愛是橋，理解是路

鐘秀紅

【摘 要】 隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，我國的素質(zhì)教育事業(yè)在當(dāng)今時(shí)代越來越呈現(xiàn)出其重要性。無論是社會(huì)、家庭，還是學(xué)校，都對素質(zhì)教育提出了更高的要求。作為一名人民教師，特別是班主任，對學(xué)生的教育、成長更是起到至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 教師情感 學(xué)生 重要性

【分類號】G632.0

俗話說：“感人心者，莫先乎情?！鼻槭情_啟心扉的一把鑰匙，情到深處，金石為開。心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)知活動(dòng)是伴隨著人的情感因素的，學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程是有機(jī)的整體。小學(xué)階段是小學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。因此，班主任在教育工作中，如能用自己的情感去感染教育學(xué)生，必定能以情融情、以心交心、以情促心成長。

一、挖掘情感因子，以情融情。

“人非草木，孰能無情？”每一位學(xué)生的內(nèi)心深處都會(huì)有一顆隱藏著的情感因子。在學(xué)生們的眼中，教師不僅是知識的傳遞者，更是情感的激發(fā)者。在教育這個(gè)無邊的天地里，教育的方法是豐富多彩的。如果在處理問題時(shí)，教師能恰如其分地表現(xiàn)自己的真情實(shí)感，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感因子，學(xué)生自然會(huì)被你的情感魅力所感染?，F(xiàn)在的小學(xué)生內(nèi)心情感是狹隘的、模糊的。他們對待事情還沒有正確的是非觀念。我們在教育過程中應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，但學(xué)生若違反了紀(jì)律、影響了他人，教師就必須要讓學(xué)生明白嚴(yán)肅的表情是對犯錯(cuò)的批評。例如：我班的謝某某，是在中考過后才轉(zhuǎn)來我校的，別看他長得高大帥氣，但他心智幼稚，處處以自己為大，缺乏集體觀念，難以明辨是非。有一次，他被數(shù)學(xué)老師連拉帶扯拉進(jìn)了辦公室，原來，上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課時(shí)，老師要求大家進(jìn)行“一幫一”輔導(dǎo)時(shí)，正當(dāng)大家學(xué)習(xí)得正起勁時(shí)，忽然傳來連連的拍臺(tái)聲和吼叫聲：“你了不起嗎？我不用你輔導(dǎo)，滾開！”全班安靜下來，數(shù)學(xué)老師走過去詢問緣由，他還用大聲用粗口罵了數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師生氣極了，為了不影響其他同學(xué)，于是把他“請”進(jìn)了辦公室。當(dāng)他站在我面前時(shí)，仍然一副理直氣壯、昂首挺胸的模樣，就像有誰欠了他幾百萬一樣。我抬起頭一言不發(fā)地看著他，一直看到他渾身不自在。接著，我用平和的語氣站在他的情感立場上分析了他這樣做的原因，讓他明白自己的所作所為給老師和同學(xué)們帶來的不良后果。待他內(nèi)心有所觸動(dòng)時(shí)，我馬上用非常嚴(yán)肅的語氣對他說：“我為班上有如此不遵守紀(jì)律的你而感到氣憤，為有如此不尊重老師的你而感到慚愧，更為你今天的不良行為而感到無限的羞恥。今天由于你的狂妄自大，給班上的老師和同學(xué)們帶來了多大的麻煩。假如你是被罵的老師或者是其中的一個(gè)同學(xué)，我想問問你：此時(shí)的你會(huì)有怎樣的感受？”他聽了我的質(zhì)問后，頓時(shí)啞口無言，慚愧地低下了頭。然后，我用不容置疑的口氣，無可爭辯的事實(shí)，使他認(rèn)識了自己所犯下的錯(cuò)誤，心悅誠服地接受了我的批評和建議。從謝某某的這個(gè)事例中，我在靜觀其變中挖掘出了他內(nèi)心深處的情感因子，動(dòng)之以情、曉之以理，觸動(dòng)了他內(nèi)心深處的情感因子。因此，教師在教育過程中要以情融情，才能入情入理，達(dá)到預(yù)想的效果。

二、搭建一座愛心橋，以心交心。

師愛的力量猶如春風(fēng)化雨，師愛的魅力無所不能。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要想成為孩子真正的教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給孩子?！币虼耍鳛橐晃蝗嗣窠處?，不但要做學(xué)生的良師，還要成為學(xué)生們的益友，要時(shí)刻擁有一顆熱愛學(xué)生的心，才能走進(jìn)學(xué)生們的情感世界，才能營造一個(gè)師生之間水乳交融的情感環(huán)境。努力搭建一座愛心橋，以心交心，真誠相待，讓學(xué)生們在心與心的交織中得到情感上的滿足。

