淺談閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)

劉清

在高中語文閱讀教學(xué)中加強對學(xué)生讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)，要求現(xiàn)有語文閱讀教學(xué)更具備針對性和互動性，因此在高中語文閱讀教學(xué)中如何加強學(xué)生的讀寫結(jié)合能力是當前語文教育工作者值得進一步思考的問題。

1.對高中語文閱讀教學(xué)中讀與寫結(jié)合的認識和意義

首先，不少教師能認識到閱讀對寫作具有哺育的作用，但卻沒有體現(xiàn)出“以讀悟?qū)憽敝小拔颉钡倪^程和作用。一方面，閱讀確實能夠幫助學(xué)生如何進行寫作;另一方面，寫作還能夠激活閱讀。其次，通過閱讀來領(lǐng)悟和影響寫作技巧和手法的方式既可以是潛移默化的，也可以是有針對性的。但是后者有的放矢的影響方式卻常常被語文教師忽視，不應(yīng)只被運用在安排很少的寫作指導(dǎo)課程上，而應(yīng)該將其貫穿于整個教學(xué)過程中。

作為高中語文教師，除了要認清閱讀能力與寫作能力的互動關(guān)系外，還應(yīng)充分了解讀寫結(jié)合的意義所在，才能從思想上重視對學(xué)生讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)。首先，通過有目的的閱讀，才能夠使寫作有個新起點。讀寫結(jié)合是促使學(xué)生寫出一篇好作文的方式，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的積極性，去領(lǐng)悟和評價閱讀課文的思想感情。其次，讀寫結(jié)合能夠突破權(quán)威，使學(xué)生更親近經(jīng)典。

2.高中語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合能力培養(yǎng)的一些建議

高中語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從學(xué)生的思想、生活以及其涉及的實踐等方面出發(fā)，由教師主導(dǎo)將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。

2.1以課文入手，以讀悟道，以道學(xué)文

在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿和需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，在教學(xué)中給學(xué)生留下更廣闊的思考空間。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己進行探討，自己進行推論分析，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘課文中更多的閃光點。教師在為學(xué)生補充一些必要的知識點后，通過設(shè)問去引導(dǎo)學(xué)生親近課文，鼓勵學(xué)生表達個人讀后感。例如，教師在講解《江南的冬景》和《西地平線上》兩篇閱讀課文時，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留更多的思考空間，鼓勵學(xué)