江畔獨步尋花

顧敏潔

摘 要：陶行知先生說過：“所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。人生所必需之知識技能。強健活潑之體格。優(yōu)美和樂之感情?！辈扇∫韵路椒ㄅ囵B(yǎng)健全人格的初中生：用時事啟迪心智，用歌聲凈化心靈，用詩歌陶冶情操，用實踐檢驗

真理。

關鍵詞：時事;歌聲;詩歌;實踐;健全人格

蘇霍姆林斯基說過：教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這門藝術，就要求作為教育工作者的我們必須多讀書、多思考。針對現(xiàn)階段越來越難教育的初中生，作為班主任的我唯有多讀書、多思考、多實踐，充分利用豐富多彩的生活教育活動，慢慢喚醒那些態(tài)度冷漠的學生的意識，才能培養(yǎng)他們樂觀的性格，豐富他們的智力生活。

一、用時事啟迪心智

陶行知先生指出：“我們主張‘社會即學校，是因為在‘學校即社會的主張下，學校里的東西太少，不如反過來主張‘社會即學校，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境都可以大大地增加，學生、先生可以多起來?！蔽乙卜浅Ｙ澩@種做法。傳統(tǒng)教育與生活、學校與社會相脫節(jié)，那么學校的教育就會變成空中樓閣。要把籠中的小鳥放到天空中讓它任意翱翔，要拆除學校與社會之間無形的高墻。

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳;家事國事天下事事事關心?！卑鄷n上，我經常組織學生品一品本周的時事要聞來開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的思考能力。如通過集體觀看佛山兩歲女孩小悅悅慘遭碾壓致死的惡性公共事件的視頻，強烈譴責13名路人的冷漠無情。討論分析之余，讓每個學生通過思考明白：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天。一定要從我做起，用自己的點滴行動化解人情的冷漠;從小事做起，每一個人都是民族精神的承載者！對于青少年而言，一要為國家之強盛而讀書，二要有愛國主義精神，三要有團結協(xié)作的精神。通過一次次的關注社會熱點、時事要聞，讓學生慢慢成長為有責任感、有擔當?shù)纳鐣娜?，能明辨是非，善惡分明?/p>

二、用歌聲凈化心靈

2012年9月，我在初三接到了一個全校有名的差班。成績差，意識更差，三年換了三個班主任，換了三個英語老師。有學生在作文中懷念初一那段肆無忌憚的歲月，“搗蛋鬼”還給以前的班主任做過墓志銘，唯一算得上優(yōu)點的是參加學校合唱隊的學生占全班總人數(shù)的一半以上。陶行知先生提倡榜樣的作用，要把開學一個月的精神都集中在訓育上，我也是這么踐行的。每接一個新的班級，要做的第一件事是組織全班學生認真學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)班級實際情況共同制訂班級公約。

針對重重困難，一開始除了給他們立規(guī)矩外，還讓他們每天練唱歌曲《相親相愛》：

因為我們是一家人

相親相愛的一家人

有緣才能相聚，有心才會珍惜

何必讓滿天烏云遮住眼睛

因為我們是一家人

相親相愛的一家人

有福就該同享，有難必然同當

……

當別人快樂時好像是自己獲得幸福一樣

當別人受傷時我愿意敞開最真的懷抱

當別人生氣時告訴他就算觀念不同不必激動

當別人需要時我一定卷起袖子幫助他

隨著演唱水平的不斷提高，他們也慢慢領會了：因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，何必讓滿天烏云遮住眼睛。同時我也旁敲側擊地說希望大家在三年級（4）班這個溫暖的大家庭中相親相愛，團結互助，共同進步！一開始的細致工作抓扎實了，心慢慢地收回來了，有紀律，班級工作就能有序展開了。經過幾個月的有效管理，無論是課間還是自習，學生都能自治了。