我班的田某，個(gè)頭不高，卻是班上最調(diào)皮的搗蛋分子。他喜歡搞惡作劇，在班上的被投訴率是99%，素有“金剛”之稱，很多老師和同學(xué)們對他是“聞其名而色變”。我通過對他的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他有個(gè)閃光點(diǎn)，就是熱愛勞動(dòng)而且力氣如蠻牛。為此，我特意安排了一節(jié)勞動(dòng)課，并給了他最重最骯臟的活兒。起初，他以為我偏心，滿不情愿地干活。我走過去朝他會(huì)心一笑，放下老師的架子，與他一起參與勞動(dòng)。我一邊干活一邊與他拉家常，從中得知他的父親正失業(yè)在家中，母親卻于幾年前改嫁了。我不可思議地望著這位從小失去母愛的小男孩，心中一陣觸動(dòng)。在家里，父親對他的教育簡單且粗暴，只要稍不順?biāo)男?，就對田某拳打腳踢，毫無親子之言。漸漸地，身處這種環(huán)境的田某產(chǎn)生了自暴自棄的思想。但是由于家境非常貧困，迫于生計(jì)，田某經(jīng)常要上山去砍柴，所以這點(diǎn)活兒對于力大如牛的他根本不算一回事。很快，我們就一起把活兒任務(wù)完成了。那次談話，我是在震驚和感動(dòng)中與他進(jìn)行的；而他卻渾然不知，還時(shí)不時(shí)露出兩顆小虎牙對我笑。勞動(dòng)課后，我即刻召開了一次班會(huì)表揚(yáng)了他，并號召大家要向他學(xué)習(xí)，還給他發(fā)了一張自制的“勞動(dòng)積極分子”的獎(jiǎng)勵(lì)卡給他。當(dāng)他扭扭捏捏上來領(lǐng)卡的那一刻，我從他的眼中看到了無限的感動(dòng)、開心和自豪。從那以后，我經(jīng)常對他噓寒問暖，并利用空閑時(shí)間輔導(dǎo)他最基礎(chǔ)的知識，給他講通俗易懂的道理，漸漸地，他被同學(xué)們投訴的次數(shù)越來越少了，同學(xué)們也越來越愿意親近他了。每當(dāng)他不小心犯了錯(cuò)，我都會(huì)及時(shí)與他談心，融化他那顆自卑、憂傷、脆弱的心靈，使他“親其師，信其道”。慢慢地，我與田某的愛心橋在無形中搭建起來了，在那段時(shí)間，我們經(jīng)常以心交心，共譜師生之間那篇和諧情感的樂章。

三、關(guān)注情感變化，以情促心成長

一位教育家曾說過：“沒有情感的教育是失敗的教育”。情感是智力發(fā)展的翅膀，教師的積極情感會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長。在班主任工作中，我們要時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生的動(dòng)向、狀態(tài)，時(shí)時(shí)敲響警鐘，時(shí)時(shí)予以教育。尤其是成績優(yōu)異的學(xué)生群體。他們雖然是家長、老師的驕傲，但是他們要承受多方面的心理壓力。由于成績優(yōu)異，容易疏遠(yuǎn)與其他同學(xué)的關(guān)系，誤入歧途。這不禁讓我想起幾天前我班優(yōu)秀生身上發(fā)生的一件事。優(yōu)秀生謝某，平時(shí)沉默寡言，成績優(yōu)秀，是班上同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，是三科老師眼中的驕傲。可他居然伙同其他年級的一名差生趁午間教室無人把同學(xué)們的所有學(xué)習(xí)用具一掃而光。起初他拒不承認(rèn)，后來我把他帶到監(jiān)控室，他才面露羞色。我聯(lián)系他的家長過來，家長也對他的這種行為感到難以置信?？粗且淮蟀鼟邅淼膶W(xué)習(xí)用具，我壓抑住自己的震驚，和顏悅色地詢問他這樣做的原因。他的答案很簡單：“沒什么，就覺得好玩！”我嘆了一口氣，說：“是不是因?yàn)槔蠋熯@段時(shí)間訓(xùn)練女孩子表演六一節(jié)目，而對你關(guān)注少了，所以你這樣做呢？”他的眼里閃過一絲慌亂。我繼續(xù)說：“對不起，這段時(shí)間老師疏忽了你，是老師不好，不過老師希望你今后再也不能以這樣的方式來表達(dá)自己的不滿了，好嗎？”他聽了以后，眼淚不禁奪眶而出，連連點(diǎn)頭。通過這件事，我不停地反思，我們應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的情感變化。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，犯錯(cuò)誤，需要班主任處理時(shí)，一定要細(xì)致了解事情的來龍去脈，找準(zhǔn)學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的根因，進(jìn)行良好的說服或批評教育。切記不可主觀武斷、粗暴，倉促、單調(diào)地懲罰學(xué)生，否則不但不能起到教育好學(xué)生的目的，而且極易造成學(xué)生的逆反心理，煩躁情緒，適得其反，造成更壞的結(jié)局，甚至是悲劇的發(fā)生。更加要注意的是我們要培養(yǎng)他們樹立平等意識和集體精神，并且要鼓勵(lì)他們多參加豐富多彩的課外活動(dòng)和同學(xué)們進(jìn)行交往，才能實(shí)現(xiàn)成績、性格的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)生心理上的健康成長。

愛是橋，理解是路。情感教育在班主任管理工作中起著重要作用，用愛關(guān)注學(xué)生，用理解寬容學(xué)生，從他們的內(nèi)心世界出發(fā)，挖掘?qū)W生的情感因子，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，從而實(shí)現(xiàn)以情融情、以心交心、以情促心成長。