提高軍校電工電子課堂教學(xué)有效性淺見(jiàn)

高明

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0038-01

隨著基于任職能力的“一體化”教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，在具體的電工電子課的教學(xué)實(shí)施中，要把握其教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。由此本文對(duì)此作了一定的思考。

1 明確教學(xué)目標(biāo)，積極運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)

明確課堂教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實(shí)處就更為關(guān)鍵。審視當(dāng)前的課堂教學(xué)，目標(biāo)似乎都被晾在一邊，課堂上形式多樣，熱熱鬧鬧，討論、合作層出不窮，可對(duì)目標(biāo)的落實(shí)卻微乎其微，反思我們的課堂，多少討論是沒(méi)有必要的，多少合作是多余的，多少爭(zhēng)論是離題萬(wàn)里，如果在課堂上少追求一點(diǎn)形式上的東西，課堂的有效性就顯而易見(jiàn)了。

誠(chéng)然，課堂教學(xué)不僅僅是預(yù)設(shè)，更多的是生成：“ 教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體?！蔽覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有想法的學(xué)員，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的情況，如何機(jī)智地處理這些問(wèn)題，從而為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，也是教員們都應(yīng)該思索的。

教員也應(yīng)該發(fā)揮教的主體性，在課堂上既有所預(yù)設(shè)，又有生成，而不能走入兩個(gè)極端。成功的教育，就應(yīng)該是喚起學(xué)員學(xué)習(xí)的需求。任何學(xué)員都是教學(xué)活動(dòng)的主人，而要發(fā)揮主人角色有效性就必須提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)員應(yīng)該能夠通過(guò)不同的教學(xué)程序地感受著教學(xué)藝術(shù)美。只有不成功的“教學(xué)”，沒(méi)有不成功的教學(xué)藝術(shù)；只有枯燥無(wú)味的“聽(tīng)教”，沒(méi)有不成功的教學(xué)藝術(shù)的熏陶，作為教員就應(yīng)該在教學(xué)藝術(shù)的道路上探索教學(xué)藝術(shù)之美，努力引發(fā)學(xué)員學(xué)的興趣，進(jìn)行有效的高質(zhì)量的教學(xué)。所以，教員要放開(kāi)手腳，以“合作者”的身份參與學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)員去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘；用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)員“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)員以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)情景。

2 提高師生素養(yǎng)要求并落實(shí)到位

2.1對(duì)教員的素養(yǎng)要求

電工電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，首先教員必須具備過(guò)硬的實(shí)踐動(dòng)手能力。首先是多種電工電子儀器的使用能力。主要包括直流穩(wěn)壓電源、萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、毫伏表、單臂電橋、雙臂電橋等基本常用儀器以及數(shù)字示波器、數(shù)據(jù)采集卡等不常用儀器。不但能夠熟練使用各種儀器，而且在儀器發(fā)生簡(jiǎn)單故障時(shí)，能夠及時(shí)維修以保障正常的授課。其次是電路的焊接組裝能力。為滿(mǎn)足新的課程體系要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)物電路或?qū)嶋H產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，要求教員必須掌握復(fù)雜電路的分析能力以及焊接技術(shù)。能夠?qū)?shí)際產(chǎn)品的電路進(jìn)行分析，并按照要求實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的焊接與組裝。對(duì)于焊接技術(shù)，不但要熟練而且能夠靈活使用剝線鉗、螺絲刀、吸錫器等焊接輔助工具，能夠判斷焊點(diǎn)的優(yōu)劣，能夠熟練查找焊接電路中的錯(cuò)誤。第三是軟件的使用能力。除了熟練使用Office、Photoshop等常用的辦公軟件以外，還必須掌握以下幾種與電工電子密切相關(guān)的軟件：電路圖繪制軟件Office Visio、電路仿真軟件Electronics Workbench Multisim、電路板設(shè)計(jì)軟件Protel。其中對(duì)于Office Visio以及Electronics Workbench Multisim，教員必須能夠熟練使用。

電工電子課程是一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程，同時(shí)與其它課程聯(lián)系緊密，作為一名教員必須具有全面的知識(shí)，才能夠在授課中做到游刃有余。

首先，要改變以前教電工不懂?dāng)?shù)電，教模電不通電工的弊端。作為一名電工電子技術(shù)課程教員，全面掌握電工電子技術(shù)的基本知識(shí)是必不可少的前提，要做到能夠隨時(shí)擔(dān)任任何一門(mén)電工電子課程的授課任務(wù)。同時(shí)，還要了解與電工電子相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，要懂導(dǎo)彈專(zhuān)業(yè)知識(shí)。培養(yǎng)士官學(xué)員，學(xué)習(xí)電工電子知識(shí)的最終目的是為學(xué)習(xí)導(dǎo)彈等專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。要想上好電工電子課，必須要了解電工電子知識(shí)在導(dǎo)彈等專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用。全面了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)短時(shí)間內(nèi)很難做到，但是最基本的要做到給什么專(zhuān)業(yè)上課，了解什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得在授課時(shí)能夠做到有的放矢。

教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，要求教員在課堂上能夠靈活組織，不拘一格。教員不但是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)員學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。要善于在課堂上組織學(xué)員討論、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決學(xué)員在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題等。

2.2對(duì)學(xué)員的素養(yǎng)要求

要明確“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，除了對(duì)教員提出一定要求之外，對(duì)于學(xué)員也有一定的要求。

要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。大部分學(xué)員以前接受的教育方式主要是灌輸式，教員講，學(xué)員學(xué)，因而學(xué)員的主要學(xué)習(xí)方式是聽(tīng)課、練習(xí)、做作業(yè)，偶爾會(huì)有一些提問(wèn)。要適應(yīng)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，學(xué)員必須打破原有的思維方式，改進(jìn)原來(lái)的學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)小組或者多人合作的事情。要學(xué)會(huì)主動(dòng)參與討論，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，大膽提問(wèn)，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極參與到小組的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在合作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，鍛煉的不但是學(xué)習(xí)的能力，還有團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。

要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以往的教學(xué)模式，學(xué)員的學(xué)習(xí)是一個(gè)人的事情，自己學(xué)好學(xué)壞與他人無(wú)關(guān)。教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，要求小組合作完成任務(wù)，并要對(duì)小組完成的情況給予一定的評(píng)價(jià)，因而要求學(xué)員必須增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。自己學(xué)明白了，自己搞懂了的同時(shí)還要幫助小組的其他成員，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

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