三、用詩歌陶冶情操

來自于人的心靈的詩歌，它照耀人的靈魂，滌蕩人的思想，點燃人的激情。從古至今，詩歌莫不是詩人人格的寫照，莫不是詩人理想與抱負的展示。屈原為尋找真理而賦《離騷》，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”;李白追求自由，不受羈絆，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”;一直到汶川、玉樹的地震等等，都能聽到詩歌在喚醒民眾、鼓勵斗志中的作用。其實，詩歌的意義和價值，正在于它不是急功近利地提供給人們看得見、摸得著的物質產品，甚至不是能夠讓人們哈哈大笑或手舞足蹈的精神產品，它只起著潛移默化的作用，“潤物細無聲”，靜靜地陶冶著人的心靈，從而讓人能夠更清晰地參悟人生、更熱烈地擁抱人生！

基于這樣的想法，我每周抽半小時給孩子們念詩，用詩歌陶冶學生的情操。如這次是：

面朝大海，春暖花開

海子

從明天起，做一個幸福的人

喂馬、劈柴、周游世界

從明天起，關心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

通過一遍又一遍的朗讀，讓孩子們從中體會到這首詩的語言質樸，意象本色，思路飄逸，形式工整，令人意猶未盡。作者想表達的一種人生理想——心底徹底寧靜后，選擇自由的生活，在塵世獲得那種溫暖而美好的幸福。這首詩歌以樸素明朗而又雋永清新的語言，擬想了充滿生機活力的幸福生活，表達了詩人真誠善良的祈愿，愿每一個陌生人在塵世中獲得幸福。通過討論分析我們達成了共識：對現(xiàn)階段的學生來說那就是既要腳踏實地，又要抬頭看路。希望每個學生不但要面對現(xiàn)實努力奮斗，心中還要滿懷夢想，在成長路上慢慢收獲溫暖而美好的幸福人生。

四、用實踐檢驗真理

磨刀不誤砍柴工，緊張的課堂學習之余，我也經常創(chuàng)造機會讓學生感受大自然的美好。比如：這是我組織的一次班級實踐活動——包餛飩比賽。在活動兩天前，我就安排學生每5人自愿組合成一組，推出負責人，負責人開碰頭會，商談具體事宜。各小組把具體物件準備落實到每一個同學，活動時間為周五下午兩節(jié)活動課。等下午第一節(jié)課后，學生馬上帶好鍋碗瓢盆等家伙，雄赳赳、氣昂昂跨過石板小橋，來到傳統(tǒng)文化教育基地旁的空地上。隨著我一聲令下，各小組都忙活開了。壘灶、燒火、拌餡，每一個學生都有自己的任務，看看哪個組包得快、燒得旺、味最美……終于餛飩出鍋了，看著老師和同學代表評分，確定最佳組合，比一比哪一組合作最默契、分工最合理……最后大家在品嘗自己勝利的勞動成果時，唱起了歡快的歌，并合影留念。到學校傳統(tǒng)文化教育基地邊上的荒地辦野炊——包餛飩比賽，既可以發(fā)揚團隊協(xié)作精神，又能培養(yǎng)集體榮譽感。讓學生在活動中懂事，在集體中成長。注重集體的力量形成合力，使集體中的每一個成員奮力拼搏，你追我趕，全力以赴地為班級做好事。學生不僅能感受到集體的溫暖，同時能關心他人，奮力為集體爭取榮譽。始終相信：實踐是檢驗真理的唯一標準。

蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！钡拇_，通過一系列的活動，慢慢發(fā)現(xiàn)這樣潛移默化的影響、教育，比空洞的說教不知要強多少倍。看著一批批孩子順利地畢業(yè)、升學、就業(yè)，我由衷地感到高興。對照培養(yǎng)“所謂健全人格須包括：（1）私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。（2）人生所必需之知識技能。（3）強健活潑之體格。（4）優(yōu)美和樂之感情?！蔽业挠颂剿髦愤€很漫長，唯有不怕辛苦，不畏艱難，多讀書、多思考、多實踐，才能不斷發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

參考文獻：

[1]謝建社.風險社會視野下的農民工融入性教育[M].社會科學文獻出版社，2009.

[2]姚文蔚.行知教育論著百篇[M].中國和平出版社，2005.