對(duì)高中政治課堂生活化的思考

孔勇

[內(nèi)容摘要]生活化教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，把政治理論與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，體現(xiàn)政治教學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。生活化的課堂教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中發(fā)展自我，進(jìn)而達(dá)到提高自身的學(xué)科素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞]政治課堂;生活化;教學(xué)理念

教育來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，教育的功能只有滿足了生活的需要才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，因此高中政治學(xué)科應(yīng)積極開(kāi)展生活化教學(xué)。生活化教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，把政治理論與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，體現(xiàn)政治教學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。讓政治課回歸生活，是當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)改革的要求和驅(qū)動(dòng)力。生活化的課堂教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中發(fā)展自我，進(jìn)而達(dá)到提高自身的學(xué)科素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)目的。

一、高中政治課堂生活化的教學(xué)價(jià)值

1.高中政治課堂生活化有助于實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的育人功能

生活化課堂教學(xué)把經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等理論知識(shí)與社會(huì)生活情境相結(jié)合，使理論知識(shí)展現(xiàn)出生機(jī)和活力。高中政治教材無(wú)論是必修部分還是選修部分都有自身的特點(diǎn)，每個(gè)模塊雖然內(nèi)容不同，但通過(guò)生活化的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科的育人功能。如對(duì)《生活與哲學(xué)》部分實(shí)施生活化教學(xué)有利于學(xué)生運(yùn)用唯物辯證的觀點(diǎn)全面地看待周?chē)娜撕褪?，以哲學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活，讓自己的生活更美好;對(duì)《文化生活》部分實(shí)施生活化教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美觀念和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)主義文化建設(shè)的積極性。通過(guò)生活化的課堂教學(xué)，學(xué)生可以了解社會(huì)、理解生活、學(xué)會(huì)生活，在生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)美的追求。

2.高中政治課堂生活化有助于將政治教學(xué)理論與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合

過(guò)去的政治課比較注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的掌握，在課堂教學(xué)中更多關(guān)注的是知識(shí)本身的邏輯性，因此容易出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)的情況，難以體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。而生活化的政治課堂教學(xué)則在教材理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐之間架起橋梁，學(xué)生通過(guò)對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)如何認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);通過(guò)對(duì)《政治生活》的學(xué)習(xí)能夠了解作為社會(huì)主義公民為什么要參與政治生活以及怎樣參與政治生活，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)怎樣維護(hù)自身的合法權(quán)利;通過(guò)對(duì)《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí)能夠掌握如何運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高辯證思維的能力;通過(guò)對(duì)《文化生活》的學(xué)習(xí)能夠深入理解生活中的各種文化現(xiàn)象以及加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化的大發(fā)展、大繁榮的必要性。生活化的課堂教學(xué)，能使學(xué)生感受到政治學(xué)科每個(gè)知識(shí)模塊的價(jià)值所在，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教材理論與學(xué)生生活實(shí)踐的統(tǒng)一。

3.高中政治課堂生活化有助于滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求

培養(yǎng)人的生活品質(zhì)，提高人的生存能力，完善人的生活狀態(tài)，提升人的生活質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)美好的生活是生活化教學(xué)所提出的教學(xué)目標(biāo)。高中階段所涉及的政治理論知識(shí)為政治課堂多樣化的實(shí)現(xiàn)提供了可能。多樣化的政治課堂能夠滿足學(xué)生的差異性、多樣性的需求。生活化的課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科實(shí)踐功能和知識(shí)功能的有機(jī)結(jié)合，既能滿足一部分學(xué)生想在今后更高層次的求學(xué)過(guò)程中完善思維方式、提升自身的科學(xué)思維能力的需要，也能滿足一部分已離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生想通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得一些基本的經(jīng)濟(jì)、政治、法律知識(shí)，以此去分析社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象，透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象看到問(wèn)題本質(zhì)的需求。

二、高中政治課堂生活化的實(shí)施策略

1.改變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)政治課堂教學(xué)生活化

在高中政治課堂教學(xué)中，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新課改中穿新鞋走老路。在當(dāng)前的形勢(shì)下，政治教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使自身的教學(xué)觀念能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求和教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要摒棄對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純理論灌輸?shù)淖龇?，引?dǎo)學(xué)生把生活實(shí)踐與政治理論聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和技巧。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些政治問(wèn)題進(jìn)行理性思考，以此提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，也有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.改變教學(xué)方法，促進(jìn)政治課堂教學(xué)生活化

高中政治課堂教學(xué)中，除了要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度之外，還要積極探索怎樣改善這種“注入”的技巧，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握教師所傳授的知識(shí)。這就好比教學(xué)生游泳的時(shí)候，如果只是在岸上教會(huì)學(xué)生游泳的動(dòng)作，而不讓學(xué)生到水中親身體驗(yàn)，學(xué)生也難以學(xué)會(huì)游泳。因此，按照生活化的教學(xué)要求，課堂上要多關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)以及學(xué)生在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，也就是要由傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)向教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)事物變化發(fā)展的原因時(shí)，可以讓學(xué)生完成一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)，即取相同質(zhì)量的油和水進(jìn)行加熱，發(fā)現(xiàn)水先沸騰，思考：為什么在相同條件下水先沸騰？（水和油這兩種物質(zhì)的沸點(diǎn)不同）在此基礎(chǔ)上教師再聯(lián)系所教授的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的根本原因，外部矛盾是事物發(fā)展的條件，外部矛盾是通過(guò)內(nèi)部矛盾起作用的。學(xué)生在這樣的體驗(yàn)教學(xué)中能夠充分認(rèn)識(shí)到矛盾是事物變化發(fā)展的源泉和動(dòng)力，由于這種認(rèn)識(shí)是在常見(jiàn)的生活實(shí)驗(yàn)中得到的，所以教學(xué)效果自然不言而喻。再如，在講解價(jià)值規(guī)律時(shí)，可以先讓學(xué)生到市場(chǎng)上調(diào)查粽子的價(jià)格，從粽子的價(jià)格看價(jià)值規(guī)律，學(xué)生通過(guò)調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上不同品牌、不同包裝、不同時(shí)間的粽子價(jià)格會(huì)有很大差異，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)生就會(huì)對(duì)價(jià)值規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理性的感悟。這就是探究式教學(xué)在政治課堂教學(xué)生活化中的成功實(shí)踐。

3.引入生活實(shí)例，促進(jìn)政治課堂教學(xué)生活化

高中政治課堂要實(shí)現(xiàn)生活化必須以生活實(shí)例為基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都是課堂活動(dòng)的參與者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是服務(wù)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需求，利用生活化的實(shí)例打造生活化的政治課堂。例如，在學(xué)習(xí)“企業(yè)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們把本地的一些企業(yè)作為分析研究的對(duì)象，先讓各個(gè)小組的同學(xué)去了解一些企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，然后結(jié)合課本知識(shí)對(duì)這些企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念進(jìn)行分析。這樣學(xué)生就會(huì)比較容易得出共識(shí)：企業(yè)只有遵循“顧客就是上帝”的原則，才能把客戶(hù)的需求作為自身的發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)的行為才能得到廣大客戶(hù)的認(rèn)可和支持。這樣的教學(xué)方式不僅能將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，還能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，并有效提升政治課堂教學(xué)效率。

總之，為了使政治課堂洋溢著生活的氣息，作為高中政治教學(xué)的實(shí)踐者，我們應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革中，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)整合各種教學(xué)資源，靈活運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，讓我們的政治課堂因生活而變得更加精彩。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）