淺談有效提高農(nóng)村初中生寫作水平

怎樣才能有效地提高學(xué)生的寫作水平，真正讓學(xué)生感受到是“我要寫”而不是“要我寫”、“逼我寫”呢？我在二十幾年的作文教學(xué)中嘗試如下方法，效果很明顯。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高表達(dá)能力

由于農(nóng)村初中生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累？我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個“模仿”的過程。

1、閱讀。學(xué)生的主要生活空間是學(xué)校，可利用每周的閱讀課讓學(xué)生積累語言，做好閱讀筆記。

2、摘抄?！敖畼桥_先得月”。課本就是學(xué)生積累語言的“近水樓臺”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的課文中的好詞佳句進(jìn)行積累，學(xué)生不僅能掌握課本的知識點(diǎn)，還能有效地提高自己的寫作水平，何樂而不為呢！豐富詞匯，除了誦讀，還應(yīng)該學(xué)會摘抄，做到讀抄結(jié)合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，挖掘?qū)懽髻Y源

在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累素材。

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會不同的觀察方法。生活五彩繽紛，但學(xué)生往往熟視無睹、充耳不聞，教師應(yīng)從熱愛生活、享受生命的角度引導(dǎo)學(xué)生觀察四周的一切，并教會他們掌握比較性觀察，換角度、多側(cè)面觀察，連續(xù)性觀察等不同的觀察方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材。生活中許多事情，學(xué)生雖注意到了，但由于年齡小，不善于積累，寫作時往往不能為其所用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意比較、分整。生活中的點(diǎn)滴小事、新聞中的熱點(diǎn)問題、各科教材中的精彩片段和優(yōu)美的語言、前衛(wèi)的詞匯，以及山川的靈秀和社會的變遷，把這些資源分門別類地整出，就有了豐茂的寫作素材。掌握了豐富的素材，寫作時定會有敘不完的事、抒不了的情、繪不盡的景。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉寫作素材。

3、組織各種活動，激勵寫作興趣?；顒邮菍W(xué)生的天性，學(xué)生也都喜歡在活動中表現(xiàn)自我，以贏得老師和同學(xué)的關(guān)注。盡管現(xiàn)在出于安全因素的考慮，學(xué)生參加校外活動的機(jī)會幾近為零，但校內(nèi)活動卻無處不在、無時不有。教學(xué)活動中，教師因地制宜，經(jīng)常在班內(nèi)組織一些活動，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生享受成功的喜悅，激勵寫作興趣。

三、加強(qiáng)“說作文”訓(xùn)練，提升寫作水平

說作文，簡言之，就是讓學(xué)生先說后寫的一種方法。就是說我們在寫作教學(xué)中不僅要讓學(xué)生去寫，還要重視學(xué)生的說。讓學(xué)生在教師的指引下先說出作文的框架，在教師做出簡評和指引后，學(xué)生再動筆去寫的過程。這種方法不僅能讓學(xué)生在說的過程中懂得一些寫作技巧，也為教師日后的作文批閱減少了工作量。又能使學(xué)生的寫作水平得到了快速提升。理論與實(shí)踐得到了結(jié)合、說與寫的教學(xué)要求也得到了落實(shí)。具體說，作文教學(xué)中“說作文”的內(nèi)容有：

1、說題目：如果是話題作文，或是材料作文，就要讓學(xué)生先給作文擬一個優(yōu)美的題目，然后學(xué)生說出自己的題目，教師作出評價和引導(dǎo)。這樣既當(dāng)場表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，又能指正個別學(xué)生作文題目常見的語法錯誤，還能讓一些作文差的學(xué)生得到好的借鑒。

2、說題材：好多學(xué)生作文難，多是因?yàn)椴恢缹懯裁礀|西所致。在這一環(huán)節(jié)，老師要先讓學(xué)生說出自己準(zhǔn)備好的素材，然后對學(xué)生說的素材加以評價和指導(dǎo)，這樣不僅可以讓其他聽的學(xué)生有所啟發(fā)，觸類旁通，想到更多更好的材料。最大的益處是避免了學(xué)生作文時出現(xiàn)選材不當(dāng)?shù)拿　?/p>

3、說體裁：一篇作文，如果體裁不限的話，相同內(nèi)容前提下，能想出一個恰當(dāng)又別致的體裁，定能給老師煥然一新的感覺。如寫成詩歌、書信體裁或虛擬體裁就會比一般寫作形式新穎。應(yīng)注意的是，讓學(xué)生在說體裁時，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生對各種體裁并不是太熟悉，教師一定要及時地做好點(diǎn)撥，只有這樣，教師批閱作文時，學(xué)生的作文才不會出現(xiàn)那些不必要的失誤。

4、說結(jié)構(gòu)：作文時，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，是作文好壞的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)，教師應(yīng)讓學(xué)生能說出自己對作文的整體布局，如怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾，是否用題記、尾記或分片段等等。教師在課堂上如能對這一環(huán)節(jié)及時作出評價，并加以正確指導(dǎo)，該同學(xué)日后的作文評語上定會少一些指責(zé)，多一些鼓舞，全班同學(xué)在此環(huán)節(jié)也會得到莫大的益處。

5、說亮點(diǎn)：最后不妨再讓學(xué)生說說自己作文的亮點(diǎn)。如上面提到的幾點(diǎn)，也包括其他的，如語言風(fēng)格、修辭的運(yùn)用等。因?yàn)橐粋€學(xué)生只有會對自己作文打造亮點(diǎn)，才算真正的對作文有所思考，才算是有了激發(fā)其寫作興趣的基點(diǎn)。

林進(jìn)軍，教師，現(xiàn)居廣東陽江。