淺談初中物理實驗教學(xué)的意義

李志軍

摘 要：實驗被稱為物理教學(xué)的“生命線”，在初中教學(xué)中開展實驗教學(xué)，不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能激發(fā)他們探究物理、應(yīng)用物理的熱情。因此，物理教師要高度重視物理實驗教學(xué)的意義，給學(xué)生提供更多實踐的機會，全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0130-01

眾所周知，實驗在初中物理教學(xué)中具有十分重要的地位。物理是一門規(guī)律性和抽象性較強的學(xué)科，很多學(xué)生對于物理知識的了解，一方面借助于教師的講解，另一方面來自于自己的觀察與操作。物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與知識運用能力具有明顯促進作用，加強實驗教學(xué)是當(dāng)前物理課堂教學(xué)改革的突破口。筆者從事初中物理實驗教學(xué)工作多年，現(xiàn)就初中物理實驗教學(xué)的意義進行了如下分析與闡述。

1 搞好實驗教學(xué)是新課標(biāo)的要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了過分強調(diào)知識傳承的傾向，加強了對實驗的要求，并注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，借助于物理實驗，學(xué)生不僅能夠了解知識，更能掌握其中的實驗方法和實驗原理。改變了傳統(tǒng)上以實驗結(jié)果為中心的教學(xué)模式，更加凸顯了實驗過程的教學(xué)。在物理新課程理念的要求下，學(xué)生完成實驗教學(xué)更像是一種探究活動，其實驗結(jié)果是未知的，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下用眼觀察、用心思考、用手操作，通過記錄、比較、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)獲取知識，了解實驗原理，不斷增強物理實驗的積極性與主動性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、意志品質(zhì)等到進一步的提升。

2 搞好實驗教學(xué)是教材內(nèi)容的要求

初中是學(xué)生接觸物理知識的起始階段。由于物理知識具有一定的抽象性和邏輯性，因此更需要學(xué)生借助實驗的手段對所學(xué)知識加深理解。初中物理教材正是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生搭建實踐的平臺，把生活中學(xué)生非常熟悉的現(xiàn)象融入其中，激發(fā)學(xué)生探究物理、應(yīng)用物理的欲望。無疑，實驗是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”物理的最好橋梁與紐帶。新課標(biāo)初中物理教材從素質(zhì)教育和學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，更是加強了教師演示實驗、學(xué)生探究實驗，突出了實驗的地位。初中物理教材本身的特點，決定了初中物理教學(xué)的基本模式：觀察——實驗——問題——討論。實驗是物理教學(xué)的固有特點，沒有實驗就無法講述物理，做不好實驗就難以完成物理教學(xué)的任務(wù)。

3 搞好實驗教學(xué)是中考的需要

在中考說明中明確指出了實驗?zāi)芰Φ目疾椋鼛啄旮鞯氐闹锌嘉锢碓囶}中實驗題所占的比重逐年增加，并在中考中增加了實驗技能操作考試。中考物理試題中，有學(xué)生實驗，有演示實驗，還經(jīng)常有課本上的小實驗出現(xiàn)，如教科書中的：測自己的步行速度、真空不能傳聲、紙鍋燒水、制作橡皮筋測力計、蠟燭蹺蹺板、分子力、樓梯電燈開關(guān)電路、利用電能表側(cè)電功率……學(xué)生沒有實驗的親身體驗，沒有通過實驗培養(yǎng)出相關(guān)能力是答不好這些題的。

4 搞好實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

一方面，物理抽象、概括的特點與初中生年齡小，抽象思維尚未形成的生理、心理特點不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識比較困難，所以物理學(xué)科難學(xué)、難教，尤其入門更難。另一方面，初中學(xué)生年齡大都十四五歲，有極強的好奇心和求知欲，他們的認(rèn)知特點是：對直觀、具體、形象的事物易接受，較感興趣。實驗具有真實、形象、生動的特點，因此，初中物理新教材，編排了大量的實驗。這些實驗尤其對八年級學(xué)生，有很強的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。

學(xué)了有關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生觀察“紙盒燒開水”、“筷子提米”、“玻璃瓶吞雞蛋”等生動有趣的實驗，學(xué)生的注意力高度集中，新奇的實驗現(xiàn)象出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然，情緒飽滿?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，變厭學(xué)為愛學(xué)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾說過：每一個教師都要盡量喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科（而不是強迫學(xué)生去學(xué)）。筆者認(rèn)為這條建議對每個老師是中肯的，老師通過各種努力，讓學(xué)生有了這種興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了動力，對老師和老師的課自然就會喜歡，學(xué)習(xí)自然會進步，成績自然會提高。

5 搞好實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要

實驗可以提高學(xué)生觀察、動手、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，使他們養(yǎng)成實事求是，理論聯(lián)系實際，共同協(xié)作，獨立思考的作風(fēng)。

實驗是學(xué)生了解物理知識、探究物理原理的重要途徑。通過學(xué)生實驗，不僅會增強動手實踐能力，同時也會提升思維能力與創(chuàng)新能力。物理知識與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，通過實驗，學(xué)生不僅學(xué)到了知識更是增強了社會實踐體驗，它本身就是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是新課程理念所倡導(dǎo)的教學(xué)手段。

在中央一臺一次焦點訪談中，專門訪談了我國缺乏大量高級技術(shù)工人的情況。這樣的技術(shù)工人應(yīng)具備的既有相關(guān)專業(yè)知識，又要有很高的解決實際技術(shù)問題的能力和創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”，在知識經(jīng)濟的社會中，人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。因此在物理實驗教學(xué)中，應(yīng)注意不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總結(jié)以上五個方面，可以說，物理實驗是物理教學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的非常有效的途徑，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。搞好了實驗教學(xué)，就是抓住了物理教學(xué)的關(guān)鍵，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。相反，不進行實驗教學(xué)，就脫離了物理教學(xué)的根本，就是紙上談兵，就事倍功半。

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