新疆烏魯木齊市區(qū)內(nèi)初中班民考民學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查

李瑤瑤

新疆烏魯木齊市區(qū)內(nèi)初中班民考民學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查

李瑤瑤

本研究采用青少年主觀幸福感量表和快樂(lè)感量表對(duì)新疆烏魯木齊市區(qū)內(nèi)初中班333名民考民學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明這些學(xué)生的主觀幸福感處于中等偏上水平。家庭滿意度的得分最高，友誼滿意度次之，學(xué)業(yè)滿意度的得分最低。除不同生源地的學(xué)生自由滿意度（.sig<0.1）在90%的置信區(qū)間下，存在顯著差異，南疆比北疆的自由滿意度更高以外，不同性別及來(lái)自不同生源地的學(xué)生在其余各維度上均無(wú)明顯差異。

區(qū)內(nèi)初中班；民考民學(xué)生；主觀幸福感

主觀幸福感指?jìng)€(gè)體依據(jù)自身的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量整體的評(píng)價(jià)。自20世紀(jì)80年代起，我國(guó)主觀幸福感的研究對(duì)象從城鎮(zhèn)居民逐步擴(kuò)大到教師和學(xué)生，但對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的研究還相對(duì)較少。本研究對(duì)新疆區(qū)內(nèi)初中班（簡(jiǎn)稱內(nèi)初班）民考民（少數(shù)民族考生在考試時(shí)使用本民族語(yǔ)言的試卷）學(xué)生開(kāi)展關(guān)于主觀幸福感的研究。新疆自2004年起，在烏魯木齊等11個(gè)較發(fā)達(dá)城市開(kāi)辦內(nèi)初班，學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)與農(nóng)牧區(qū)。內(nèi)初班參照內(nèi)高班的辦班模式，采取寄宿制的教學(xué)模式。學(xué)生主要分為民考漢（少數(shù)民族考生在考試時(shí)使用漢語(yǔ)試卷）和民考民學(xué)生。民考民學(xué)生單獨(dú)編班，與當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)授課學(xué)校采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，并且在第一學(xué)期重點(diǎn)強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)補(bǔ)習(xí)小學(xué)的基礎(chǔ)課，以后逐步過(guò)渡到與當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)授課學(xué)校相統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。因此民考民學(xué)生也統(tǒng)一使用漢語(yǔ)授課。

本研究只針對(duì)單獨(dú)編班的民考民學(xué)生。由于生源地、地方風(fēng)俗、寄宿制教學(xué)、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力等諸多方面的影響，內(nèi)初班民考民學(xué)生具有一定的特殊性，他們更需要加強(qiáng)心理健康的引導(dǎo)和教育。

一、研究過(guò)程

1.研究對(duì)象。本研究采取隨機(jī)抽樣的方法，選取新疆烏魯木齊市某幾所學(xué)校內(nèi)初班民考民初二及初三年級(jí)333名學(xué)生（98%為維吾爾族學(xué)生）作為研究對(duì)象。因初一年級(jí)學(xué)生需要漢語(yǔ)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，還不能準(zhǔn)確地參與漢語(yǔ)問(wèn)卷的調(diào)查，因此在調(diào)查過(guò)程中僅選擇了初二及初三年級(jí)的學(xué)生。除掉無(wú)效問(wèn)卷后，共有321名學(xué)生有效完成問(wèn)卷，有效回收率為96%。被試具體結(jié)構(gòu)如表1。

表1　被試結(jié)構(gòu)

2.研究工具。本研究參照張興貴、鄭雪（2004）編制的青少年學(xué)生生活滿意度量表和Diener的快樂(lè)感量表對(duì)內(nèi)初班民考民學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。生活滿意度量表從家庭滿意、友誼滿意、學(xué)業(yè)滿意、學(xué)校滿意、自由滿意和環(huán)境滿意六個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查。在本研究中，生活滿意度量表與快樂(lè)感量表均采用7級(jí)計(jì)分制，每個(gè)測(cè)試題中，1分為最低，7分為最高，分?jǐn)?shù)越高，表明生活滿意度越高。在快樂(lè)感量表中，積極情感體驗(yàn)各個(gè)題目的分?jǐn)?shù)越高，表明體驗(yàn)到的積極情感越高，分?jǐn)?shù)越低，表明體驗(yàn)到的積極情感越少；消極體驗(yàn)情感各個(gè)題目的分?jǐn)?shù)越高，表明體驗(yàn)到的消極情感越多，反之分?jǐn)?shù)越低，表明體驗(yàn)到的消極情感越少。

3.研究程序。對(duì)選定的對(duì)象以班級(jí)為單位施測(cè)，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放并回收問(wèn)卷。

4.數(shù)據(jù)處理。本問(wèn)卷采用SPSS22對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、結(jié)果分析

