新時(shí)代大學(xué)生閱讀方式及特點(diǎn)分析

張衛(wèi)

[摘 要]本文通過(guò)實(shí)證研究介紹了傳統(tǒng)閱讀環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合兩種不同閱讀環(huán)境各自的特點(diǎn)，分別從閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀習(xí)慣、閱讀傾向、閱讀指導(dǎo)和閱讀能力六大方面總結(jié)了“90后”大學(xué)生在兩種不同的閱讀環(huán)境下生活特點(diǎn)的異同，這對(duì)研究“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活特點(diǎn)以及制定合理的對(duì)策有重要的參考和借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]“90后”大學(xué)生；傳統(tǒng)閱讀環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，大學(xué)生閱讀方式呈現(xiàn)多元化：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生不僅可以選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，而且還可以選擇網(wǎng)上閱讀和手機(jī)閱讀等網(wǎng)絡(luò)閱讀。由于閱讀環(huán)境的差異，大學(xué)生的閱讀需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

一、傳統(tǒng)閱讀環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)閱讀環(huán)境下，讀者的閱讀介質(zhì)主要是傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物，閱讀地點(diǎn)也主要是教室、寢室、圖書(shū)館等有形場(chǎng)所?？偟恼f(shuō)來(lái)，其包含封閉化、單一化和規(guī)范化的三大特點(diǎn)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可供閱讀的內(nèi)容更加豐富、交流更加便利、環(huán)境更加開(kāi)放。總的說(shuō)來(lái)網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境包含開(kāi)放化、多元化、快餐化、方便化、虛擬化的五大特點(diǎn)。

二、 “90后”大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中保留傳統(tǒng)

1.閱讀內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)閱讀仍是大學(xué)生投入時(shí)間最多的類(lèi)別。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為專(zhuān)業(yè)書(shū)籍可以幫助自己了解和掌握更多的專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)、加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，對(duì)課堂學(xué)習(xí)起到很好的輔助和推動(dòng)作用。名人傳記、勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍也仍頗受大學(xué)生們的青睞。因?yàn)檫@類(lèi)書(shū)籍可以幫助大學(xué)生汲取精神營(yíng)養(yǎng)，在他們遇到挫折或困惑的時(shí)候可以幫助其樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。在那些成功人士的身上可以尋找一些成功的因素，這有助于大學(xué)生尋找成功的動(dòng)力。

2.閱讀指導(dǎo)

傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)方式差別在于是否采用或僅僅采用“書(shū)單”、“書(shū)單+點(diǎn)評(píng)”的形式。網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)與傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)之間的差異不大。因?yàn)榫烷喿x指導(dǎo)而言，不論其在傳統(tǒng)環(huán)境下還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，都只具有唯一的理解方式，即對(duì)人們的閱讀加以指導(dǎo)，以解決某個(gè)問(wèn)題或達(dá)到某一目標(biāo)。在這兩種閱讀環(huán)境下閱讀指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有變化。

3.閱讀能力

不論是在傳統(tǒng)環(huán)境下還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生都應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)，重視高效閱讀訓(xùn)練。由于常期受應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生大多重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而課外知識(shí)的閱讀則較少。很多學(xué)生根本不具有科學(xué)高效的閱讀方法，限制了閱讀的速度和質(zhì)量，無(wú)論對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，還是社會(huì)化水平的提高都是一個(gè)很大的限制。

三、 “90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活新特點(diǎn)

1.閱讀內(nèi)容

第一，讀圖類(lèi)書(shū)籍成為大學(xué)生們的新寵。雖沒(méi)有高深的內(nèi)涵，但幽默風(fēng)趣，篇幅較為短小易讀，能有效地緩解大學(xué)生因激烈競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力所導(dǎo)致的各種不良反映。而這種作為視覺(jué)傳達(dá)信息的圖片，可以作為一種通用語(yǔ)言，比較容易傳達(dá)作者的思想，不會(huì)受到民族、語(yǔ)言的限制，從而突破了在文字傳播上遇到的各種障礙。

