泰語視聽說課程教學(xué)策略探究

曹凌靜

【摘要】視聽說教學(xué)是學(xué)習(xí)語言一個(gè)必不可少的手段，尤其是在外語的學(xué)習(xí)中視聽說教學(xué)是一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法。它可以在本土語言環(huán)境內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)新的語言環(huán)境，讓學(xué)生更好的從視覺、聽覺以及感官上感受到語言的魅力，能更好的了解語言的社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境。本文首先對(duì)泰語視聽說課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并就如何提高泰語視聽說課程教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本門課程采用的教學(xué)策略進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】泰語；視聽說課程；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】H195.3

近年來，隨著我國(guó)國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其與東南亞各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面交往的日益密切，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)泰語人才的需求量越來越大，許多高校都相繼開設(shè)了泰語教學(xué)課程。其中，如何提高泰語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際聽說技能是泰語教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。泰語視聽說課程教學(xué)對(duì)對(duì)提高學(xué)生的聽、說、讀等綜合能力具有重要意義，因此，在泰語視聽說課堂上，教師應(yīng)當(dāng)采取何種有效的教學(xué)策略來開展泰語視聽說課程，真正提高教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)值得深入探究的教學(xué)問題。

一、 泰語視聽說課程

泰語視聽說課程是整個(gè)泰語專業(yè)教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，是核心課程之一。目前國(guó)內(nèi)開設(shè)有泰語專業(yè)的各大院校，都是根據(jù)本校的辦學(xué)特色或方向制定教學(xué)大綱及課程設(shè)置，雖然各院校制定的教學(xué)大綱及課程設(shè)置不盡相同，但是泰語視聽說課程都被各院校列入專業(yè)必修課程，培養(yǎng)的目的都是要全面提高學(xué)生的泰語視聽說水平。泰語視聽說課程教學(xué)是利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，融視、聽、說為一體，將語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，通過視、聽、說的有機(jī)結(jié)合，以直觀的畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展有針對(duì)性的口語表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的一種教學(xué)手段。

二、 泰語視聽說課程教學(xué)策略

1、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是學(xué)生的泰語試聽說興趣的激發(fā)者，課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的關(guān)系，在課堂上教師的角色很重要，每上一次課都要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，將各種學(xué)習(xí)資料與多媒體充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，任課教師首先應(yīng)當(dāng)在課堂初期營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，盡量多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，避免學(xué)生對(duì)泰語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生過分的恐懼感和厭惡感。培養(yǎng)學(xué)生保持一種積極向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)心理。通過聽短故事、說泰語笑話、泰語電影原聲材料、聽泰語歌曲、用泰語討論社會(huì)生活的熱點(diǎn)問題以及熱門詞匯等，給學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式和方法產(chǎn)生積極情緒，在視聽說訓(xùn)練中學(xué)生就會(huì)自然而然地去感知聽力材料、主動(dòng)思考，使得理解能力日益提高，從而有利于提高泰語視聽說水平。

另外，良好的課堂氛圍對(duì)集中學(xué)生的注意力、保持學(xué)習(xí)的積極性同樣十分重要。在泰語視聽說課堂上教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性，給他們回答問題、復(fù)述內(nèi)容、討論問題的機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)于一些不太自信、泰語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師還應(yīng)多給關(guān)注和鼓勵(lì)，適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們的自信心與學(xué)習(xí)泰語的熱情。

2、結(jié)合多媒體教學(xué)，有效使用教學(xué)方法開展視聽說課程。

2.1合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。學(xué)生可以自由選擇材料，并根據(jù)所選材料分組，每位組員都要擔(dān)任一定的研討角色，組織組員評(píng)論試聽材料，找出材料與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性等。在此基礎(chǔ)上還可以將各自小組自己設(shè)計(jì)的任務(wù)與其他小組分享，以達(dá)到不同視聽材料的資源共享，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和泰語表達(dá)能力以及相互學(xué)習(xí)的能力。

