初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)策略

李兵

摘 要：對(duì)于初中生來講，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是為了學(xué)期末的好成績(jī)而拘泥于書本上的理論知識(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到課本之外，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題獨(dú)立思考，努力發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的客觀規(guī)律。因此，教師應(yīng)格外重視培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。就學(xué)生探究能力培養(yǎng)提出方法，助力初中物理教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：探究興趣;探究條件;分析能力

所謂“物理”，就是物體存在過程中的規(guī)律，是一門注重自然科學(xué)研究的學(xué)科。中學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中的“黃金時(shí)代”。中學(xué)生褪去了小學(xué)生的稚氣，沒有高中的學(xué)習(xí)壓力，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。而且物理學(xué)科從初中開始開課，應(yīng)先入為主，率先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)建議。

一、激起探究興趣

1.提出問題引導(dǎo)探究

引發(fā)探究的首要步驟就是提出問題，如果不存在問題，那么探究過程也就沒有必要了。要想讓學(xué)生自發(fā)，不被要求地去探究，首先就要提出問題，激起學(xué)生解決問題的興趣。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)注意活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生。避免學(xué)生受沉悶乏味的課堂氣氛影響，即使自己有興趣也不愿探究了解。而且不要因成績(jī)好壞而區(qū)別對(duì)待，尤其是物理開課初期。只要激起學(xué)生的探究興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一定十分優(yōu)秀。許多以往成績(jī)不突出的學(xué)生也有可能在物理科目上大放異彩。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究

在提出問題后，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不支持教學(xué)工作的情況。一些成績(jī)稍差或者沒有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生疲于動(dòng)腦思考，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這時(shí)就需要教師加以推動(dòng)了。教師可以在課堂上組織學(xué)生分組進(jìn)行游戲，如此一來，不愿動(dòng)腦的學(xué)生也會(huì)受周圍學(xué)生的帶動(dòng)而加入探究。對(duì)于成績(jī)稍差的同學(xué)，教師可以叫上講臺(tái)做些小實(shí)驗(yàn);學(xué)生在得知自己受到老師的關(guān)注后一定會(huì)加倍努力、主動(dòng)探究。

二、緊貼生活，突出探究的必要性

初中生有時(shí)可能會(huì)覺得物理知識(shí)與自己的日常生活有一定的距離，產(chǎn)生學(xué)之無用的錯(cuò)誤觀念。教師要努力地把物理知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，把學(xué)生生活中不能理解的自然現(xiàn)象用物理知識(shí)解釋明白。例如，在講授大氣壓強(qiáng)時(shí)，我問同學(xué)們，大家有沒有塞上裝滿開水的保溫瓶塞之后，瓶塞自己彈出來的經(jīng)歷？學(xué)生大多都有過這樣的情況，所以十分好奇。用壓強(qiáng)知識(shí)解釋之后，都覺得十分神奇，聽得也格外認(rèn)真并想回家嘗試。這無形中更深入地了解了物理知識(shí)，增強(qiáng)了探究問題的能力。

三、創(chuàng)造探究條件

1.課堂上創(chuàng)設(shè)情境探究問題

教師在教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，使物理知識(shí)更加可信、更具說服力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！背踔猩磳⒉饺肭啻浩?，對(duì)于身邊的事物甚至公理定理，都有著不同程度的質(zhì)疑。如果教師在課堂上能夠創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬操作，在學(xué)生雙眼的見證下得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，那便會(huì)使這種質(zhì)疑不攻自破。

比如，在講授“電流大小與電阻、電壓關(guān)系”時(shí)，我事先準(zhǔn)備好了電壓表、電流表、各種阻值的電阻和足夠的電線和開關(guān)等實(shí)驗(yàn)器材，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，幫助同學(xué)收集數(shù)據(jù)，以驗(yàn)證歐姆定理的準(zhǔn)確性。學(xué)生由于第一次見到實(shí)驗(yàn)器材，都十分好奇，躍躍欲試。我叫了幾名同學(xué)走上講臺(tái)進(jìn)行操作，其余同學(xué)也都觀看得十分認(rèn)真。當(dāng)然，學(xué)生在操作過程中會(huì)出現(xiàn)情節(jié)不嚴(yán)重的小錯(cuò)誤，我作為案例及時(shí)叫停并加以糾正，為以后班級(jí)一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)打好了預(yù)防針，保證全體同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

2.增加實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中的比重

對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，校方和老師都應(yīng)力所能及提供幫助。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，專門設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)室，安排各班同學(xué)輪流做實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)習(xí)，而且實(shí)驗(yàn)頻率不能過低，盡量保證教材中每個(gè)有條件模仿的實(shí)驗(yàn)，都給學(xué)生親自動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)。教師也要陪同并幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在傳授知識(shí)的同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)安全。通過實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行物理教學(xué)的方式，不僅提高了學(xué)生探究問題的能力，而且加深了知識(shí)的印象，用較短的時(shí)間達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、注意探究后分析能力的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究后，也需要有相應(yīng)的問題分析能力與之匹配。例如，前文中提到的歐姆定律的驗(yàn)證，對(duì)于收集到的數(shù)據(jù)，學(xué)生需要展開思維，充分考慮到各個(gè)方面的因素，分析和論證各組數(shù)據(jù)之間的大小或比例關(guān)系。對(duì)于難以確定結(jié)論的情況，要耐心地多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或采取小組方式進(jìn)行，多人同時(shí)實(shí)驗(yàn)，既能減小實(shí)驗(yàn)中因疏忽大意而產(chǎn)生數(shù)據(jù)偏差的可能性，又可以集思廣益，

最終得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

綜上所述，提高學(xué)生探究問題的能力對(duì)初中物理教學(xué)有著極為重要的意義。然而，學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)工作沒有得到學(xué)校和教師的重視，教育部門還需在以上方面加大宣傳力度，大力推廣。只有這樣才能培養(yǎng)出綜合水平較高、富有自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)學(xué)生，以適應(yīng)時(shí)代的新要求。

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