信息技術(shù)課堂教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計

任玲

相對于其他學(xué)科而言，信息技術(shù)課程是一門強調(diào)動手實踐能力的課程，課本知識主要來源于實際操作。因此，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是信息技術(shù)課堂中最常見、也是最有效的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的關(guān)鍵在于課堂任務(wù)的設(shè)計。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法實施的過程一般分為設(shè)計任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)和評價任務(wù)，我主要研究、思考、實踐的是信息技術(shù)課堂中任務(wù)的設(shè)計。如何合理設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)”，讓課堂教學(xué)更具魅力、更有針對性，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會，更要會學(xué)、樂學(xué)。結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實際，我總結(jié)了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)中任務(wù)設(shè)計的一些設(shè)計原則和技巧思路。

新授課中任務(wù)的設(shè)計原則和思路

1.任務(wù)要具有可操作性，要符合整體的知識目標框架

常言道“百看不如一練”，教師操作過程演示得再詳細、再具體，也不如學(xué)生親自動手試一試。要把知識點模塊化、具體化，把某項學(xué)科知識細化為一個個小的、單一的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過這些任務(wù)充分掌握知識點，理解重難點。例如，在Word中美化文章的內(nèi)容時，可以設(shè)置字體、段落、版面等多個不同的課堂任務(wù)。

2.任務(wù)要有層次性

為了讓所有的學(xué)生都有事做，分層是必要的。我的新授課任務(wù)一般分為基礎(chǔ)任務(wù)、鞏固任務(wù)和拓展任務(wù)三個層次?；A(chǔ)任務(wù)以課本范例為主，學(xué)困生可以參考課本上的詳細步驟逐步完成，達到掌握基本知識點的目的；鞏固任務(wù)是教師設(shè)計的、有一定難度的任務(wù)，目的是為了鞏固、扎實掌握知識點，這個難度一般控制在80%的學(xué)生可以達到的水平；拓展任務(wù)則是針對優(yōu)秀生，是一個相對比較完整的綜合性任務(wù)。

3.任務(wù)要有趣味性

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課本身就具有相當?shù)奈?。為了保持學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不讓單純、枯燥的知識學(xué)習(xí)抹殺這份難能可貴的興趣，在任務(wù)設(shè)計的時候就不能僅依靠課本中的范例，因為課本中的范例以鞏固學(xué)習(xí)知識為主，趣味性相對會弱一些。經(jīng)過不斷探索和思考，我最終確定了自己的新授課任務(wù)設(shè)計原則，那就是依據(jù)課本范例，配以自己的創(chuàng)新命題。例如，學(xué)習(xí)Flash動畫時，我會讓學(xué)生根據(jù)一首詩，展開想象，制作相關(guān)動畫，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的動畫情境再現(xiàn)；根據(jù)一些傳說故事改編成簡單的動畫效果，讓學(xué)生去完成，如梁?；?；讓學(xué)生通過動畫的形式展示、模擬一些自然現(xiàn)象，如太陽、地球、月亮的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的動畫制作；改編一些小故事，讓學(xué)生完成相應(yīng)動畫，如“誰動了我的奶酪”情境動畫（老鼠偷奶酪、貓抓老鼠的動畫故事）。

4.任務(wù)要能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性、探究性

例如，在Photoshop圖像處理的任務(wù)中，我向?qū)W生提供了蔬菜、水果的圖片素材，但學(xué)生卻帶給我無限驚喜。他們用這些素材搭配出了各式各樣的果蔬人，如圖1所示?？戳诉@些作品，大家還會質(zhì)疑學(xué)生的想象力嗎？

在課堂中開展一些小游戲的設(shè)計，充分發(fā)揮孩子的自主創(chuàng)新意識。例如，“拼圖游戲”是把一幅完整的圖片，讓學(xué)生通過Photoshop中的切割、移動等工具把圖片拆分成若干塊并打亂順序，再讓同桌拼圖，看誰完成得最好最快；又如，設(shè)計“找茬游戲”，教師提供兩幅一模一樣的圖片，讓學(xué)生通過Photoshop中的各種工具、特效等圖像基本編輯方法，制作出五個不同之處，然后讓同桌找出這五個不同之處。這些有趣的任務(wù)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在后來的課堂應(yīng)用中取得了較好的課堂效果。圖2就是一位學(xué)生設(shè)計的找茬圖片，左右兩幅圖，大家看出它們有哪幾處不同了嗎？

