小學(xué)生德育教育的重要性之我談

趙斌斌

【摘 要】小學(xué)生的眼睛為什么那么干凈，那么的黑白分明，是因他們的心靈是純凈的、簡(jiǎn)單的。俗話(huà)說(shuō)眼睛是心靈的窗口，有什么樣的心靈就有什么樣的眼睛。作為小學(xué)德育方面的老師，我們要保護(hù)小學(xué)生心靈的純凈，并且給他們的心里裝上一些基本的觀念和認(rèn)知。我們都知道小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的起步階段，要充滿(mǎn)信心與好奇地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，接觸這個(gè)世界。所以，老師不管在教學(xué)，還是娛樂(lè)以及平常的生活方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教育都是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 家庭感染 學(xué)校教育 社會(huì)環(huán)境

【分類(lèi)號(hào)】G621

小學(xué)生的知識(shí)方面，德育方面的教育都是為小學(xué)生的人生鋪路，我們現(xiàn)在給學(xué)生什么樣的教育，學(xué)生將來(lái)就會(huì)在什么樣的路上行走?？梢?jiàn)小學(xué)生的德育教育，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的。冰心曾說(shuō)：“對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，就不能抽象。孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民總是從身邊感受到的，如愛(ài)自己的教室、校園，愛(ài)自己的父母和老師，等等?！彼?，小學(xué)生的德育還從教學(xué)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，不能華而不實(shí)，不能大而無(wú)際，要從實(shí)際入手，從生活入手，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感覺(jué)到思想品德對(duì)他們的學(xué)習(xí)，以及今后人生的重要性。

一、家長(zhǎng)的言傳身教，對(duì)小學(xué)生的德育是耳濡目染，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用

眾所周知，父母是孩子最好的老師。家長(zhǎng)的言行是孩子的啟蒙教育，家長(zhǎng)言行的得當(dāng)與否，積極與否是直接會(huì)影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素、以及他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的積極態(tài)度。所以說(shuō)，家庭教育的方式是對(duì)小學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)道路上的成功與否起著關(guān)鍵的作用。有些家長(zhǎng)總是以一種愛(ài)的方式寵孩子，順孩子。以為這就是愛(ài)的教育，以為嚴(yán)格的教育關(guān)鍵在學(xué)校、在老師。可是家長(zhǎng)可否想過(guò)，一天24小時(shí)，孩子在學(xué)校的時(shí)間只有8小時(shí)?？v使在這8小時(shí)里老師無(wú)論在教學(xué)、還是生活中引導(dǎo)孩子的行為、心理往正確的方面發(fā)展。但如果孩子回到家里得不到正確的引導(dǎo)，就等于老師一天的工作又回到了起點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的主觀性還沒(méi)有形成，他們的言行全受大人的影響。家長(zhǎng)不采取行動(dòng)，不積極配合學(xué)校和教師共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，一言一行，那么對(duì)孩子的思想品德方面、學(xué)習(xí)方面是百害無(wú)一利的。

當(dāng)然，良好的思想品質(zhì)不是一朝一夕所能形成的，應(yīng)從平時(shí)生活中的一點(diǎn)一滴做起，進(jìn)行道德教育也不能只讓孩子背那些條條框框言行標(biāo)準(zhǔn)，也不要讓孩子停留在什么是對(duì)、什么是錯(cuò)的，淺表認(rèn)知上。盡量讓孩子從入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)家長(zhǎng)和教師的教育使孩子能夠真正認(rèn)識(shí)到為什么是對(duì)的、為什么是錯(cuò)的，并且在孩做錯(cuò)事以后，告訴他們錯(cuò)在哪里。為了孩子的健康、為了孩子成功的明天，讓我們從小事抓起，對(duì)小學(xué)生的言行、思想進(jìn)行健康的引導(dǎo)，讓他們懂得善惡，分清是非，辨明黑白，并且要讓他們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心的人。

