縣鄉(xiāng)中學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提升方法的研究

魯云波

【摘要】：作文反映出一個人的思想素質(zhì)、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力等諸多方面，具有極強(qiáng)的技巧性，而現(xiàn)在縣鄉(xiāng)中學(xué)語文作文教學(xué)普遍存在極大的隨意性，缺乏理性的思考與理論的指導(dǎo)，以至于許多學(xué)生不會寫作文，怕寫作文。筆者針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的諸多問題，總結(jié)了作文教學(xué)的現(xiàn)狀及相應(yīng)的對策：培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生愛寫；積累寫作材料，讓學(xué)生會寫；強(qiáng)化思維訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出新意；傳授寫作技巧，讓學(xué)生寫出文采。

【關(guān)鍵詞】縣鄉(xiāng)中學(xué)語文 作文現(xiàn)狀 分析 方法

【中圖分類號】G633.34

“提起作文心生怵，拿起筆來手發(fā)抖。抓耳撓腮沒辦法，臨到交時胡亂湊?！笆强h城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生寫作文時的生動寫照，造成這種局面，主要源于以下幾個方面。

一、現(xiàn)狀分析：

（一）應(yīng)試教育的主導(dǎo)

在我接觸的語文老師中，當(dāng)談及目前我們初中作文教學(xué)的目的時，回答幾乎全是為了應(yīng)付考試。受多年應(yīng)試教育的影響，老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性地啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化試題上，一味為考試而寫作，勢必使學(xué)生失去對寫作的熱情。筆者對九年級兩個班120名學(xué)生作了一次答卷調(diào)查：答“為升學(xué)畢業(yè)考試”者占95.4%；答“為自己用，為當(dāng)作家“者共占4.6%。教師以考試為目的的教，學(xué)生以考試為目的的學(xué)，作文教學(xué)圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，臨考復(fù)習(xí)猜題、壓題、撞題已成為初中作文教學(xué)司空見慣的事實(shí)。許多教師慨嘆：要是作文不考該多好啊！有個學(xué)生說得更干脆：如果作文不考，我一輩子也不會去寫作文。

（二）缺乏有效的指導(dǎo)

許多語文教師往往是黑板上寫個題目說幾條要求了事。當(dāng)然，有的教師能進(jìn)行一些“指導(dǎo)”，但也無非是“選材一定要典型，中心一定要突出，布局一定要合理，語言一定要流暢”等蒼白無力的空洞說教而已。至于如何行文才能使文章達(dá)到上述要求，就是教師本人，其實(shí)也未必能解個中之味，學(xué)生就更不用說了。有的教師唾液橫飛地講著所謂的“寫作技巧”指導(dǎo)，有那么一段順口溜：“任何體裁三段好，開頭結(jié)尾要花哨，成語格言多用點(diǎn)，50沒有40不會少?！薄械慕處熍R考前選擇一些范文叫學(xué)生背，教的是如何套寫，如何改頭換面，如何移花接木。作文后的講評也跟不上，“中心突出，用詞不當(dāng)”等籠統(tǒng)的語言隨處可見，有的就是打一個閱號，連里面的錯別字也沒有圈出，至于如何評改無從談起。

（三）缺乏必要的積累

縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生相對于大城市里的學(xué)生而言，生活封閉、眼界狹小，再加上可供閱讀書籍匾乏，學(xué)生的知識容量也相應(yīng)狹小。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生也自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外讀物，受到文學(xué)熏陶的東西太少。一天除了吃飯就是上課、自習(xí)，久而久之，他們的作文內(nèi)容虛假化，立意口號化。試想一個沒有生活感知的中學(xué)生，怎能寫出具有真情實(shí)感的文章呢？筆者對九年級120名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中認(rèn)為沒有材料可寫的占63.3%，這主要是由于我們沒有致力引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活、捕捉周圍生活中的材料。材源枯竭怎么能不感到難寫呢？

（四）家長及學(xué)校方面的負(fù)面影響

在縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，父母和學(xué)校只要求自己的孩子考一個較好的成績，至于對孩子的語文水平，尤其是作文水平是不關(guān)注的。許多家長和老師把課外閱讀當(dāng)作是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止，認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)英理化，就一定能考上重點(diǎn)高中。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母和老師都認(rèn)為作文是不重要的，那我們何必花太多的時間在上面呢？這樣，無形中父母和老師的態(tài)度又是對學(xué)生作文興趣的致命一擊。

總之，在片面追求升學(xué)率的大環(huán)境下，語文成了最大的犧牲品，特別是作文。作為縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的語文老師，我們應(yīng)更新觀念大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。針對以上現(xiàn)狀，我從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的調(diào)查及實(shí)踐，提出幾點(diǎn)對策。

二、工作中的具體方法：

（一）培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生愛寫

葉圣陶先生說：“寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫?！弊寣W(xué)生寫自己平時喜歡寫的東西，寫自己想寫的東西，學(xué)生會樂于去寫。老師既要利用每周作文課時間，精心設(shè)計(jì)作文教案，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間寫隨筆，還可以通過指導(dǎo)寫日記，辦手抄報(bào)，黑板報(bào)，向校刊和校外投稿等形式來練習(xí)寫作，培養(yǎng)其寫作興趣。

（二）積累寫作材料，讓學(xué)生會寫

葉圣陶先生說：“閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。“如今手機(jī)電腦電視幾乎占據(jù)了學(xué)生業(yè)余生活的全部，老師每一學(xué)期都要幫學(xué)生制定讀書計(jì)劃，督促學(xué)生讀完課標(biāo)規(guī)定的讀物，并且要做適量的讀書筆記。另外，農(nóng)村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。星期天和寒暑假，每到農(nóng)忙時節(jié)，可以叫學(xué)生去幫父母下地干活，到農(nóng)忙季節(jié)，參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，體會田間勞動的甘苦。當(dāng)然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會萬事萬物的性狀，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木，一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦，及時記下自己的感悟。

（三）強(qiáng)化思維訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出新意

作家王蒙說：“沒有精神上的馳騁就沒有文學(xué)?！笨梢?，離開了想象就寫不出好的文章。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？我認(rèn)為：首先平時要注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，再者是在教學(xué)中要抓住文章的一些特點(diǎn)來培養(yǎng)。

老師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察社會生活中具體的人、事、物。如，身邊人的外貌、言談、舉止及其性格、思想、學(xué)習(xí)或工作情況，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果及其發(fā)生的時間，地點(diǎn)等情況，事物的位置、外形特征及景物的遠(yuǎn)近、動靜、聲色等等。教導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行觀察，由淺人深，由易到難，持之以恒，以培養(yǎng)起敏銳的觀察力，為正確理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)，為寫好作文積累素材，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

（四）講授寫作技巧，讓學(xué)生寫出文采。

魯迅先生說：“寫作必須重視寫作技法?！弊魑慕虒W(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，教師要做好計(jì)劃，教給學(xué)生寫作的技巧，使作文教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的寫作水平?？梢詮牧⒁?、選材、構(gòu)思、語言、修改等方面來逐步訓(xùn)練，也可以按照文體分別從寫人記事寫景狀物的記敘文、議論文、說明文來安排訓(xùn)練。每節(jié)課設(shè)計(jì)不同的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，寫出的文章也會更有文采。

“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外“，作為基層教師我們要提升自身素質(zhì)，了解學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，善思考，寫出自己的真情實(shí)感，并使情義和文字巧妙的融合，達(dá)到完美的境界，那么作文的問題就迎刃而解了。