新課改下高中物理教學(xué)方法探析

李向朋

摘要：高中物理是一門非常重要的學(xué)科，物理教學(xué)的目的就是要教會(huì)學(xué)生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，靈活解決具體問題。在新課改的要求下，重注教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新也就顯得尤為重要，不斷培養(yǎng)和啟迪學(xué)生的物理解題悟性，對(duì)于教學(xué)效果和快速解決物理問題具有舉足輕重的決定性作用。本文中筆者詳細(xì)敘述了新課改下高中物理教學(xué)方法，希望以此有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理 教學(xué)方法 探析

【中圖分類號(hào)】G633.7

一、重視記憶與理解物理基礎(chǔ)知識(shí)

記憶與理解是學(xué)習(xí)物理的兩大鋒利寶劍，是培養(yǎng)物理解題悟性的支點(diǎn)和跳板。對(duì)于最基本的物理基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念、基本規(guī)律、基本方法），只有記牢了，才能有正確、深入、透徹的理解，才能辨別似是而非的觀點(diǎn)、區(qū)分容易混淆的概念。有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常要求學(xué)生抓好物理基礎(chǔ)知識(shí)，指的就是記牢物理概念和物理規(guī)律及基本物理方法。記牢了物理概念和物理規(guī)律，才能抓住物理學(xué)的精髓，才能駕馭和靈活運(yùn)用物理知識(shí)。因此，牢固的記憶物理基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)一步提高的前提，是培養(yǎng)物理解題悟性的基礎(chǔ)和首要條件。從一定程度上講，物理解題悟性能在這里起航，也能在這里顛覆。

二、培養(yǎng)物理解題志趣

實(shí)踐證明，濃厚的志趣是人們刻苦鉆研，勇于攻關(guān)的高大動(dòng)力。物理難教難學(xué)，難在物理問題的解答上。多數(shù)人因此產(chǎn)生畏懼心理而不敢去解答物理問題。這是物理解題志趣缺乏的主觀反應(yīng)，正所謂“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。 這時(shí)我們不妨利用惟我獨(dú)尊的心態(tài)激勵(lì)自我，把求知欲望和成功意義聚焦在物理問題的解答上，再把解答物理問題轉(zhuǎn)化為自我志趣和精神需要，那么畏懼心理就會(huì)煙消云散，挑戰(zhàn)情緒就會(huì)沖動(dòng)高漲，自我潛能就會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)物理貴在勤于運(yùn)用物理基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題。

對(duì)高中學(xué)生而言，勤做習(xí)題、培養(yǎng)物理解題的志趣是應(yīng)付高考選拔性考試的有效策略，更是培養(yǎng)物理解題悟性的一種有效手段。物理教師要精選精典習(xí)題，要求學(xué)生做作業(yè)。學(xué)生要有勤于做習(xí)題的良好習(xí)慣和物理解題志趣。通過做作業(yè)，可以聚焦自我的意志與勤奮，可以錘煉自己的物理解題悟性。

三、重視并善于解題反思

解題后的反思，是對(duì)題目涉及到的知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的思考和研究，是對(duì)與解題相關(guān)思維方法和技巧的總結(jié)和擴(kuò)展。實(shí)踐表明，注重思考解題的途徑和方法比單純做大量的題目有效得多。解題不反思的習(xí)慣必然導(dǎo)致“學(xué)而不思則罔”，最終溺死在題海中。而做好解題后的反思，能加強(qiáng)對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，能鞏固和提煉做題的規(guī)律和方法，有助開闊思路和發(fā)散思維。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，無疑對(duì)解題悟性的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

四、重視合作學(xué)習(xí) 重視學(xué)生討論模式

合作是人相互作用的一種表現(xiàn)形式。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?，課堂是一個(gè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)園地，老師在講桌上滔滔不絕只會(huì)讓學(xué)生困倦和反感。讓學(xué)生講，他們才會(huì)動(dòng)腦，講的過程中更容易發(fā)現(xiàn)問題，有問題當(dāng)堂就解決，學(xué)生進(jìn)步，教師也進(jìn)步。老師先布置好小組的任務(wù)，再由學(xué)生自己定出小組成員的不同任務(wù)，最后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果展示。整個(gè)過程教師不能完全干預(yù)學(xué)生的探究活動(dòng)，要多傾聽，多引導(dǎo)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是為了促進(jìn)師生之間、生生之間的合作互動(dòng)。