1.烏魯木齊市內(nèi)初班民考民學(xué)生主觀幸福感的基本情況。從表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，目前新疆烏魯木齊市內(nèi)初班民考民學(xué)生生活滿意度各維度的得分中家庭滿意度得分最高，友誼滿意度次之，學(xué)業(yè)滿意度得分最低。按照計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，將測(cè)量所得分?jǐn)?shù)劃分為3個(gè)水平，1-3分為較低水平，4-5分為中等水平，6-7分為較高水平。從整體上看，新疆內(nèi)初班學(xué)生主觀幸福感各維度得分處于中等偏上水平。

表2　內(nèi)初班民考民學(xué)生主觀幸福感得分基本描述

根據(jù)表3，從橫向來(lái)看，內(nèi)初班民考民學(xué)生生活滿意度各維度得分中，81.4%的學(xué)生體驗(yàn)到較高水平的家庭滿意度，20.3%的學(xué)生體驗(yàn)到較高的友誼滿意度，僅3.4%的學(xué)生體驗(yàn)到較高的學(xué)業(yè)滿意度及1.7%的學(xué)生體驗(yàn)到較高的學(xué)校滿意度。除家庭滿意度外，其余5個(gè)維度，中等偏上水平的人數(shù)占大多數(shù)（均高于60%）。從縱向看，各維度滿意度處于較高水平的人數(shù)分布由高到低分別為家庭滿意度、友誼滿意度、環(huán)境與自由滿意度、學(xué)業(yè)滿意度及學(xué)校滿意度。處于較低水平的人數(shù)分布由高到低分別為自由滿意度與學(xué)業(yè)滿意度、學(xué)校滿意度、環(huán)境滿意度、友誼滿意度及家庭滿意度。

表3　內(nèi)初班民考民學(xué)生主觀幸福感各個(gè)水平的分布情況

2.性別及生源地差異對(duì)學(xué)生主觀幸福感的影響。本研究采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方法，考查學(xué)生主觀幸福感的性別差異，結(jié)果顯示，不同性別的學(xué)生在6個(gè)維度上均不存在差異（.sig>0.05）。同時(shí)，采用單因素方差分析的方法，考察不同生源地對(duì)學(xué)生主觀幸福感的影響，結(jié)果表明不同生源地的學(xué)生自由滿意度（.sig< 0.1）在90%的置信區(qū)間下，存在顯著差異。南疆比北疆的自由滿意度更高。在其余5個(gè)維度上均不存在差異（.sig>0.05）。

3.學(xué)生快樂(lè)感測(cè)量表的基本情況。進(jìn)一步分析學(xué)生快樂(lè)感各個(gè)維度在不同水平上的人數(shù)分布情況，結(jié)果見(jiàn)表4。從生活滿意度各個(gè)維度橫向比較來(lái)看，68.3%的人正性情感處于高水平，僅有3.3%的人負(fù)性情感處于高水平。正性情感中等水平以上的人數(shù)占大部分（93.3%），負(fù)性情感中等水平以下的人數(shù)占大部分（66.6%）。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校里體驗(yàn)到更多的積極情感，進(jìn)一步證實(shí)了新疆烏魯木齊市內(nèi)初班民考民學(xué)生主觀幸福感處于中等偏上水平。

表4　學(xué)生快樂(lè)感量表的基本情況。

三、小結(jié)

青少年生活滿意度量表及快樂(lè)感量表的調(diào)查結(jié)果表明新疆烏魯木齊市內(nèi)初班民考民學(xué)生主觀幸福感總體處于中等偏上水平。家庭滿意度得分最高，友誼滿意度次之，學(xué)業(yè)滿意度得分最低。說(shuō)明對(duì)于內(nèi)初班民考民學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的壓力仍然是學(xué)業(yè)壓力，這與內(nèi)初班學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活與較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有著直接的聯(lián)系。

此外，調(diào)查結(jié)果顯示不同性別的學(xué)生在6種維度上均不存在顯著差異。不同生源地的學(xué)生僅自由滿意度（.sig<0.1）在90%的置信區(qū)間下，存在顯著差異，南疆比北疆學(xué)生的自由滿意度更高。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因可能與新疆南北疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡有關(guān)，北疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平明顯優(yōu)于南疆。來(lái)自南疆貧困地區(qū)的學(xué)生更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自由滿意度高于來(lái)自北疆的學(xué)生。

［1］張興貴，何立國(guó)，鄭雪.青少年學(xué)生生活滿意度的結(jié)構(gòu)和量表編制［J］.心理科學(xué)，2004，27（5）：1257-1260.

［2］Dinner E.Subjective well-being［J］.Psychological Bulletin.1984（3）：542-575.

［3］石國(guó)興，楊海榮.中學(xué)生主觀幸福感相關(guān)因素分析［J］.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2006（4）：238-241.

責(zé)任編輯：魏明程

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1671-6531（2015）02-0082-02

新疆師范大學(xué)優(yōu)秀青年教師科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目，課題名稱：新疆區(qū)內(nèi)初中班少數(shù)民族學(xué)生學(xué)校幸福感的調(diào)查研究，項(xiàng)目編號(hào)：XJNU 201324

李瑤瑤/新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院講師（新疆烏魯木齊830013）。