淺談后進生的轉化

趙艷慧

【分類號】G625.1

后進生”在教育學、教育心理學中也稱為“問題兒童”。習慣上后進生也叫差生。1986年我國正式確立了義務教育制度以來，接受教育成為學齡兒童的權利和義務，教育工作者不允許對“差”，特別是“雙差生”采取厭棄態(tài)度，所以又把差生改稱后進生。

新課程標準強調(diào)：“課程要促進每一個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習，其基本出發(fā)點就是促進學生全面，持續(xù)，和諧的發(fā)展”。經(jīng)過細致研究，對這一問題進行了一些考究，現(xiàn)就后進生的相關問題談一談自己的一些粗淺認識。

一、后進生形成的原因

（一）學生自身是后進生形成的內(nèi)因：

俗話說：“十個手指還不一般齊”，所以，學生個體總會有不同程度差距。蘇霍姆林斯基筆下有個叫彼嘉的學生在學習上可以說是純粹的“后進生”，但是在對探索大自然奧秘上確有相當濃厚的興趣，最后成為著名的園藝師，這就證明了學生在對待不同的事物時認知能力和對知識的接受能力上是有很大的差距的。再者，不同的學生性格上也有很大差異，有的學生缺乏是非觀念；有的情感容易沖動，興奮、暴躁、激動，進攻意識較強，重“哥們義氣”，他們往往成為學校、班級的“危險分子”。

（二）學校、家庭、社會的不良教育與影響是后進生形成的外因

1、學校教育

教育者教育思想不端正，教育方法不當，再加上有的學校片面追求升學率，重智育，輕德育，人為的把學生分為優(yōu)劣兩類，甚至把學習差、不遵守紀律的學生看成“害群之馬”，對他們或者不聞不問或者簡單粗暴，從而使他們對學習、未來喪失信心，至使其在生活上表現(xiàn)為得過且過，破罐子破摔，對任何事物充滿了憎恨，逆反心理極強。

2、家庭教育

家庭是孩子成長的第一學校，父母是孩子的第一任老師。有的家長對孩子嬌慣溺愛，任何事總是遷就。孩子做錯事后，總是偏袒、縱容，久而久之，使子女養(yǎng)成了以自我為中心，自私、感情用事、不能接受別人的意見等等；有的家長過分的溺愛孩子，俗話說，“愛之愈深，恨之愈深”，當子女達不到自己的要求時，或拳腳相向，或惡語傷人，簡單粗暴，這樣往往使子女逆反心理增強，處事簡單易沖動，憤世嫉俗，心理扭曲等。

3、社會影響

社會文化中，影視、網(wǎng)絡、游戲、書刊中所宣揚的暴力、色情嚴重的毒害了學生的身心健康；社會上的一些腐朽思想、落后、頹廢理論、還有社會上犯罪團伙、幫派等影響------

二、后進生轉化的方法

不管出于什么原因，既然有這一弱勢群體的存在，作為教育工作者，一個有良知的教師，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉化，讓他們重拾自信，看到希望。

（一）用愛心開啟后進生的心門，做后進生的知心朋友

任何教育都伴隨著感情，真誠是打動人的最有力的情感力量。在接觸時要讓學生感覺到老師是在關心他，愛護他，是他的知心朋友。我班的劉洋同學，母親去世，只靠父親販賣水果維持生計，經(jīng)濟十分困難，父親忙里忙外，無暇管教兒子。教過他的老師都感到他是一個很難對付的“硬骨頭”。我有意識地接近他，在學習上重點輔導，在行動上嚴格要求，使他感到老師這樣理解他、尊重他、愛護他，同時，我還多方面了解他的心理矛盾及學習、紀律狀況，一次又一次的苦口婆心地開導他。經(jīng)過一段時間的接觸、觀察、談心，我發(fā)現(xiàn)他身上有許多“閃光點”，他艱苦樸素，樂于助人。這一點我在全體學生面前多次稱贊他，并鼓勵他如果能認真聽講，努力學習，不惹事生非，一定能成為一名好學生?！熬\所至，金石為開”，經(jīng)過一番努力，他靜心聽講了，不再打鬧了，我再一次表揚他，讓他品嘗成功的喜悅，這一表揚奇跡般地勝過以往任何一次教育，成了他追求上進的起點。我們的工作猶如琴師彈琴一樣，只要和諧地拔動學生的“心弦”，刺激之、撫慰之、鼓勵之、愛護之，后進生同樣能夠引向健康成長的大道.

（二）善于捕捉后進生身上的閃光點，揚長避短。

眾所周知，成績落后不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后，成績落后的學生身上蘊藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學生也有許多閃光的道德品質(zhì)。因此，教師要去發(fā)現(xiàn)每一個學生的興趣、愛好、和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件，給他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們品嘗成功的喜悅。

（三）從生活上關心他們，與之相溝通

我注意在日常生活中關心他們，信任他們。我班盧天天自以為是個管不住自己的學生，經(jīng)常在校內(nèi)大聲說笑，胡鬧，但我發(fā)現(xiàn)她有班級榮譽感，而且特別關心班級同學，只是方法欠妥。有一次早晨到校時，我發(fā)現(xiàn)她眼睛紅腫，就問她原因，當?shù)弥c父母爭吵，沒吃早飯時，我就為她拿來了早點；有一次她胃痛，大汗不止，仍堅持上課，我就給她買了胃藥。從這以后，她變了，不再瘋瘋顛顛，愿意把心理話說給我聽，而且能和同學們和睦相處，同學們都感覺她像變了個人似的。

（四）注重學法指導、全面轉化

從學習的角度來講，學習態(tài)度和學習基礎是影響后進生學習成績落后的成因，而學習方法不正確則幾乎是所有后進生普遍存在的問題。因此，教給他們正確的學習方法，就像交給他一把開啟知識寶庫的金鑰匙，讓他們帶著樂趣、帶著好奇打開知識的大門，樹立其信心，從而使他們的學習有了較明顯的進步、自然而然地帶動其他方面的進步，達到了全面轉化。

（五）持之以恒，耐心教育

后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復，這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。因此，當后進生出現(xiàn)反復時，一定要正確對待，要深入了解和分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地作好反復教育工作。

（六）家校合作，同步教育

學校教育只有與家庭教育結合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。假如教師不注重學校與家庭的配合，不發(fā)揮家庭教育的作用，那么很可能失去學校教育的優(yōu)勢，不能實現(xiàn)對后進生的轉化工作。

精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”， 他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導 “頑石”般的學生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。