第二，大學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典名著的人數(shù)越來(lái)越少，且閱讀數(shù)量和質(zhì)量都有不同程度的下降。究其原因發(fā)現(xiàn)：一方面，大學(xué)生由于課程緊張沒(méi)有更多的時(shí)間能夠靜靜地坐下來(lái)重點(diǎn)閱讀一些文學(xué)經(jīng)典著作， 同時(shí)也受到了這個(gè)功利化社會(huì)的影響，文學(xué)經(jīng)典著作不能迅速地成為自己升學(xué)和就業(yè)的籌碼，故學(xué)生們大都避而遠(yuǎn)之；另一方面，目前圖書(shū)市場(chǎng)上出版的文學(xué)作品雖已汗牛充棟，但大多數(shù)形式呆板、雷同，真正能夠迎合大學(xué)生口味的名著并不多。

第三，時(shí)尚生活類(lèi)讀物較傳統(tǒng)環(huán)境要更豐富，而大學(xué)生對(duì)這些讀物格外關(guān)注?，F(xiàn)在的高校學(xué)生大都是 “90后”，他們標(biāo)新立異，喜歡過(guò)不平凡的生活，渴求緊貼時(shí)代脈搏。他們熱衷于追求、引領(lǐng)時(shí)尚，樂(lè)于接受新鮮事物，有新的思想，喜歡體驗(yàn)新的生活。時(shí)尚生活類(lèi)讀物正好可以滿足他們的這種閱讀需求，因此此類(lèi)讀物引起了大學(xué)生們的格外關(guān)注。

2.閱讀方式

第一，從精讀、深度閱讀走向了泛讀、跳躍式閱讀。由于閱讀內(nèi)容的多樣化、復(fù)雜化，且大學(xué)生背負(fù)繁重的學(xué)業(yè)、就業(yè)負(fù)擔(dān)，他們需要在較短的時(shí)間里獲取盡可能充足的信息。而在傳統(tǒng)閱讀時(shí)代，閱讀內(nèi)容相對(duì)有限，閱讀成本相對(duì)高昂，買(mǎi)一本書(shū)通常要閱讀好幾遍。這種精讀、深度閱讀的方式在網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下的大學(xué)生讀者群體中已經(jīng)變得越來(lái)越罕見(jiàn)。

第二，從朗讀走向了默讀。在網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下，依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生和傳播的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品受到大學(xué)生們的喜愛(ài)。這類(lèi)文學(xué)作品的作者大多都是與大學(xué)生年齡相仿的青年人，作品中所描寫(xiě)的內(nèi)容也與大學(xué)生的實(shí)際生活比較接近。因此，大學(xué)生們都樂(lè)于嘗試這種新鮮的文學(xué)樣式。而這種文學(xué)樣式易于理解只需默讀瀏覽即可。另外，大學(xué)生們上網(wǎng)閱讀的內(nèi)容還有新聞信息、社區(qū)論壇、電子郵件等這些內(nèi)容。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀在很大程度上是一種碎片式閱讀，面對(duì)這些海量的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，大學(xué)生讀者更多的是選擇對(duì)閱讀內(nèi)容浮光掠影，淺嘗輒止，很難像傳統(tǒng)圖書(shū)那樣進(jìn)行深層次的心靈交流。在淺顯的閱讀內(nèi)容上只要瀏覽即可，默讀可以提高閱讀的速度，所以在網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下無(wú)聲閱讀越來(lái)越多。

3.閱讀習(xí)慣

第一，不規(guī)范語(yǔ)言成為“流行語(yǔ)”。在進(jìn)行QQ聊天、論壇交流等網(wǎng)上溝通時(shí)，人們的思維往往是片斷的和“閃爍”的。深有體會(huì)的是QQ聊天中，完整的一句話通常只用簡(jiǎn)單的半句話來(lái)表達(dá)，而且習(xí)慣用一些符號(hào)表示意思，如“9494”、“LZ”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)隨處可見(jiàn)，而且錯(cuò)別字的運(yùn)用成為了一種時(shí)尚，如“同學(xué)”非要表達(dá)成“童鞋”等。這樣一來(lái)就養(yǎng)成了一種不良的表達(dá)習(xí)慣乃至思維習(xí)慣。

第二，大學(xué)生的閱讀越來(lái)越淺顯化、功利化，對(duì)一些嚴(yán)肅、有深度的書(shū)籍越來(lái)越淡漠，越來(lái)越遠(yuǎn)離。譬如，現(xiàn)在的一些大學(xué)生，習(xí)慣晚上不睡覺(jué)，在網(wǎng)絡(luò)上游逛到很晚，聊QQ，根本無(wú)心去學(xué)習(xí)。把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在這上面，結(jié)果導(dǎo)致他們很難進(jìn)行較強(qiáng)的邏輯思維。

