趣大大降低，從而禁錮了學生的思維，將學生學習語文的潛力扼殺，對學生的全面發(fā)展十分不利。

二、多媒體技術在初中語文教學中的應用

1.利用多媒體教學，激發(fā)學生的主動性

初中語文教學中利用多媒體進行教學，主要目的就是激發(fā)學生學習語文的興趣，在這個過程中，學生學習的主動性是最為重要的，只有充分利用多媒體的兩個特點：直觀和形象，才能夠激發(fā)學生學習的主動性。例如，在講解《蒹葭》這首詩歌的時候，教師要先對文章的寫作背景進行簡要的介紹，也要對時代、對這首詩歌的影響進行分析，最后對相關的資料進行了解，制作出豐富有效的多媒體課件，讓學生能夠更加直觀地了解這篇較難理解的詩歌，真正明白詩人在寫這首詩歌時的意圖，這樣學生就不會再認為詩歌晦澀難懂，消除了畏難情緒后學生的學習主動性就會大大增加，從而提高教學的效率。

2.利用多媒體技術，創(chuàng)設良好的學習氛圍

在進行初中語文教學的時候，教師的一切教學基礎都是建立在學生對文章的鑒賞能力上，因此，教師在開展教學活動時要將學生的價值觀和世界觀引導到正確的道路上，此時教師就可以利用多媒體技術制作出優(yōu)秀的多媒體課件，為學生創(chuàng)設出更加有效的情境，烘托出良好的學習氛圍，有利于學生處于良好的學習環(huán)境中，能夠提高把握文章內涵的準確度。例如，教師在講解《三國演義》的時候，著重對“群英會蔣干中計”進行分析，在此之前教師利用多媒體播放這部名著的相關電視劇視頻，烘托出濃厚的歷史氣息，學生在集中注意力的同時也簡要地了解到當時所處的形勢，更著重關注蔣干這個人物特點，從而更加深刻地理解文章的描述。

3.利用多媒體技術，開闊學生視野

語文學科作為基礎學科之一，具有豐富的內涵，教師往往可以通過一篇課文教授學生許多知識，在加深學生對文章的理解度的時候，教師還可以拓展學生的知識點范圍，幫助學生提高文學素養(yǎng)，以及對文章的鑒賞能力。在教學中，教師就可以充分利用多媒體來展示所要教授的文章知識點內容，在鍛煉學生思維活躍性的同時可以提出一些題目讓學生舉一反三，利用現學的知識獲得更多的知識。例如，教師在教授《濟南的冬天》的時候，就可以收集濟南冬天的景態(tài)，制作出與濟南有關的課件，由教師搜集到的材料來帶動課堂教學的節(jié)奏，層層深入，品味濟南冬天的味道。

4.利用多媒體技術，提高學生記憶力

一個人對事物的記憶會隨著時間的流逝而逐漸消失，因此，對學生造成學習障礙的最大原因就是遺忘，當一件事物反復在面前出現時，人們就會對所見的事物保持較為長久的記憶，因此，教師在開展教學活動的過程中要創(chuàng)設該種情境，讓學生在身臨其境中提高對知識的記憶能力。在初中語文教學中，學生對長篇的古文記憶最弱，由于長篇古文的篇幅較長，語文更是生澀難懂，學生對其的理解程度較低都導致古文背誦的難度加大。例如，在《岳陽樓記》背誦時，教師就可以利用多媒體技術進行視頻播放，讓學生直觀感受整篇文章，這樣學生在背誦的時候就能夠回憶起當時的景象，提高學生背誦的效率。

5.利用多媒體技術，培養(yǎng)學生寫作興趣

多媒體的應用更能夠提高學生對事物的觀察力，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師很難做到鍛煉學生的觀察能力，但是利用多媒體技術就可以在展示動畫或者視頻的時候觀察事物和景物，從而產生寫作的欲望。例如，教師利用動畫展示了一年四季的風景，從春天的萬物復蘇，到夏季的荷葉滿塘，再到秋天的落葉繽紛，最后到冬季的白雪皚皚，通過仔細觀察不僅讓學生感受到了春天的生機和夏季荷塘帶來的清涼，也觀察到了秋天除了碩果累累，也有落葉繽紛的美景，最后觀察到冬天的白雪下覆蓋著的生機，從而產生寫作的欲望。

三、結合多媒體技術優(yōu)化教學

教師在進行初中語文教學的時候，要充分利用多媒體技術，從而有效提高教學的有效性，但也不能過分依賴，模糊了教學的重點，只有提高利用多媒體技術的能力，激發(fā)學生的學習興趣，化被動學習為主動學習，才能夠不斷實現教學優(yōu)化。

參考文獻：

[1]周云雪.淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2012（29）.

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