二、學(xué)校環(huán)境教育、課堂教育，對(duì)小學(xué)生的德育也是關(guān)鍵

小學(xué)生思想品德教育除了家庭的影響與耳濡目染，與學(xué)校教育的諸多環(huán)境和因素也是分不開(kāi)的，并且學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生的影響是起主導(dǎo)作用的。所以，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育和思想品德方面的教育，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的首要任務(wù)，這不僅僅是德育教育工作者的事，而是每個(gè)老師都應(yīng)該重視的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校接觸的不可能是某一位老師，而是各項(xiàng)老師。俗話(huà)說(shuō)得：嫩枝易彎也易直。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和思想品德逐步形成的時(shí)期。由于年齡原因、他們的知識(shí)少、閱歷淺，也缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，是非觀念模糊，對(duì)人對(duì)事缺乏明辨能力，但又具有強(qiáng)烈的求知欲和很大的模仿性，同時(shí)又有很大的可塑性，容易接受外界的各種影響，所以學(xué)校對(duì)小學(xué)生德育方面的正確引導(dǎo)與教育是非常重要的。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要，做一個(gè)好人，比做一個(gè)好學(xué)生更重要。思想品德的教育就是教育學(xué)生如何做一個(gè)合格的人。其次才是如何做一個(gè)合格的學(xué)生。如果一個(gè)思想品德極差的學(xué)生，即使他學(xué)習(xí)再好，將來(lái)也不會(huì)給自己、給家人，甚至給社會(huì)帶來(lái)有益的東西。所以必須從小學(xué)生抓起，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。抵制不健康的消極思想對(duì)學(xué)生的侵蝕，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

三、社會(huì)教育，對(duì)小學(xué)生德育方面的影響不容置疑

在應(yīng)試教育的壓制下，家庭、學(xué)校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，以至于無(wú)數(shù)人感慨當(dāng)今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德與才的孰重孰輕，從一些話(huà)可以看出：有德有才是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。如果追溯，早在北宋時(shí)期司馬光就曾給出了最為精辟的論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也?/p>

學(xué)生的思想品德教育，家庭、學(xué)校是關(guān)鍵，社會(huì)上的教育也是重中之重。近年來(lái)不斷攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家長(zhǎng)、教師、社會(huì)忽略了學(xué)生德育的培養(yǎng)，使學(xué)生在身心即將成熟的最佳施教年齡段。由于沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)變得扭曲，走上岐途，甚至有的犯罪身陷囹圄。在自身承受著失足痛苦的同時(shí)，也給家人、社會(huì)造成了極大的傷害與不良影響。由此可見(jiàn)，青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來(lái)成長(zhǎng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至國(guó)家整體文明的優(yōu)劣和續(xù)斷。所以說(shuō)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)或遠(yuǎn)離社會(huì)上一些不良風(fēng)氣，如打架斗毆，抽煙喝酒，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等等，對(duì)塑造他們的思想品德方面也是非常重要的。只要我們?nèi)巳硕寄転樾W(xué)生著想，能做到每一個(gè)孩子是我們大家的孩子，我們和家庭、學(xué)校、社會(huì)一起努力，小學(xué)生才能健康、活潑地成長(zhǎng)，他們也才會(huì)有健康的未來(lái)。

總之，在現(xiàn)在復(fù)雜的社會(huì)中，小學(xué)生的德育教育是非常重要的。因?yàn)樗麄冋翘幵诤闷?、好學(xué)的年齡段。所以，我們每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)小學(xué)生往正確的方向走。而不要做“各自打掃門(mén)前雪，休管他人瓦上霜”的自私。讓全社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)青少年道德教育齊抓共管，我們才能擺脫教育上的失敗。眾所周知，經(jīng)歷了“二戰(zhàn)”失敗以后的日本和德國(guó)在短短幾十年里仍然一躍成為當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，這與國(guó)民教育的成果是分不開(kāi)的。在日本各級(jí)政府、學(xué)校和家長(zhǎng)把培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神放在教育的首位，讓學(xué)生從小就在內(nèi)心世界里建立起了團(tuán)結(jié)、團(tuán)隊(duì)、合作以及榮辱與共的意識(shí)。俗話(huà)說(shuō)：打鐵還須自身硬。要成為一名合格的德育教育工作者，首先要具備高尚的情操、優(yōu)秀的品質(zhì)、才能樹(shù)立自己在學(xué)生中的楷模形象，也才能感染學(xué)生、教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

1. 黃路陽(yáng)、郇紅.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)模式[J].繼續(xù)教育研究，2009（3）：122～124.

2. 劉久成.建構(gòu)本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程體系的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（1）：88～90.