游戲讓數(shù)學(xué)變得更輕松

吳蓓

《中國學(xué)前教育百科全書（教育理論卷）》指出：“后天社會環(huán)境（含教育）是兒童發(fā)展的必要條件，對兒童的身心發(fā)展起著誘導(dǎo)或促進(jìn)作用。創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，建設(shè)精神文明，對培養(yǎng)健康的下一代起著不可估量的重要作用?！庇螒蚴怯變航柚欢ǖ谰邅硖剿骱驼J(rèn)知世界的一種活動，也是他們最喜歡的活動；同時(shí)，最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動也是游戲。以數(shù)學(xué)為例，如果只重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，很容易變得枯燥和乏味。如果將游戲活動運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，那么枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，幼兒能在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在玩耍嬉戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而讓身心得到全方位的發(fā)展。

案例一：如小班數(shù)學(xué)活動“1和許多”，如果只是讓幼兒看掛圖或是運(yùn)用操作材料來進(jìn)行教學(xué)，孩子們就會覺得乏味或者注意力不集中。于是我設(shè)計(jì)了“打大灰狼”的情境性游戲，“沙袋”作為“石頭”和幼兒的人數(shù)相等。玩法：老師扮“兔媽媽”，幼兒扮“小兔”。這許多只小兔從哪里來，一個個小朋友就變成了許多。游戲開始，由“1”只兔媽媽帶領(lǐng)“許多”只小兔子去森林里采蘑菇，走著走著他們遇到了大灰狼。我們要打大灰狼，需要用到許多的石頭，于是小兔子們每人撿一塊石頭，對準(zhǔn)大灰狼向它扔去。（在動手中感知許多可以分出一個一個）大灰狼被打死了，它是怎么死的？就是由許多“石頭”打死的。游戲從始至終貫穿在教學(xué)活動中，孩子們輕松愉快地掌握了知識。

分析：活動中積極營造和創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，讓幼兒扮成孩子們喜歡的小兔子來打大灰狼，并從這個系列有趣的游戲中逐步地理解“一個”的概念和“許多”的意義，以及“一個”和“許多個”的聯(lián)系。反復(fù)的操作使幼兒概念進(jìn)行內(nèi)化，知識得到遷移，應(yīng)用能力在逐漸的鍛煉中不斷的提高。

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮幼兒生活中感興趣的任何事物。圍繞幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教育，從游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的基本價(jià)值觀。小班孩子比較喜歡扮演角色，針對這一特點(diǎn)將游戲貫穿于活動中。在活動中，每個孩子獲得了當(dāng)主角的機(jī)會，因而都積極參與。小班孩子比較好動，游戲吸引了孩子的注意力，讓他們在有趣的游戲中積極思考，推動幼兒的心智得到鍛煉，并使他們能充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性。

案例二：大班活動“8”的組成。在活動中，運(yùn)用“闖關(guān)”游戲，孩子們兩兩合作，通過三關(guān)的為勝利者。第一關(guān)，在眾多的海洋球里找數(shù)字，兩個人的數(shù)字合起來要是8，看看哪對的速度最快。一開始兩個孩子只顧找數(shù)字，合起來不是多于8就是少于8，在有了一定經(jīng)驗(yàn)后，他們知道要先商量好。比如，我去找3，你就去找5。第二關(guān)，老師說8的組成前面的一個數(shù)字，孩子們用夾豆的方式夾出后面的數(shù)字，在夾的過程中孩子們有的越忙越亂，有的以穩(wěn)當(dāng)先，三次檢查結(jié)果都通過了。第三關(guān)，組合，孩子們在背后貼不同的數(shù)字，聽音樂走圓圈，音樂一停，孩子們兩兩相抱，背后的數(shù)字合起來也要是8。孩子們在擁抱的過程中容易發(fā)生沖突，有的合起來變成了8，多了一個的就被踢出去了。后來，孩子們建議我：當(dāng)音樂聽的時(shí)候，讓我倒數(shù)3、2、1，這樣他們有一個反應(yīng)的過程，不至于不知道誰和誰結(jié)合了。

分析：教學(xué)游戲化活動，正是要求在教學(xué)的實(shí)施過程中，將教育目標(biāo)融入游戲中，使游戲成為教學(xué)手段，但在活動中教師要淡化目的，強(qiáng)化手段，看輕結(jié)果，重視過程。大班幼兒是一個特殊的群體，處于幼兒期向少兒期的過渡階段。這個時(shí)候，幼兒的思維方式已不再是簡單的具體形象性思維，而是由具體形象性思維向初步的抽象思維轉(zhuǎn)化。大班幼兒已經(jīng)有了一定的競賽意識、合作能力增強(qiáng)，游戲成為大班幼兒喜聞樂見的活動形式，可以吸引他們的注意力，引發(fā)探索的欲望。所以在案例二中運(yùn)用了比賽的方式，孩子們積極性高，參與性強(qiáng)。巧妙的設(shè)置游戲情節(jié)，把數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容和規(guī)則，讓幼兒從游戲中自然而然地獲得數(shù)學(xué)知識，并得到心理上的滿足。

案例三：中班數(shù)學(xué)，如“認(rèn)識圖形”?；顒又袧B透了游戲故事《小熊種花》。小熊去種花，他來到花園里播種，走過了一條小路（小路由三角形、圓形、正方形、長方形等組成）。通過故事進(jìn)行提問：小熊走的小路是由什么圖形鋪成的？最后聽音樂玩“踩石頭”，音樂一停就立即踩到“石頭”上來繼續(xù)鞏固認(rèn)識圖形。

分析：中班幼兒開始有自己的游戲伙伴，在游戲中堅(jiān)持性和合作性也開始逐漸增強(qiáng)，較少出現(xiàn)攻擊性行為。在游戲中幼兒開始逐漸懂得了分享、合作、協(xié)商。有意性行為開始發(fā)展，逐漸能控制自己的情緒，規(guī)則意識開始萌發(fā)。在游戲中學(xué)會交往，親社會行為逐漸增強(qiáng)。所有的幼兒都喜歡聽故事，把故事和游戲有效結(jié)合起來，能更好增強(qiáng)游戲的趣味性?；顒又羞\(yùn)用故事情節(jié)貫穿，讓孩子們通過走“石頭路”加深鞏固對圖形的認(rèn)識，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

不同功能與特點(diǎn)的游戲，它所針對使用的數(shù)學(xué)內(nèi)容也大不相同，所賦予的教育意義也有所不同。我們在選擇與設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，不僅要根據(jù)內(nèi)容選擇游戲方式，還應(yīng)考慮到游戲與教學(xué)之間的內(nèi)在的聯(lián)系，它們的結(jié)合是否有趣味和合理。有趣的游戲能激發(fā)幼兒參與活動的愿望和操作樂趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越輕松愉快。（作者單位：江蘇省南通市海安縣機(jī)關(guān)幼兒園）

責(zé)任編輯：劉 林