2.2情景教學(xué)。情景的創(chuàng)設(shè)可以直觀地呈現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景，演繹真人真事，這樣才能學(xué)以致用。讓學(xué)生模擬看過的、熟悉的短片，或者設(shè)置相同的氛圍環(huán)境，讓學(xué)生用學(xué)到的語言知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際問題，使得語言的學(xué)習(xí)經(jīng)過一個(gè)輸入和產(chǎn)生的過程，并且可根據(jù)內(nèi)容設(shè)置角色扮演、會(huì)談、模擬采訪、補(bǔ)充想象等活動(dòng)形式來開展泰語教學(xué)。

2.3探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。探究式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，是一種積極的學(xué)習(xí)過程。例如，教師在課前將主題或問題提前告知學(xué)生，學(xué)生根據(jù)主題或問題明確自己的任務(wù)后利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具進(jìn)行檢索，獨(dú)立或者通過討論完成任務(wù)。然后進(jìn)行展示并由其他同學(xué)投票并提出意見，教師對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄分析反饋。

2.4交互式學(xué)習(xí)。利用多媒體語音室展開教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與多媒體設(shè)備的交互利用可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知主體的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的視聽說習(xí)慣。

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、寫以及復(fù)述能力的培養(yǎng)。一般來說，泰語視聽說教學(xué)中的聽力分為精聽和泛聽兩種。在泰語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，以精聽為主，并輔以泛聽。隨著對(duì)泰語學(xué)習(xí)的深入，可以調(diào)整為泛聽為主，提倡學(xué)生多聽，并在聽的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽與寫相結(jié)合的習(xí)慣，隨手記錄關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)，包括數(shù)據(jù)、時(shí)間、人物等等，進(jìn)一步提升學(xué)生的聽力水平。

3.2靈活設(shè)計(jì)視聽說課程活動(dòng)，積極開展第二課堂。教師可以在視聽說課程中靈活設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，力求讓學(xué)生積極地參與到課程活動(dòng)中來，主動(dòng)地感受和理解而不是被動(dòng)地吸收和接受。比如簡(jiǎn)單的重復(fù)、轉(zhuǎn)述與書面練習(xí)相結(jié)合的提問方式。簡(jiǎn)單的重復(fù)是在教學(xué)過程中最常采取的方法，即先播放一遍錄音，然后讓學(xué)生機(jī)械性地模仿其語音語調(diào)并且重復(fù)讀出。轉(zhuǎn)述即讓學(xué)生先聽錄音，然后在理解的基礎(chǔ)上用自己的話把聽到的內(nèi)容口頭表達(dá)出來。書面練習(xí)即通過引導(dǎo)學(xué)生做一些不同類別的課堂游戲或練習(xí)，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。

為了豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，避免單調(diào)乏味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的興趣，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外時(shí)間對(duì)視聽說訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)充、延伸，讓學(xué)生接觸更多泰語視聽說的環(huán)境和氛圍。比如說，可以多聽或?qū)W唱泰語歌曲，也可以充分利用泰國(guó)留學(xué)生到本校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多與留學(xué)生交流，學(xué)生將課堂內(nèi)所學(xué)的視聽說知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中將更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)泰語的興趣，同時(shí)也提高了聽、說能力。此外，現(xiàn)代科技給語言學(xué)習(xí)者提供了便利的條件，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來收聽泰語廣播或者收看泰國(guó)影視。實(shí)踐證明，將視聽說三者結(jié)合起來可以更有效地提高學(xué)生的泰語綜合運(yùn)用能力。視聽說技能的提高需要進(jìn)行長(zhǎng)期和大量的訓(xùn)練，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。因此學(xué)習(xí)中需要堅(jiān)持不懈，持之以恒。

三、 小結(jié)

泰語視聽說教學(xué)是泰語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)泰語教學(xué)目標(biāo)，首先必須提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)泰語的興趣及積極性，盡量消除其對(duì)泰語學(xué)習(xí)的恐懼感。教師在教學(xué)過程中具有極其關(guān)鍵的作用，如何合理的引導(dǎo)學(xué)生開展泰語課程學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何把握學(xué)習(xí)的技巧等等，都是至關(guān)重要的。因此，在開展泰語視聽說課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說技巧，從初步的復(fù)述到流暢的自述，視聽說三者的有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，對(duì)提高泰語視聽說的教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的視聽說技能將起到積極地促進(jìn)作用，真正培養(yǎng)出精通泰語言的復(fù)合型人才。

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