試論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展性教學(xué)評價的相關(guān)措施

唐光偉

摘 要：小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)主要以學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)為主。而發(fā)展性評價注重對學(xué)生個人能力與素養(yǎng)的評價，強(qiáng)調(diào)長遠(yuǎn)發(fā)展，這也是開展信息技術(shù)這門學(xué)科的根本目標(biāo)。因此，我們應(yīng)大力推廣發(fā)展性評價，積極完善。本文中，筆者將結(jié)合多年經(jīng)驗，淺談發(fā)展性評價的實際應(yīng)用，希望能夠為信息技術(shù)教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性 小學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0231-01

發(fā)展性評價作為一種現(xiàn)代教育思想，提倡全面以及綜合評價，旨在通過評價手段來篩選學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生自身個性，鍛煉他們的綜合能力。信息技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)的基本學(xué)科，近年來，其教學(xué)水平不斷提高，并取得了一定的成績。

1 發(fā)展性教學(xué)評價

發(fā)展性教學(xué)評價是指通過評價手段來篩選學(xué)生，深入挖掘?qū)W生個人潛能，充分發(fā)揮自身個性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)長期發(fā)展能力，實現(xiàn)綜合發(fā)展。在落實過程中，教師應(yīng)以發(fā)展觀更平等地看待每一位學(xué)生，注重過程評價，采用多樣化的評價手段，確保評價診斷在學(xué)習(xí)全程均能發(fā)揮積極影響，合理評價信息技術(shù)教學(xué)。

發(fā)展性教學(xué)既是一種現(xiàn)代教育思想，也是新興教學(xué)形式，然而，從具體層面來說，此種教學(xué)手段應(yīng)具有一定個性。小學(xué)階段的發(fā)展性教學(xué)隸屬發(fā)展性教學(xué)，在實際應(yīng)用過程中，深入研究與剖析，有利于該教學(xué)理念的全面落實，可促進(jìn)小學(xué)教學(xué)活動的有效開展[1]。發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)對人的評價，倡導(dǎo)用一種發(fā)展的眼光，正確認(rèn)識教學(xué)成果，尤其是對于信息技術(shù)這種具有一定發(fā)展性的學(xué)科而言，應(yīng)用價值較高。

2 發(fā)展性教學(xué)手段在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用

2.1理論知識與綜合技能評價

2.1.1課堂提問評價

課堂是開展教學(xué)活動的基本場所，課堂交流有利于教學(xué)情況的掌握和教學(xué)反饋，課堂提問可幫助教師掌握學(xué)生的思維，并將其劃入發(fā)展性評價，充當(dāng)課程評價的基本組成，圍繞學(xué)生的邏輯思維和消化能力設(shè)定針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂提問，無論是否正確，大膽猜測，主動思考，借助開放性問題與歸納總結(jié)正確評判每一位學(xué)生，多多鼓勵，采用多種課堂提問形式，有效調(diào)動學(xué)習(xí)自主性，活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生形成多元化思維，增強(qiáng)應(yīng)用能力，提高技術(shù)水平。

2.1.2上機(jī)操作評價

在信息技術(shù)教學(xué)中，計算機(jī)操是主要內(nèi)容，也是基本要求，在計算機(jī)操作能力方面，所設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)合理，難度適宜，不僅要豐富多彩，還應(yīng)充滿趣味性。計算機(jī)操作與電腦游戲操作存在顯著差異，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看待信息技術(shù)，它是獲取知識資料的主要途徑，也是信息處理過程，由此可知，上機(jī)操作內(nèi)容應(yīng)在信息技能方面設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn)。上機(jī)操作評價屬于課程評價中的基本方法，在該過程中應(yīng)用發(fā)展性評價，可系統(tǒng)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)全程和應(yīng)用過程，并不是對操作結(jié)果的評價。在這一過程中，主要采用自我評價，教師應(yīng)及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效完成各種操作任務(wù)[2]。

2.2學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法評價

對于信息技術(shù)教學(xué)而言，發(fā)展性教學(xué)評價的應(yīng)用，除關(guān)注理論知識和綜合技能外，還應(yīng)針對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行發(fā)展性評價。教師依照學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想認(rèn)識和行為，實施綜合評價，應(yīng)用觀察法時，應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)過程，全面評價學(xué)習(xí)動態(tài)。教師可通過電子小報來實施評價，依照學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定主題，后續(xù)的設(shè)計、分析、歸納總結(jié)均由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，獨立完成，增加學(xué)習(xí)深度，鍛煉獨立分析與處理能力。

例如，在學(xué)習(xí)Word這節(jié)內(nèi)容時，可以布置以下任務(wù)：要求學(xué)生制作小報，以此來認(rèn)識和掌握Word。教師可依托學(xué)生作品，構(gòu)建專題網(wǎng)站，并在這一過程中有效發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效利用理論知識，通過團(tuán)隊的共同努力構(gòu)建網(wǎng)站，強(qiáng)化協(xié)作意識，提升綜合能力，進(jìn)而實現(xiàn)全面發(fā)展。另外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生踴躍參加社會實踐活動，邀請資深專家來校指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.3系統(tǒng)性評價

通過日記以及檔案來準(zhǔn)確記錄學(xué)生的知識吸收情況與學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生的進(jìn)步點。全面搜集學(xué)生的課堂作業(yè)，為每一位學(xué)生構(gòu)建完整的課程成長檔案，并將其課堂作業(yè)與作品按照由淺入深的順序進(jìn)行展示，依照學(xué)生自身情況進(jìn)行歸納，進(jìn)而準(zhǔn)確映射學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，摒棄原有的，憑借一張考卷評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的形式。另外，還可參照信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將作品制作作為最終的考試手段。例如，要求學(xué)生制作簡歷，在文字的基礎(chǔ)上配備圖片，進(jìn)而充分展現(xiàn)個人生活，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力，系統(tǒng)評價課程結(jié)果。

2.4情感態(tài)度與思想觀念評價

在信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的情感，掌握學(xué)生的心理變化，有效發(fā)揮促進(jìn)作用。教師可實施調(diào)查問卷，以學(xué)生自身情況和思想觀念為基礎(chǔ)，合理設(shè)計調(diào)查問卷，學(xué)生則應(yīng)如實填寫問卷，進(jìn)而讓教師獲得可促進(jìn)情感發(fā)展的有利信息。此種方法，不僅能夠節(jié)省較多的時間，還能獲取較多的信息，在調(diào)查問卷中可滲透內(nèi)容覆蓋面較廣的多個測評目標(biāo)，有利于信息加工處理工作的進(jìn)行。另外，還可采用談話互動法，此種方法更加人性化，可增強(qiáng)師生感情，有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，待學(xué)生被某個問題困擾時，教師可及時給與指導(dǎo)，以免學(xué)生錯走彎路。在情感態(tài)度與思想觀念評價中，評語也很重要，評語通常應(yīng)簡潔、明了，具有針對性，綜合評判學(xué)生個人情況。

3 結(jié)語

發(fā)展性評價作為一種現(xiàn)代教育思想，提倡全面以及綜合評價，旨在通過評價手段來篩選學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生自身個性，鍛煉他們的綜合能力。對于信息技術(shù)教學(xué)活動而言，發(fā)展性評價的應(yīng)用，不僅是對素質(zhì)教育理念的積極響應(yīng)，還能全面、綜合評估學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，使其明確自身不足，進(jìn)而不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇大成，楊蘭.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價的設(shè)計與運用策略[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（3）：67-69.

[2]黃慧.發(fā)展性教學(xué)評價在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（小學(xué)版），2010，（9）：115.