教學(xué)提倡合作探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生掌握彼此之間的想法，發(fā)揮所有人獨(dú)有的思維模式和創(chuàng)新思維。課堂上允許學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行探討，從日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣才能使學(xué)習(xí)更高效，學(xué)習(xí)中更富有創(chuàng)造性。在合作教學(xué)的過程中，我們把學(xué)生分成不同的小組，小組之間既有合作又有競爭，最后反饋的學(xué)習(xí)過程，不僅培養(yǎng)了他們的合作能力，而且增長了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心

教師應(yīng)該向后進(jìn)生主動(dòng)靠近，將和諧的師生關(guān)系建立起來，以便其他們能夠意識(shí)到要通過自己的努力來提高物理成績。在教學(xué)中，物理教師對(duì)于這些后進(jìn)生也要做到真誠熱情，在心理方面加強(qiáng)交流，并給予其耐心的引導(dǎo)和幫助，盡可能為其創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的條件，幫助其將學(xué)習(xí)的信心樹立起來。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多留給后進(jìn)生一些展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以便使其獲得成功體驗(yàn)，感受到成功的喜悅。與此同時(shí)，物理教師可借助多樣化的手段將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，不論是作業(yè)的布置，還是試題的時(shí)候都要對(duì)后進(jìn)生多加照顧。

六、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、循環(huán)復(fù)習(xí)、反復(fù)運(yùn)用。

艾賓浩斯記憶遺忘曲線說明記憶的信息不及時(shí)復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘。物理教學(xué)在一節(jié)或一章完成之后，教師和學(xué)生都要重視循環(huán)復(fù)習(xí)。循環(huán)復(fù)習(xí)的主要目的是鞏固和加深已學(xué)過的知識(shí)，提高熟練程度。教師要把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)從新的角度，按新的要求進(jìn)行梳理，組織綜合練習(xí)和限時(shí)訓(xùn)練，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中溫故而知新。對(duì)學(xué)生來說，循序漸進(jìn)、循環(huán)復(fù)習(xí)、反復(fù)運(yùn)用應(yīng)成為一種物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。一章或一節(jié)的物理基礎(chǔ)知識(shí)必須循環(huán)復(fù)習(xí)，做到了如指掌；自己建立的錯(cuò)題本或好題本必須反復(fù)推敲、斟酌，做到精心研磨、更新漸悟。重復(fù)是成功之母，欲速則不達(dá)。如果欲速而不循環(huán)復(fù)習(xí)，遺忘就會(huì)變本加厲，物理學(xué)習(xí)就會(huì)事倍功半。循序漸進(jìn)、循環(huán)復(fù)習(xí)、反復(fù)運(yùn)用有助于物理基礎(chǔ)知識(shí)的序化、內(nèi)化、深化、活化，有助于物理解題悟性的修煉。

七、強(qiáng)化訓(xùn)練，模擬實(shí)戰(zhàn)

考試模擬，是檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)成果的最好的查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。只有通過大量的考試模擬訓(xùn)練，物理教師才能全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的講解。學(xué)生也只有通過每次考試模擬，才能知道自己的優(yōu)勢和弱勢，從而明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，使后進(jìn)生做到查漏補(bǔ)缺。

在練習(xí)了一定的習(xí)題量后，要對(duì)過去的錯(cuò)題進(jìn)行過關(guān)，做到步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習(xí)時(shí)切忌僅僅滿足于知識(shí)答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通?？忌陬^腦中積累了一定量的素材后，才能對(duì)問題分析得深入透徹，下筆時(shí)才能做到“胸中有文，訴諸筆端”，同時(shí)在復(fù)習(xí)資料的選擇上，注意進(jìn)行由淺到深、由簡到繁的選擇和練習(xí)開展，以在對(duì)于后進(jìn)生自信心培養(yǎng)同時(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

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