淺析初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)及改進(jìn)策略

薛秀芳

【內(nèi)容摘要】初中階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著承上啟下的作用，是最應(yīng)該重視的學(xué)習(xí)階段，而初中化學(xué)又是此階段的啟蒙學(xué)科，加之實(shí)用性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程顯得尤為重要。學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的就是在課堂上理解教師所教授的內(nèi)容，然后將所學(xué)的知識(shí)通過作業(yè)達(dá)到融會(huì)貫通。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 作業(yè)的誤區(qū) 改進(jìn)策略

想要學(xué)生充分理解所學(xué)化學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通，不是一件簡(jiǎn)單的事情。由于部分教師布置作業(yè)不太科學(xué)的問題，學(xué)生還并不能體會(huì)到完成作業(yè)對(duì)自身學(xué)習(xí)的幫助。作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固功課，開拓思維和想象力，培養(yǎng)自學(xué)的能力，但這都是需要教師認(rèn)真的將課堂知識(shí)點(diǎn)融入到課后作業(yè)當(dāng)中才能實(shí)現(xiàn)的。

一、初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)

1.課堂作業(yè)完成不及時(shí)

課堂作業(yè)是指在課堂學(xué)習(xí)時(shí)教師布置在課堂上完成的作業(yè)，是課堂學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，但由于教育的腳步越來(lái)越快，許多課堂作業(yè)已經(jīng)失去了本身的意義。有的教師雖然還是讓學(xué)生在課堂上完成，但是由于時(shí)間緊迫，學(xué)生并不能及時(shí)完成課堂作業(yè)，教師也不能及時(shí)批改課堂作業(yè)。

2.課后作業(yè)數(shù)量太多

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多資深教師依舊認(rèn)為作業(yè)才是學(xué)生考試的關(guān)鍵因素，因此，各式各樣的作業(yè)開始交到學(xué)生的手里。學(xué)生會(huì)因?yàn)楦骺谱鳂I(yè)太多而無(wú)暇復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，也會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)太多課程太繁重，甚至有為了簡(jiǎn)單應(yīng)付而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量差。而有的學(xué)生在完成大量的作業(yè)之后為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在休息不足的情況，仍然復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生的健康受到影響。

3.作業(yè)難度大，梯度不夠

有的化學(xué)教師因?yàn)橥瑫r(shí)教授幾個(gè)班級(jí)，無(wú)法對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)考量，因此在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，往往沒有考慮到學(xué)生是否能夠理解。有的班級(jí)總體能力較弱，而有的班級(jí)能力較強(qiáng)，此時(shí)，面對(duì)同樣難度的化學(xué)作業(yè)，不同的班級(jí)會(huì)因?yàn)楦髯阅芰Φ牟煌鵁o(wú)法適應(yīng)。還有一些初中的化學(xué)教師，因?yàn)樽陨淼脑?，沒有提前對(duì)作業(yè)進(jìn)行研究，只是簡(jiǎn)單隨意的布置一些課題作為學(xué)生的化學(xué)作業(yè)。

4.作業(yè)形式太過單一

作業(yè)本身的目的就是為了幫助學(xué)生鞏固功課，開拓思維和想象力，培養(yǎng)自學(xué)的能力。以前的化學(xué)作業(yè)布置，主要是從教材來(lái)考量，著重化學(xué)的元素周期表和公式，而對(duì)于一些實(shí)踐性和口頭性的作業(yè)，教師往往會(huì)忽略。但從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，單一的作業(yè)形式缺少趣味性，學(xué)生的完成度也不高，所以，教師可以在化學(xué)作業(yè)上適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┒鄻踊恼n程。

5.作業(yè)的批改

作業(yè)的批改是能夠讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的成果，和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的重要過程。但是現(xiàn)在的化學(xué)教師，對(duì)作業(yè)的批改有著很大的誤區(qū)。教師為了節(jié)省時(shí)間用來(lái)備課，不及時(shí)批改作業(yè)，就把作業(yè)交個(gè)課代表或者組長(zhǎng)批改。就現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，許多化學(xué)教師，批改質(zhì)量也不高，草草的閱讀就判定作業(yè)是否正確完成。不記錄批改情況，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行二次批改，也是現(xiàn)在化學(xué)教師會(huì)普遍犯的錯(cuò)誤，這樣一來(lái)。不僅致使學(xué)生無(wú)法清楚地知道自己學(xué)習(xí)的成果，也讓學(xué)生完成作業(yè)的積極性下降。

二、初中化學(xué)作業(yè)的改進(jìn)策略

1.課堂作業(yè)課堂內(nèi)完成。教師在布置課堂作業(yè)后，要及時(shí)的催促學(xué)生盡量在課堂上完成，并且在完成后及時(shí)交由教師講評(píng)和批改。

2.作業(yè)的數(shù)量不應(yīng)過多。化學(xué)教師要觀察學(xué)生其他科目的作業(yè)是否過多，如果過多，可以挑選少量但是精良的題目進(jìn)行布置，時(shí)間盡量控制在每位學(xué)生能夠在20分鐘以內(nèi)完成。如果過少，可以對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的布置，以防有抄襲和應(yīng)付的行為出現(xiàn)。

3.作業(yè)的難度。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門陌生的學(xué)科，所以，化學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)做作業(yè)布置，難度得當(dāng)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)效果展現(xiàn)出來(lái)。

4.作業(yè)的形式。學(xué)生在初中階段的好奇心是最重的，因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇心，布置一些多樣化的作業(yè)，這樣，才會(huì)使學(xué)生更加積極的完成作業(yè)，也提升了學(xué)生作業(yè)的完成度。

5.作業(yè)的批改。驗(yàn)證一個(gè)教師是否有能力教好學(xué)生，應(yīng)該從教師批改作業(yè)就能清楚。教師應(yīng)該盡量由自己親手批改作業(yè)，或者親自指導(dǎo)學(xué)生互相批改作業(yè)，并且及時(shí)的將批改的結(jié)果告知與學(xué)生。在認(rèn)真，不草草了事的批改時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)記錄批改情況，對(duì)作業(yè)有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，修改之后教師就可以進(jìn)行二次批改，這樣的方法有效而且也能激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)教師在教授學(xué)生的過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，合理的正確的布置適合學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)不僅能幫助學(xué)生鞏固功課，開拓思維和想象力，培養(yǎng)自學(xué)的能力，同時(shí)也能提高教師授課的效果，只有先認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)，才能不斷創(chuàng)新和不斷改進(jìn)新的策略，只要有堅(jiān)持不懈的努力精神，就能保證學(xué)生能夠?qū)W好初中化學(xué)。而學(xué)好初中化學(xué)也不僅僅是依靠作業(yè)，更多的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考之后發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中不清楚的知識(shí)點(diǎn)，再與教師和同學(xué)溝通交流，合作解決在自主學(xué)習(xí)中的知識(shí)遺漏點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省如皋市九華初中）