“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用研究

鄭春華

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也在不斷的提高，這就決定了職業(yè)院校應(yīng)該在學(xué)生的實踐動手能力和應(yīng)用能力上進(jìn)行更多的培養(yǎng)。技能競賽是促進(jìn)學(xué)生各項綜合能力提升的一種重要方式，技能競賽水平的高低也是衡量中職院校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的一項重要指標(biāo)。本文對“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”的教學(xué)模式進(jìn)行了一些解讀，對這種教學(xué)模式的實施進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：中職教育 人才培養(yǎng) 技能大賽

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0252-01

隨著中職教育教學(xué)的不斷深入，社會對于職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)能力也有了越來越高的要求，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力越來越受到社會的關(guān)注。為了適應(yīng)社會的需求，職業(yè)院校出臺了一系列的教學(xué)改革措施，其中“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”是其中一種十分有效的教學(xué)模式，能夠有效的將實踐和創(chuàng)新結(jié)合起來，真正的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

1 “以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的內(nèi)涵

職業(yè)院校的學(xué)生相對而言，基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，對于知識的理解和掌握的能力也比較弱，因此，“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的推行，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性等能夠有一定的幫助。

“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”的教學(xué)模式是職業(yè)院校與社會實際需求所結(jié)合的產(chǎn)物，它的優(yōu)勢就是能夠?qū)⑿袠I(yè)和用人單位的需求考慮到教學(xué)中去。因此，將技能大賽中的內(nèi)容與具體的行業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合并且用于解決實際問題，將學(xué)、練、賽結(jié)合起來，以技能大賽作為平臺，能夠提升參賽者的專業(yè)技能水平，實現(xiàn)學(xué)生技能水平和實踐能力的提高，對于學(xué)生以后的崗位能力的提升也有一定的幫助。

在這種教學(xué)模式中，是以項目的驅(qū)動為中心來展開學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練、成立課程項目訓(xùn)練隊伍等活動的。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過參加各項技能大賽，能夠不斷的提升自身的專業(yè)技能，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的問題，不斷的對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，對自身能力整體的提升有很大的幫助。

2 “以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)”對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

“以賽促學(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生各項綜合能力的提升。職業(yè)院校的學(xué)生對于理論知識的興趣往往不高，在學(xué)習(xí)的過程中始終是處于被動的角色。因此，在平時的教學(xué)過程中，可以經(jīng)常采用分組比賽的方式讓學(xué)生更多的參與到老師的教學(xué)中來，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到老師布置的任務(wù)中來，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3 “以賽促教”對于老師的作用

技能競賽對于老師理論水平的提升有很大的幫助，學(xué)生的“以賽促學(xué)”也要求了老師要有豐富的專業(yè)知識并且擁有不斷提升自身專業(yè)知識水平的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，每個競賽的項目也在不斷的發(fā)生著變化，因此就要求了老師在熟練掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，能夠不斷的吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行與時俱進(jìn)的指導(dǎo)，真正達(dá)到“以賽促學(xué)”的教學(xué)目的?！耙再惔俳獭币罅死蠋熌軌虿粩嗟倪M(jìn)行學(xué)習(xí)，需要參加各項教學(xué)技能競賽，這樣不僅能夠提高了老師的教學(xué)水平同時還能讓老師在競賽過程中不斷學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法，接受新的教學(xué)理念來幫助自己完成教學(xué)任務(wù)。同時，學(xué)校應(yīng)該多舉行聽課、評課和交流活動，讓老師之間能夠進(jìn)行更多的溝通和交流，不斷提升老師的教學(xué)水平，努力打造出一支互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)的教研團(tuán)隊，為完成“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”的教學(xué)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

4 “以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式引起的教學(xué)改革

4.1對教學(xué)管理提出了新的要求

首先，需要優(yōu)化課程設(shè)置，鼓勵教育改革和創(chuàng)新，在教學(xué)形式、授課重點、知識內(nèi)容等方面都需要做出相應(yīng)的改革。其次，“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”是職業(yè)院校整體實力的公開競爭，因此要求各個院校都需要樹立更明確的教學(xué)目標(biāo)來提升自身的競爭力。

4.2促進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的職業(yè)院校往往較為注重理論課程的教學(xué)，對于實踐相對忽視。但是技能大賽卻是對于這種教學(xué)形式進(jìn)行了沖擊，側(cè)重于學(xué)生對于專業(yè)理論知識的應(yīng)用，這需要學(xué)生在熟練掌握理論知識的前提下還要有較強(qiáng)的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展起到了十分重要的促進(jìn)作用。

1.3要求學(xué)生有更強(qiáng)的職業(yè)技能

隨著技能競賽的不斷推廣，職業(yè)院校對于學(xué)生的實訓(xùn)效果也越來越重視，這就要求學(xué)生要有著更強(qiáng)的職業(yè)技能水平才能被學(xué)校，被社會所認(rèn)可。學(xué)生的職業(yè)技能水平通過技能競賽能夠得到很大程度上的提高，學(xué)生們的實際操作能力和創(chuàng)新能力也會有很大的進(jìn)步。技能競賽始終在敦促著學(xué)生不斷對自己進(jìn)行完善，不斷提高自己。

5 結(jié)語

“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”的教學(xué)模式是職業(yè)院校與社會實際需求所結(jié)合的產(chǎn)物，以技能大賽作為平臺，提升了參賽者的專業(yè)技能水平，實現(xiàn)了學(xué)生技能水平和實踐能力的提高?！耙再惔賹W(xué)”提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生各項綜合能力的提升。技能競賽對于老師理論水平的提升也有很大的幫助，要求了老師能夠不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平?！耙再惔賹W(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”的教學(xué)模式對教學(xué)管理提出了新的要求，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的改革，要求學(xué)生有更強(qiáng)的職業(yè)技能。

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