4.閱讀傾向

第一，大學(xué)生閱讀傾向于網(wǎng)絡(luò)化。由于網(wǎng)絡(luò)文化具有交互性、開(kāi)放性、匿名性、自主性、多元性等特點(diǎn)，可以同時(shí)集多種傳播介質(zhì)于一體，內(nèi)容和形式豐富多樣，能夠更加充分地激發(fā)學(xué)生們的求知欲和想象力，所以網(wǎng)絡(luò)閱讀深受大學(xué)生讀者們的喜愛(ài)。另外，由于大學(xué)生身處好奇與時(shí)尚的年齡段，更加喜歡接收新鮮、時(shí)髦的事物，所以網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)大學(xué)生獲取信息的方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富乃至思想觀念的發(fā)展產(chǎn)生著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

第二，大學(xué)生更加傾向于實(shí)用性閱讀。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的閱讀環(huán)境發(fā)生了很大的變化。越來(lái)越多的誘惑和越來(lái)越豐富的休閑娛樂(lè)方式使得他們?nèi)鄙贂r(shí)間來(lái)仔細(xì)規(guī)劃閱讀。另一方面，他們面對(duì)嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力。在校期間不僅要花很多的時(shí)間閱讀教科書(shū)，以便獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榫蜆I(yè)加分，而且還要閱讀一些與將來(lái)所從事的工作直接相關(guān)的實(shí)用性書(shū)籍。因此他們重視閱讀一些實(shí)用性書(shū)籍也就不難理解。

5.閱讀指導(dǎo)

傳統(tǒng)閱讀環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下閱讀指導(dǎo)的差異是由其作用的環(huán)境、技術(shù)、方式和對(duì)象的不同所引起的。雖然閱讀指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)沒(méi)有變化，但形式已經(jīng)發(fā)生改變。網(wǎng)絡(luò)超文本、信息量大、傳播更加廣泛等特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

第一，網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)形式更加短小。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)鏈接功能使網(wǎng)絡(luò)信息量更加豐富，影響了讀者在網(wǎng)絡(luò)上注意力的集中。讀者不習(xí)慣長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注同一屏幕上的內(nèi)容，而轉(zhuǎn)移成本卻很低，只需輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)。因此，相對(duì)傳統(tǒng)閱讀環(huán)境下的閱讀指導(dǎo)方式來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下的閱讀指導(dǎo)更加短小、精悍。

第二，網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)要求實(shí)時(shí)性。傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)只提供書(shū)名，并不提供圖書(shū)，一般也不會(huì)指明如何去獲得這些圖書(shū)。指導(dǎo)與閱讀行為在時(shí)空上是分離的。而一份網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)一般都會(huì)提供相關(guān)鏈接，或指明途徑，以便讀者可以進(jìn)行實(shí)時(shí)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)的實(shí)時(shí)性，使得網(wǎng)絡(luò)閱讀更加便利。

第三，網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)內(nèi)容復(fù)合性。傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)大多是在專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域進(jìn)行的，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者可以在不同的領(lǐng)域轉(zhuǎn)換注意力，獲取更加復(fù)合的信息。

第四，網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)推出的快捷性。一份傳統(tǒng)的推薦書(shū)目可能會(huì)成為經(jīng)典，而網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)講究的是新、奇，較少有精雕細(xì)琢之作，更新頻率快，會(huì)較快地相互取代。

6.閱讀能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性與互動(dòng)性使得閱讀的廣度無(wú)限擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，沒(méi)有統(tǒng)一的管理，沒(méi)有統(tǒng)一的目錄和一些其他的檢索工具，制作標(biāo)準(zhǔn)也各不統(tǒng)一，大量實(shí)用信息分散在巨大而又無(wú)序的“信息海洋”中。而大學(xué)生的精力是有限的，所以相比傳統(tǒng)環(huán)境下更加重視對(duì)閱讀能力中選擇能力的要求。另外，由于網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的自由性和隨意性，信息資源質(zhì)量堪憂，色情、暴力、欺詐以及種種低級(jí)趣味的東西比比皆是。大學(xué)生讀者好奇心強(qiáng)，判斷能力相對(duì)較差，因此更要加強(qiáng)對(duì)其選擇能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：本文系2013年上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃《“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活特點(diǎn)研究》項(xiàng)目的階段性研究成果.