綜合實踐課中任務(wù)設(shè)計的原則

每一個單元完成以后，我都會針對這款軟件的特點，開展一節(jié)主題綜合實踐課。即布置一個相對完整的主題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的知識點制作一個小型的作品。實踐證明，這樣的活動對于學(xué)生理解、鞏固和靈活運用知識，都有一定的幫助和促進作用。對于這種課型的任務(wù)設(shè)計一般應(yīng)遵循以下原則。

1.任務(wù)相對完整

完整的任務(wù)既可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又可以增強學(xué)生之間的合作互助。例如，在某個節(jié)日將要來臨之際，讓學(xué)生完成一張“電子賀卡”的制作，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生靈活運用信息技術(shù)知識的能力，而且也讓學(xué)生學(xué)會了如何向他人表達自己的情感，學(xué)會感恩，實現(xiàn)了情感的升華。

2.任務(wù)設(shè)計要注意學(xué)生的興趣點，投其所好

“興趣是最好的老師”。學(xué)生是不同的個體，這就要求我們在設(shè)計任務(wù)的時候，要考慮到學(xué)生的個體差異。例如，在組織學(xué)生們制作“走進祖國大西北”電子報刊活動時，教師先通過展示一組美麗的西部風(fēng)景圖片，把神秘的大西北展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生向往它，渴望了解它。然后讓學(xué)生小組合作，確定主題，盡情去展示自己的才能。學(xué)生在整個制作過程中，思維活躍，充滿激情，作品的主題千姿百態(tài)，從當?shù)匚幕?、歷史風(fēng)情到風(fēng)味小吃、民族服飾，應(yīng)有盡有。

3.任務(wù)主題要源于生活

任務(wù)的設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的生活實際。學(xué)生對現(xiàn)實生活中的重大事件和社會見聞也有他們自己的看法和感受。課堂上，我注重使用生活情境來激發(fā)學(xué)生，用富有感情色彩的場景、氛圍，去引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生迅速、正確地理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、思考問題。例如，圣誕節(jié)來了，針對學(xué)生互贈賀卡的情況，我讓學(xué)生在課堂上用Flash制作精美的電子賀卡，送給自己的朋友。

在這些綜合實踐課上，我還組織過以下主題活動。

①“我和我的朋友們”個性化大頭貼制作活動：學(xué)生利用Photoshop設(shè)計具有個性化的大頭貼。

②“班級大家庭”電子相冊制作：在這項活動中，學(xué)生們展示了自己豐富多彩的中學(xué)生活。

③“我是小導(dǎo)游”DV創(chuàng)作活動：學(xué)生通過錄制解說詞、制作家鄉(xiāng)名勝視頻，展示美麗的家鄉(xiāng)。學(xué)生用他們稚嫩的聲音、稍顯笨拙的技巧，抒發(fā)著對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

④Word電子小報制作活動：學(xué)生制作關(guān)于清明節(jié)、風(fēng)箏節(jié)等節(jié)日相關(guān)知識的小報。

⑤“我看祖國65年”主題活動：學(xué)生選擇新中國成立65年來某一方面的變化進行追蹤報道。根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣，分別設(shè)置了服飾變化、交通變化、言行變化、城鄉(xiāng)變化、社會文明、祖國外交、重大事件、科技發(fā)展等不同的專題。學(xué)生對自己關(guān)心的方面進行了詳細的研究，小到衣食住行、大到航天科技，制作出了一份份精美的電子報。

⑥“我的名片”制作活動：展望未來，暢想自己的未來，制作出15年后屬于自己的名片，精美的設(shè)計展示的是學(xué)生對未來的無限希望。

這些生動有趣的任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們在完成的過程中對知識進行了鞏固、復(fù)習(xí)。同時，這些作品也飽含了學(xué)生的思想、努力和熱情，學(xué)生在學(xué)會的同時，也會學(xué)、樂學(xué)了。任務(wù)設(shè)計這一課題雖然小，但通過不斷努力，我窺見了教育技巧的一些奧妙。同時，也更加深刻地認識到，在今后的工作中還需不斷思考，更加努力，以取得更大的成果。