聯(lián)系生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)的思考

摘 要：新課程下倡導(dǎo)的小學(xué)體育教學(xué)堅(jiān)持“健康第一”、“以人為本”的教學(xué)理念。探索適合學(xué)生的教學(xué)方法是體育教師一直關(guān)注的話題。實(shí)踐證明，將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育課堂是提高學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的有效途徑和方法。本文結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)體育課中生活化情景的創(chuàng)設(shè)，旨在為一線體育教師的教學(xué)提供有效的實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 情景教學(xué) 生活實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0226-01

著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：成功的課堂教學(xué)應(yīng)為課堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。情景教學(xué)就是要求教師在教學(xué)過程中借助圖片、錄音、電視、投影、實(shí)物以及其他教學(xué)用具把教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過實(shí)物演示、語言表達(dá)，把枯燥乏味的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的故事。其本質(zhì)就是情景教學(xué)實(shí)施的過程，教師為學(xué)生創(chuàng)造一種最有利于他們學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地將體育與生活聯(lián)系起來，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到體育的魅力，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

1 充分考慮到學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)

從情景教學(xué)的涵義不難看出，根據(jù)相關(guān)資料分析，體育情景教學(xué)法尤其適用于小學(xué)中低年級(jí)。這是因?yàn)椋W(xué)中低年級(jí)的學(xué)生，在意識(shí)水平的發(fā)展上還不夠成熟，對(duì)“造境”造出的情境與現(xiàn)實(shí)生活中的事物區(qū)分不清，因此“心甘情愿”的“入境”。另外，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣沒有分化，因?yàn)樗麄儗?duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)感興趣，而且對(duì)具體形象的事物更感興趣，他們特別喜歡有情節(jié)的游戲和競(jìng)賽性練習(xí)。所以說情景教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，不同的情境，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感情不同?？梢娗榫敖虒W(xué)通過有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、活潑愉快、民主和諧的教學(xué)氣氛，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象，牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高教學(xué)效果。

2 情景設(shè)置要緊扣主題，保證情景生活化

情景教學(xué)在進(jìn)行情景設(shè)置的時(shí)候都需要一個(gè)相關(guān)的主題，這樣才能夠讓設(shè)置的情景緊緊地扣住主題。主題有多種類型，主要可以分為以下幾類。第一類是童趣型。這種主題所選擇的題材大都來自于各種學(xué)生們所喜歡的童話故事、寓言故事等。第二種是知識(shí)型。這類主題情景一般都具有較強(qiáng)的知識(shí)性，如《籃球賽》《跳繩王》等。第三種是時(shí)事教育型。其題材來源主要是各種時(shí)事新聞以及具有思想教育意義的事件。例如《抗洪救災(zāi)》《優(yōu)秀小炮兵》等。

創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的生活體育意識(shí)。體育源于生活，更服務(wù)于生活。實(shí)施“生活體育”，最重要的就是創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生引入生活，在生活中學(xué)習(xí)生活所需要的各種本領(lǐng)，在領(lǐng)悟生活與體育的關(guān)系中，培養(yǎng)體育鍛煉的情趣。在體育教學(xué)中，要把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來，使體育知識(shí)成為學(xué)生看得見、得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。只要善于挖掘體育活動(dòng)中的生活情境，讓體育貼近學(xué)生生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿體育，感受到體育的真諦和價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育的信心。

3 把握運(yùn)用的時(shí)機(jī)

情景教學(xué)法在運(yùn)用時(shí)需要把握好時(shí)機(jī)，否則就起不到相應(yīng)的效果，有的甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>

在準(zhǔn)備時(shí)加以運(yùn)用。小學(xué)生對(duì)新鮮事物都很好奇，當(dāng)他們遇到各種新事物時(shí)，就會(huì)情不自禁地產(chǎn)生出各種聯(lián)想，有的甚至?xí)M(jìn)行模仿。作為體育教師，可以充分地利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生在教師所設(shè)置的情景中進(jìn)行鍛煉。

在課的基本部分進(jìn)行運(yùn)用。基本部分的教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，在這個(gè)階段情景教學(xué)法有以下作用。第一，將情景設(shè)置作為一種對(duì)教材進(jìn)行處理的手段。第二，作為發(fā)展身體活動(dòng)能力的手段。第三，作為組織教學(xué)的手段。

在結(jié)束課時(shí)進(jìn)行運(yùn)用。通常來說在體育課結(jié)束后，很多學(xué)生都感到很疲倦，這對(duì)他們后面的課程有著嚴(yán)重的影響，因此需要在結(jié)束的時(shí)候盡快消除這些運(yùn)動(dòng)所造成的疲勞。所以在結(jié)課時(shí)可以采用一些能夠讓學(xué)生感到身心放松的環(huán)節(jié)。例如，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己駕駛著一條大船進(jìn)入了風(fēng)平浪靜的港灣，沒有一絲風(fēng)，也沒有一點(diǎn)浪，一切是那么寧靜祥和。

4 情景教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律

在從事體育教學(xué)中， 遵循體育教學(xué)原則， 嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律辦事， 是上好體育課的關(guān)鍵。在情景課創(chuàng)設(shè)中不能為了追求濃烈的課堂氣氛而違背教學(xué)原則和規(guī)律， 特別是準(zhǔn)備部分應(yīng)遵循人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律， 切莫過于激烈。在運(yùn)動(dòng)量的安排上要按照循序漸進(jìn)的原則， 合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

5 提升教師的個(gè)人素養(yǎng)

首先，情景的創(chuàng)設(shè)需要教師本身擁有較高的個(gè)人能力，同時(shí)需要提升自身的影響力。一是必須要注意對(duì)場(chǎng)地以及器材進(jìn)行高效的利用，二是使用的語言必須要足夠的簡(jiǎn)練，有效地激發(fā)出學(xué)生的情感。例如在《有趣的滾動(dòng)》教學(xué)中。抓住動(dòng)物的特征，用生動(dòng)有趣的語言對(duì)每一種動(dòng)物采用不同的方式描述。如：用“腿像柱子、長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”描述大象；模仿動(dòng)物的叫聲引導(dǎo)學(xué)生猜老虎； 用“酷酷的、戴著墨鏡、愛吃竹子”來形容熊貓。

其次，認(rèn)真鉆研教材。作為一名體育教師，要熟知最新的《標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》所作的新規(guī)定、新改革，以此為依據(jù)來調(diào)整自己的教學(xué)方法，要熟知《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的有關(guān)知識(shí)，才能有效地組織好每一堂課，才能為上好每一堂課作好充分的準(zhǔn)備。

6 結(jié)語

教師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時(shí)，要善于把握事件的意義和價(jià)值取向，并且要能尋找到情景事件與體育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，這才是情景教學(xué)在體育教學(xué)中運(yùn)用的關(guān)鍵。讓情景教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中更受歡迎，讓笑容在師生之間回蕩，讓素質(zhì)教育落在實(shí)處，從而更有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉惠敏.小學(xué)體育情景教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].廣西教育，2007.

[2]劉金旺.論小學(xué)體育情景教學(xué)[J].成功：教育，2007.

作者簡(jiǎn)介：李榮（1988年-），女，湖北恩施人，碩士，研究方向：體育教育理論。