借助插圖教學(xué)英語

李玉平

翻開小學(xué)《英語》教材，可以看到一幅幅色彩鮮明、生動、形象的插圖，使人們眼前一亮。這些課文里面的插圖，不僅為小學(xué)英語課堂提供了豐富的教學(xué)資源，還拓展了小學(xué)英語教學(xué)的視野。同時，通過借助課文的插圖，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進一步加深對課文內(nèi)容的理解，提高了學(xué)習(xí)效果。

一、巧妙導(dǎo)入，感知課文內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、牢固記憶、敏捷思維、豐富想象力以及創(chuàng)新能力，是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標之一，也是基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)非常重要的任務(wù)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師可以借助相關(guān)插圖，讓學(xué)生更加直接地感知教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而順利地把學(xué)生帶入到新課的學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)小學(xué)《英語》四年級上冊第八單元 Dolls一課，教師選擇當(dāng)季非常流行的機器人模型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由此導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀察課本上關(guān)于機器人的插圖，機器人可愛的形象頓時使學(xué)生眼前一亮，他們的注意力也完全被吸引到機器人的畫面上。這時候教師趁熱打鐵，安排學(xué)生討論機器人外表方面的特點。在插圖的提示下，學(xué)生漸漸理解了“These robots are cool！ ”和“His eyes are very big.”的含義，再加上教師的語言引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，順利進入了英語課的單詞學(xué)習(xí)，輕松記住short、tall、ear等單詞。

在學(xué)生充分感受到了新知學(xué)習(xí)的趣味性后，教師可以借助插圖進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的動力，使他們樂在其中。除此之外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)圖片，利用豐富多彩的圖片把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)出來，從而滿足小學(xué)生愛看圖片的心理特點，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

二、圖文并茂，突破重點難點

教材中的插圖不同于英語句子與單詞。與句子與單詞相比，插圖更具有形象性的特點，學(xué)生將這些插圖看懂了，用對了，對突破課文重難點能夠起到很好的促進作用。因此，在引導(dǎo)學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)中重難點的時候，插圖必須引起教師的重視。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教學(xué)的重點難點通常是集中交錯在一起的，只有解決了教學(xué)的難點，才能使學(xué)生理解以及掌握教學(xué)的重點。

例如，在小學(xué)《英語》五年級上冊第三單元Our animal friends一課中，學(xué)生接觸到leg、tail、wing、arm、body、foot等用來描述動物身體各個部位的英語單詞，教師就可以運用多媒體向?qū)W生展示課本相關(guān)插圖。在學(xué)生進行單詞記憶時，教師可以按照插圖把教學(xué)內(nèi)容分類，同時把本單元中的單詞內(nèi)容，和《英語》四年級上冊第八單元的Dolls中用來描述人體相關(guān)部位的hair、mouth、eyes、ears、nose等單詞合并為一個模塊。借助相關(guān)插圖，組建表意相似的專題，以降低學(xué)生記憶的難度。

在教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)運用課本中的相關(guān)插圖，根據(jù)課文插圖的直觀性，找準引入插圖教學(xué)的切入點，讓學(xué)生輕松理解教材中句子和單詞的含義，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，讓學(xué)生在邊觀察邊思考的過程中，逐漸學(xué)會感悟和運用。如此一來，學(xué)生對課文中的對話以及重點段落存在理解困難的問題自然會迎刃而解。

三、趣味游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

眾所周知，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生進行創(chuàng)造活動的催化劑。小學(xué)英語教材中大量的課文插圖，可以說是一種非常豐富的教學(xué)資源，一方面，這些插圖讓課文內(nèi)容更加生動形象；另一方面，這些插圖也是課堂展開趣味教學(xué)的重要道具之一。通過激發(fā)學(xué)生的想象，適時地進行相關(guān)的看圖說話，可以有效幫助學(xué)生更加深刻理解課文內(nèi)容，加深記憶，讓學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

例如，在小學(xué)《英語》四年級上冊第一單元I like dogs中，出現(xiàn)了非常多的有關(guān)動物的單詞短語。教師可以在課堂上開展一個“我演你猜”的趣味教學(xué)游戲。選擇一名學(xué)生站在講臺前面，頭頂著課本中的動物插圖，其他學(xué)生使用肢體語言，描述插圖上的英語單詞短語。當(dāng)臺下學(xué)生模仿出猴子抓耳撓腮的樣子時，學(xué)生就能夠很快地想到：“Its a monkey！”當(dāng)臺上學(xué)生聽到了“嗷”的擬聲詞時，就會很快反應(yīng)過來回答“l(fā)ion”或者“tiger”。通過借助插圖以及游戲等形式，可以使詞匯教學(xué)氛圍變得更加生動、活潑。既可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，同時也讓學(xué)生在互動及游戲中培養(yǎng)了動手實踐能力，增強了學(xué)習(xí)自信心。

插圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中所起到的積極作用將會越來越明顯。英語教師在運用插圖時，要始終圍繞教學(xué)目標，進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，將插圖穿插到課堂導(dǎo)入、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固等各個環(huán)節(jié)中來，讓學(xué)生愛上英語，促進英語課堂教學(xué)效率的提升。（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光